合作學(xué)習(xí)下的高中數(shù)學(xué)課堂探索

帥學(xué)海

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也在嘗試更加高效的教學(xué)方式，其中就包括了合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是目前較為有效的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)對于一個人的發(fā)展越來越重要，沒有良好的學(xué)習(xí)成績，將來的發(fā)展空間很受限制。相較于單調(diào)刻板的講解來說，合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的顯而易見，黑板僅僅局限于書寫生字，而合作學(xué)習(xí)可以由學(xué)生相互教導(dǎo)，效率更高。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中課堂;實踐探索

引言：

如今的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動地位，老師過于期待學(xué)生可以考一個好成績，未來發(fā)展可以更好，因此很努力的講授知識，爭取不停的講課，學(xué)生一直坐在位置上聽老師的“一言堂”，沒有發(fā)言的機(jī)會，處于被動地位，趨向于做一些更有刺激性的事情，不注意聽老師講授的知識，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)好也就無從談起。教師在上課的過程中，要注意學(xué)生的狀態(tài)，不能自顧自的不停講課，而不注重學(xué)生聽課效率，這樣無異于急病亂投醫(yī)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還容易激起學(xué)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生發(fā)展。新興的合作學(xué)習(xí)方式有效的解決了學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)時注意力不集中的問題。

一、合作學(xué)習(xí)及其作用淺析

合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成幾部分開展教學(xué)，通過這樣的方式，讓學(xué)生之間更多的進(jìn)行互幫互助，讓學(xué)生更積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過小組之間交流的方式，思考以及解決疑問，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以學(xué)會與人相處，學(xué)會合作。每個成員都有自己不同的難點，在有限的時間內(nèi)，如何把小組成員的能力發(fā)揮到最大化是一個難題，需要小組組長去解決。合作學(xué)習(xí)可以增加老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，有利于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，給學(xué)生提供一個平衡的感情基礎(chǔ)，有利于學(xué)生心態(tài)平衡，把更多的心思用在學(xué)習(xí)上面，教學(xué)相長，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生勤思考的習(xí)慣。

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的基礎(chǔ)沒有很大的要求，但很重視學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，為了可以更好的教育學(xué)生，把合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮到最大化，教師在小組合作學(xué)習(xí)時要科學(xué)的分配小組成員，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有一定差距，教師要綜合各方面因素來進(jìn)行考慮。

二、合作學(xué)習(xí)中對策探索

合作學(xué)習(xí)在發(fā)展階段難免遇到很多問題，學(xué)生注意力不容易集中到課堂上，教師要采取一定的方法。興趣對于學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，因此，教師在教學(xué)過程中要積極的探究有效的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，所以要想學(xué)習(xí)好，就要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師都迫切希望學(xué)生可以完全接受自己教授的知識，讓學(xué)生得到一個理想的成績，未來考一個理想的學(xué)校，因此就會不停的講述知識，沒有留給學(xué)生思考的時間，這樣不利于學(xué)生對于知識的掌握。

比如;數(shù)學(xué)問題可以在上課之前提問學(xué)生，讓學(xué)生自主思考。然而縱觀當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)機(jī)械沉悶，枯燥乏味。學(xué)生無法在單調(diào)刻板的教學(xué)環(huán)境下集中精力認(rèn)真聽講，那么教學(xué)質(zhì)量就無從談起。個人意見是想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一輩子的事情，在學(xué)生時期就要通過良好的環(huán)境、輕松愉悅的活動、教師正確的指導(dǎo)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互交流，更有利于學(xué)生記憶，通過合適科學(xué)的制度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)具有生動形象的特點，可以吸引學(xué)生注意力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí) 小組合作能讓學(xué)生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、分配任務(wù)到小組，任務(wù)精確到個人

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要做到分工明確，讓每個學(xué)生有對應(yīng)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，把學(xué)生分為對應(yīng)的ABCD，不同的等級對應(yīng)不同難度的問題，這樣學(xué)生面對適合自己難度的題目會更有積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上可以提出不同深度的問題，由不用層次的學(xué)生解答，這樣每個學(xué)生都可以在自身階段有一定水平的提高，都會體驗到完成問題的欣喜和逐漸建立起來的自信，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中教導(dǎo)學(xué)生，效果遠(yuǎn)勝過不計其數(shù)的反復(fù)叮嚀。

小組合作學(xué)習(xí)給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中帶來了更多樂趣，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來、對世界探索的興趣統(tǒng)統(tǒng)挖掘出來的教學(xué)工具，教師只要做好引導(dǎo)工作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來就好了。教師可以簡單的布置一點作業(yè)，鞏固一下上節(jié)課的知識，在做作業(yè)的時候，學(xué)生一個人面對作業(yè)，更加認(rèn)真完成，集中注意力，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生會思考自己想要了解、掌握的知識。學(xué)生對于自己不喜歡、不在乎的知識不愿意花時間、花精力去研究而讓學(xué)生處于主體地位就能從根本上解決這一問題，教師可以調(diào)動學(xué)生注意力，學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)后，學(xué)習(xí)的效果最為顯著，能最大程度的調(diào)動學(xué)生積極性，在寫作業(yè)的過程中，運用并掌握知識。教師要動之以情，曉之以理，讓學(xué)生深刻的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

四、結(jié)束語

學(xué)生在這個年紀(jì)思想容易不集中，更喜歡一些跳動的、符合自己心意的事物，而不愿意去學(xué)習(xí)一些機(jī)械的、復(fù)雜的課本知識，但是學(xué)生之間會有很多相同點，教師可以讓學(xué)習(xí)主動性好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，可以利用一些有趣的學(xué)習(xí)知識，請一些學(xué)生來回答數(shù)學(xué)問題，或者解答學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫學(xué)英.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)時機(jī)的選擇分析[J].中國校外教育，2020（36）：98-99.

[2]陶蘭月.雁陣效應(yīng)視野下的教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].成才之路，2020（36）：50-51.