初中德育滲透下五育并舉落實(shí)策略探究

馬妍

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育在義務(wù)教育階段的開(kāi)展，五育并舉成為了教學(xué)中不斷被摸索和探討的話題。學(xué)校是教書育人的主要場(chǎng)所，在初中階段樹(shù)立育德為先，并且體系化的進(jìn)行五育并舉，是當(dāng)前初中教學(xué)需要重點(diǎn)探索的問(wèn)題。本文詳細(xì)分析了初中德育滲透下五育并舉落實(shí)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中;德育;五育并舉;策略

五育并舉是國(guó)家在中小學(xué)教育中全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。在初中階段的教學(xué)中全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就需要教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷的滲透以德育為先的五育并舉。五育并舉并不是單純的德育、智育、體育、美育和勞育的簡(jiǎn)單相加。而是在有明確目標(biāo)和設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化教學(xué)方式。在五育并舉中，教師們不必在每一個(gè)教育行為中都涉及到五個(gè)方面，并且將每個(gè)方面的教育都放到同等的位置。教師五育并舉教學(xué)活動(dòng)，可以以德育為主，兼顧到其他方面的教育。教師必須對(duì)五育并舉的教育進(jìn)行系統(tǒng)的思考和設(shè)計(jì)，才能真正實(shí)現(xiàn)五育并舉的教育意義。

一、樹(shù)立良好的教師形象，在五育教育中做到為人師表

在初中生的心目中，教師的形象是具有權(quán)威性的。學(xué)生們對(duì)教師往往懷有崇拜的心理。那么教師在教學(xué)中就要樹(shù)立兼具德智體美勞等多方面素質(zhì)的典范。教師是在學(xué)校教學(xué)中對(duì)學(xué)生影響最深刻的人。只有教師在德行等方面樹(shù)立良好的形象，才能引導(dǎo)學(xué)生們向著更好的方向去發(fā)展，教師要充分發(fā)揮為人師表的作用。教師可以通過(guò)如下行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：首先教師在教學(xué)中要樹(shù)立良好的思想品德，教師好正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，在與學(xué)生的相處中樹(shù)立一定的威信。教師要與學(xué)生建立一種民主平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中感受到被尊重。其次，初中生課業(yè)相對(duì)比較繁重，在日常生活學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，像學(xué)生們傳播美學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美育教育。最后，在日常生活中，教師要通過(guò)班級(jí)中的衛(wèi)生環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生們積極性勞動(dòng)教育。通過(guò)日常生活中教師的示范作用，來(lái)積極實(shí)行五育并舉的教育方式[1]。

二、構(gòu)建民主并具有特色的班級(jí)文化

初中生在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的就是班集體。教師要充分利用班級(jí)文化的建立對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德智體美勞的綜合教育。在班級(jí)管理的建設(shè)中，教師要構(gòu)建民主的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理和建設(shè)中，這樣可以讓學(xué)生在班級(jí)管理中樹(shù)立主人翁的意識(shí)。班級(jí)文化可以體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精氣神，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中的特色。教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟刑厣陌嗉?jí)建設(shè)中，慢慢滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，并實(shí)行五育并舉[2]。以班級(jí)環(huán)境建設(shè)為例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)班級(jí)中的硬件環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，環(huán)境文化中滲透德育的教育。如國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)生們可以在班級(jí)墻壁和黑板報(bào)以及專欄中設(shè)計(jì)有愛(ài)國(guó)教育意義的文化建設(shè)。學(xué)生們可以張貼與國(guó)慶相關(guān)的圖片或者布置與國(guó)慶相關(guān)的手工藝品，在板報(bào)設(shè)計(jì)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題的宣傳教育。通過(guò)教室文化環(huán)境的建設(shè)，滲透德育教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行了審美教育。如在班級(jí)衛(wèi)生的建設(shè)中，教師要讓學(xué)生們來(lái)自主進(jìn)行班級(jí)設(shè)施的布置，并讓學(xué)生們制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則制度，鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生共同通過(guò)勞動(dòng)來(lái)保持班級(jí)的衛(wèi)生。這樣在培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生講文明的好習(xí)慣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了定期的勞動(dòng)教育。在班級(jí)特色文化的建設(shè)中，教師要定期針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織班會(huì)。學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)的建設(shè)中，可以針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行解決方法的探討，如班級(jí)中總是有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)遲到，學(xué)生們?cè)撛鯓訋椭@些學(xué)生改變現(xiàn)狀。在問(wèn)題的思考和探索中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，還讓學(xué)生們解決具體的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了智育。構(gòu)建民主并具有特色的班級(jí)文化，可以在德育滲透中很好的實(shí)現(xiàn)五育并舉。

三、定期開(kāi)展德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)五育并舉

德育教育并不是只通過(guò)教師的言傳身教就能完全實(shí)現(xiàn)的。教育學(xué)生最有效的方法就是讓學(xué)生們親身實(shí)踐和感受。針對(duì)學(xué)生的德育教育，教師們要定期舉辦與德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诘掠膶?shí)踐活動(dòng)中親身感受，進(jìn)而促進(jìn)五育教育。如學(xué)校可以開(kāi)展“校園環(huán)境美化日”的活動(dòng)，讓學(xué)生們針對(duì)校園中的空地進(jìn)行校園環(huán)境的美化。在空閑的校園空地中，學(xué)生們可以探究如何進(jìn)行美化，既能凈化校園空氣又能美化校園的環(huán)境。教師可以將美化活動(dòng)交給學(xué)生們進(jìn)行探討，然后讓學(xué)生們?cè)诤献髦袆?dòng)手操作，共同為美麗校園出力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的力量，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中。在校園環(huán)境美化的過(guò)程中，學(xué)生們需要去研究和探索綠植的功效以及植物的養(yǎng)護(hù)方式等內(nèi)容，同時(shí)也要考慮到校園環(huán)境的美化，這對(duì)學(xué)生來(lái)講也是進(jìn)行智育和美育的過(guò)程。又如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)定固定時(shí)間段的課間操，以增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生們豐富課間操的形式，選擇當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)上比較活潑歡快的課間操形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的精氣神，增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。與時(shí)代潮流相結(jié)合，豐富課間操的形式可以拓展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了體育教育。通過(guò)與德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在德育的教育中，充分結(jié)合智育、體育、美育和勞育等多種元素，有目標(biāo)、有計(jì)劃的系統(tǒng)的實(shí)行五育并舉的教育。因此，教師要重視德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行五育并舉教育。

總而言之，五育并舉的教育理念是當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)校提出的具體要求，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。五育并舉中教師要以德育為先，樹(shù)立立德樹(shù)人的理念。教師在德育教育的滲透中要全面提升自己的形象，樹(shù)立為人師表的典范，以言傳身教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行五育并舉的教育。教師要構(gòu)建民主的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生們參與到班級(jí)特色文化建設(shè)中，在班級(jí)的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)德育為先的五育并舉。教師要重視德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)五育并舉的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.五育并舉，德育為首——淺析德育在初中道德與法治教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（08）：37-38.

[2]楊斌，張新民，何剛.打通“五育”并舉的“最后一公里”[J].人民教育，2021（Z1）：107-109.