中職美術(shù)欣賞課程信息化教學(xué)研究

許曉珍

摘 ?要：目前教育信息化視域已經(jīng)走入越來越多的中職課堂，美術(shù)欣賞作為中職美術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，也是需要更多的教學(xué)資源來滿足授課教師與學(xué)生的需求。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)信息化視域下的美術(shù)欣賞教學(xué)，有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，例如，視聽效果的良好體現(xiàn)、信息資源的快捷開放和教學(xué)功能的互動(dòng)性，而且更能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞能力，并能夠借助自己已掌握的知識(shí)內(nèi)容營(yíng)造美的大環(huán)境。同時(shí)，也有利于教師完善并革新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，將美術(shù)欣賞與文化有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提升中職美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。盡管教育信息化視域逐漸在各個(gè)中職鋪開，但依舊存在一些不足之處，因此，目前中職美術(shù)欣賞教學(xué)的形勢(shì)，仍然是信息化和傳統(tǒng)教育相融合的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);欣賞課程;信息化

一、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)課業(yè)繁重的中職生而言，美術(shù)課是一門可以讓他們緊繃的神經(jīng)得以適當(dāng)放松的課程，而中職美術(shù)欣賞作為素質(zhì)教育的重要課程之一，也成了中職生的必修課程，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)散想象力和創(chuàng)造力。但對(duì)美術(shù)教師而言，上好一節(jié)美術(shù)欣賞課程、引領(lǐng)學(xué)生欣賞美的元素，并鼓勵(lì)他們對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，卻絕非易事[1]。雖然美術(shù)課并非是高考科目，但是美術(shù)這一學(xué)科所能發(fā)揮的價(jià)值卻是其他學(xué)科無法取代的，即便當(dāng)前的美術(shù)欣賞教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息化，依舊存在諸多問題，如大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞和鑒賞能力較低、學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教育不重視，美術(shù)課堂教學(xué)效率低等，均會(huì)對(duì)提高學(xué)生欣賞美術(shù)的成效帶來不利影響。

在現(xiàn)有的湖南美術(shù)出版社出版的中職美術(shù)教材（2019版）中，美術(shù)鑒賞這一部分主要包括“美術(shù)與眼睛”“輝煌的美術(shù)歷程”“燦爛的美術(shù)世界”這幾大類，并涉及歷史、禮儀、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然萬象與走進(jìn)博物館等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于美術(shù)欣賞的入門和方法論，并配有一些作品供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。除了鑒賞部分外，其他部分也與美術(shù)欣賞有著密不可分的關(guān)系，例如，繪畫、書法、工藝、篆刻和雕塑等，內(nèi)容浩如煙海，古今中外均有涉及，這些都需要美術(shù)教師與學(xué)生有著一雙欣賞美的眼睛。

現(xiàn)有的美術(shù)教材中，美術(shù)欣賞的部分雖涉及范圍廣泛，但所展示的作品數(shù)量卻并不多，且畫幅普遍偏小，加之美術(shù)欣賞的課時(shí)很少，也相對(duì)較為淺顯。此時(shí)，信息化教育的必要性和優(yōu)勢(shì)在這方面就會(huì)有明顯的體現(xiàn)，由于信息化教育的視域更為廣泛深入，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)整合，也是美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

二、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞作為藝術(shù)類學(xué)科，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是美術(shù)欣賞教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素。美術(shù)科目對(duì)絕大多數(shù)中職學(xué)生而言，是非高考項(xiàng)目，對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，也需要一定意志力。近年來，美術(shù)欣賞教學(xué)也開始嘗試進(jìn)一步的動(dòng)手實(shí)踐和適當(dāng)深入的美術(shù)評(píng)論，結(jié)果卻收效甚微。但很多美術(shù)教師在利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，例如，放一些優(yōu)秀紀(jì)錄片的片段，如《藝術(shù)的力量》等，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)欣賞課程產(chǎn)生了興趣，積極性也得到了提高。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)

美術(shù)作品的價(jià)值本質(zhì)上是由美術(shù)家和欣賞者共同創(chuàng)造的。在有效激發(fā)學(xué)生的興趣之后，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)則顯得尤為重要。在信息化教學(xué)的視域下，文字、聲音、圖片、影像等多媒體信息都可以得到很好地結(jié)合，通過這樣的教學(xué)方式所取得的教學(xué)成果也是非?？捎^的。美術(shù)教師在美術(shù)欣賞的課堂上，適當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)，可以充分營(yíng)造出與欣賞主題相匹配的教學(xué)情境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象與思維空間，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的深入思考[2]。例如，在講授“變化的自然萬象”這一部分內(nèi)容時(shí)，用多媒體播放一曲《高山流水》，就會(huì)讓學(xué)生在這樣情景交融的環(huán)境中盡情聆聽與欣賞，給學(xué)生帶來美的別樣感受與情懷。

三、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)優(yōu)化建議

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂情境設(shè)定

美術(shù)欣賞作為一種藝術(shù)教學(xué)，其學(xué)習(xí)過程始終離不開對(duì)良好氛圍的營(yíng)造。因此，美術(shù)教師在課堂上，可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，營(yíng)造出與課堂相關(guān)的情景氛圍，令學(xué)生身臨其境，通過欣賞，充分感受藝術(shù)形象，最后可以形成概念表現(xiàn)，并從中提煉出與課程相關(guān)的美術(shù)元素，滿足學(xué)生的探求心理。在這一過程中，教師也要將學(xué)生的視覺與聽覺感知考慮得足夠充分，并將這種藝術(shù)感知帶入到授課過程中。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動(dòng)

在新課改的實(shí)施下，課堂教學(xué)過程中相比傳統(tǒng)更為注重師生之間的互動(dòng)，有時(shí)也可以讓學(xué)生適當(dāng)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，暢所欲言。信息化視域下，可以更好地讓學(xué)生集中注意力，突出其主體地位;同時(shí)，其功能的互動(dòng)性，也有利于學(xué)生進(jìn)行更深入的主動(dòng)思考與表達(dá)。傳統(tǒng)的授課形式都是教師傳授為主，學(xué)生的親身體驗(yàn)感欠佳，師生交流的機(jī)會(huì)也相對(duì)有限，從而少了對(duì)美術(shù)作品的思考深度。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化賞析

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，美術(shù)欣賞課程僅僅依靠教材中靜態(tài)的美術(shù)作品的縮印版圖片進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)而乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全方位、多角度和立體化的欣賞，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量都大打折扣。因此，美術(shù)教師可以通過信息化技術(shù)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破

教育信息化視域下，對(duì)美術(shù)教師在教學(xué)中進(jìn)行重難點(diǎn)方面的突破，是一種較為良好的手段，可以將聲音與色彩、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)均進(jìn)行有效結(jié)合，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。例如，在教授“異域的憧憬”這部分內(nèi)容時(shí)，除了介紹唐三彩中是怎樣對(duì)異域的胡人進(jìn)行描繪之外，還可以將作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓作品活起來。感受人物的心情和創(chuàng)作意圖，使得美術(shù)欣賞的教學(xué)效果進(jìn)一步清晰化、明朗化。

綜上所述，美術(shù)欣賞教學(xué)屬于一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，卻也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分內(nèi)容，美術(shù)作品是文化與美的傳播載體。對(duì)中職生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，也是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，教育信息化視域在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)理念。這樣才能讓學(xué)生充分融入美術(shù)欣賞中，同時(shí)，中職美術(shù)欣賞，也需要師生一起努力，讓教育信息化視域在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中，發(fā)揮其畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少武.中職美術(shù)欣賞課探究性教學(xué)模式研究[J].科普童話，2020（27）：150.

[2]陳小穎.中職美術(shù)欣賞教學(xué)探析[J].廣西教育，2019（46）：165-166.