游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略

葉玉春

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒的教育越來越關(guān)注，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也越來越高。針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)要求和教育發(fā)展方向，幼兒教育更加注重幼兒的身心發(fā)展，通過變化不同的校園活動(dòng)，來激發(fā)幼兒的活動(dòng)思維，讓幼兒在幼兒園中能夠參與更多的游戲活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的實(shí)施，針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的策略，出現(xiàn)了很多創(chuàng)新型的教學(xué)方案。作為幼師要以幼兒為中心，激活幼兒自身的游戲思維和身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在幼兒園健康積極的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園活動(dòng);應(yīng)用策略

引言：游戲化教學(xué)是幼兒園的主要教學(xué)形式，時(shí)代在變，現(xiàn)在的幼兒綜合素質(zhì)也在不斷的變化，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷的提升幼兒的積極性，提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。幼兒園主要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力，而游戲化的形式與游戲化的內(nèi)容，是鍛煉幼兒這兩方面能力的重要途徑。教師在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，要充分分析幼兒的綜合能力，制定全面的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，滿足幼兒的好奇心，在游戲環(huán)節(jié)中既能讓幼兒提升認(rèn)知能力，又能讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷的感受到游戲化學(xué)習(xí)的樂趣。

一、營(yíng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于幼兒來說，教師的教學(xué)形式對(duì)思維開發(fā)和智力培養(yǎng)有很重要的影響，教師在教學(xué)中，要充分考慮幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和接受能力，教學(xué)上要充的制定幼兒感興趣的教學(xué)形式，提升幼兒園教學(xué)的效率。好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)幼兒來說時(shí)身心靈激活的有效方法，是開展游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)因素，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，首先要保證幼兒在游戲中的安全問題，然后從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，制定內(nèi)的能有效激發(fā)幼兒積極性的游戲環(huán)節(jié)，挖掘幼兒的潛力，促進(jìn)幼兒樂觀成長(zhǎng)。

比如，在上課點(diǎn)名的時(shí)候，我可以改變點(diǎn)名的方式，變成一種趣味化的方式，讓幼兒從簡(jiǎn)單的點(diǎn)名開始，不斷的運(yùn)用自身游戲化的思維融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。我可以把幼兒按照不同的姓氏分成不同的小組，比如張、王、李、趙等，我說出一個(gè)姓氏，幼兒就要及時(shí)站出來，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。這樣的點(diǎn)名方式，也能幫助教師準(zhǔn)確的了解班級(jí)出勤情況，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造工作開展。

二、全面調(diào)整游戲活動(dòng)形式

以前的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，以及教學(xué)方法，教師要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，幼兒園教育主要依賴游戲化教學(xué)，但是如果把原有的教學(xué)形式全盤拋棄，對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)來說也是一種損失。教師要分析傳統(tǒng)游戲化教學(xué)的劣勢(shì)和短板，在原有的游戲概念基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和思維，讓老方法變得更符合現(xiàn)在的教學(xué)要求，形式上幼兒更加熟悉，互動(dòng)上幼兒也會(huì)表現(xiàn)的更加積極。教師要全面的調(diào)整游戲活動(dòng)的形式，讓其發(fā)揮自身的教育作用，不浪費(fèi)幼兒的互動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在教學(xué)中能夠變得更獨(dú)立。游戲化的教學(xué)形式變換多樣，教師要深入幼兒內(nèi)部，了解幼兒的興趣愛好，在調(diào)整游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，融入幼兒的想法，把幼兒感興趣的元素或者內(nèi)容放在游戲環(huán)節(jié)中，有效激發(fā)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的自主探究能力。

三、強(qiáng)化師生互動(dòng)提升效果

幼兒的心思單純，思維能力薄弱，但是模仿能力比較強(qiáng)，教師可以針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，逐漸完善幼兒的綜合能力。教師在制定游戲化教學(xué)的過程中，要充分利用一切幼兒能夠接受的資源，在游戲中強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓幼兒更接受教師，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，幼兒才會(huì)更積極。教師還可以充分利用教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)建動(dòng)腦、動(dòng)手的游戲，讓幼兒觀看教師制作手工藝品的過程，然后進(jìn)行小組模仿制作，最后有所有幼兒共同評(píng)選最好的作品，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師與幼兒互動(dòng)的過程中，教師可以及時(shí)給予幼兒在操作上的幫助，為幼兒指點(diǎn)正確的操作方式，幼兒也能在游戲過程中，與教師精心充分的交流，在交流的過程逐漸吸收和學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，讓游戲既能發(fā)揮本身的教育作用，同時(shí)也能升華師生互動(dòng)的意義。

四、定期進(jìn)行教師教學(xué)培訓(xùn)

游戲化教學(xué)不僅需要教師制定明確的互動(dòng)方案，還要同時(shí)激發(fā)幼兒的參與能力，讓幼兒能夠在游戲中既能學(xué)習(xí)到知識(shí)和本領(lǐng)，又能有效的提升自身的身體素質(zhì)。目前我國(guó)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展的比較火爆，導(dǎo)致很多教師都沒有持證上崗，空有一個(gè)愛幼兒的心，這樣在安全上缺失能夠得到保障，但是在幼兒能力開發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)等方面，并不會(huì)產(chǎn)生積極的作用，所以幼兒園要在教師教學(xué)資歷和教學(xué)水平上，定去進(jìn)行外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)外界比較先進(jìn)的游戲化教學(xué)理念，總結(jié)豐富的創(chuàng)新游戲項(xiàng)目，嚴(yán)格篩選運(yùn)用到自己的教學(xué)中，有效的改變教學(xué)形式，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)游戲的樂趣，在游戲中感受智慧的力量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教育改革要與時(shí)代發(fā)展相匹配，教師的思路要與教學(xué)形式相呼應(yīng)，要從幼兒的角度出發(fā)，完善教學(xué)形式，提升教學(xué)水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)中潛移默化的受到教師思維的影響，在游戲中有更出色的表現(xiàn)。游戲化的教學(xué)形式，需要教師與幼兒共同配合，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和參與者的作用，在教學(xué)中不斷的完善自身的教學(xué)能力，為幼兒制定更具有趣味性的游戲活動(dòng)，增添幼兒園教育的樂趣，讓幼兒得到德、智、體、美、勞的全面教育，有效改善幼兒的精神面貌，強(qiáng)化幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐黎明.幼兒園課程游戲化活動(dòng)中有效教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用芻議[J].當(dāng)代家庭教育，2021（30）：83-84.