基于智慧教育背景下的初中情景音樂課堂的構(gòu)建

樸順福

摘 ?要：音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)要做到“以人為本”，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確立教學(xué)內(nèi)容。教師要注重情感性的融入，開展智慧教育，努力創(chuàng)造融洽、民主、平等的師生關(guān)系。教師要充分發(fā)掘自身的教育智慧，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際水平進(jìn)行合理有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：智慧教育;初中音樂;情景課堂;構(gòu)建

在智慧教育背景下，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位與創(chuàng)造精神，繼而使學(xué)生“親其師，信其道”，輕松地完成音樂教學(xué)任務(wù)。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該問題進(jìn)行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

一、借助多媒體資源開展情景教學(xué)

學(xué)生對于某一些歌曲的理解很難記住，很大的原因就是學(xué)生對于歌曲中所描述的景物或者景象并不了解。雖然通過一些字面理解，可以大致知曉一首歌，在講述什么，但是學(xué)生一唱到這首歌時，很難在腦海里形成一種情景，沒有情景的構(gòu)建，學(xué)生就無法理解這首歌的情感，演唱的效果也會只停留在字面的表達(dá)上。教育進(jìn)步離不開智慧課堂的加入，在音樂課堂上，教師適當(dāng)?shù)睦靡恍┒嗝襟w資源，讓學(xué)生去了解音樂的內(nèi)容，能更利于學(xué)生在那大腦里構(gòu)建音樂內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《彩色的中國》這一節(jié)的內(nèi)容時，有很多學(xué)生并不了解這首歌，在講述祖國發(fā)展的哪一個方面，但是這首歌主要表達(dá)的核心就是對我國發(fā)展的大好前程的歌頌，所以教師就可以適當(dāng)?shù)睦靡曨l的模式幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。教師可以去給學(xué)生們播放一些有關(guān)國家在鐵路，交通等方面發(fā)展較大的紀(jì)錄片，還可以給學(xué)生播放一些有關(guān)我國大好河山的風(fēng)景視頻。學(xué)生們在觀看完視頻后，在唱歌的時候，學(xué)生們就會在大佬，你去回想視頻中的畫面，構(gòu)建一個情景，通過這個情景去幫助學(xué)生記憶歌曲的內(nèi)容并且加深學(xué)生對于歌曲的印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、通過游戲活動開展情景教學(xué)

七年級這個階段的學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)積極性不高，主要因?yàn)樗麄儫o法從音樂課堂中去感受音樂的魅力，他對于音樂學(xué)科并不重視。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的課堂感受，在課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些信息化手段來開展游戲活動，用游戲活動來提升學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來才會更加有動力。在進(jìn)行游戲活動的開展時，教師一定要提前設(shè)計(jì)好方案，游戲活動要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠從游戲活動中收獲東西，更好的服務(wù)于音樂的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《青年友誼圓舞曲》這一首歌時，教師就可以根據(jù)這一首歌的內(nèi)容去設(shè)計(jì)一個跳舞的游戲活動。教師可以提前給學(xué)生們分好組，然后在電子白板上記錄下學(xué)生們每個組的信息，在電子白板上提前弄一個隨機(jī)勾選小組的設(shè)置，被選中的小組要在音樂響起的時候去跳舞，每一次舞蹈的形式可以由小組內(nèi)成員自行編排，風(fēng)格不定。當(dāng)這首歌的節(jié)奏響起時，電子白板上就可以隨機(jī)選取小組進(jìn)行跳舞，被選中的小組要立即開始，如果反應(yīng)不及時就代表這個小組被淘汰，最后跟得上節(jié)奏的人獲得游戲的勝利。通過這種游戲活動的教學(xué)方法，學(xué)生們在游戲的過程中也可以在腦海里建立一種有關(guān)音樂的情景，在音樂背景的熏陶下，學(xué)生們你會自然而然去記憶歌曲的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。[2]

三、進(jìn)行情景表演開展情景教學(xué)

音樂課本中很多歌曲是音樂家們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)而構(gòu)想出來的，，不管是歌詞還是音樂的節(jié)奏，都與生活中的一些場景十分貼近，聽眾通過去欣賞一首歌，就可以在腦海里面去回想這首歌里的情景。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┯嘘P(guān)音樂的回憶情景幫助學(xué)生去更好的理解歌曲，所以教師可以在課堂上去開展一些情景的表演，表演的內(nèi)容可以不限制，但是必須要結(jié)合歌曲的內(nèi)容去進(jìn)行延伸拓展，學(xué)生們可以在表演的過程中發(fā)揮自己的天性，只要能夠?qū)⒏枨锩嫠枋龅那榫把堇[出來，貼合生活實(shí)際即可。

例如，在教學(xué)《金達(dá)萊故鄉(xiāng)》時，教師就可以讓學(xué)生們結(jié)合這首歌曲去展開情景表演，教師可以將全班學(xué)生分為五個大組去進(jìn)行演繹，每一個組演繹的內(nèi)容可以不一樣，但是必須貼合歌曲的內(nèi)容。既然這首歌是描繪生活的場景，學(xué)生們就可以去多想一下生活中故鄉(xiāng)可能會發(fā)生的一些平常小事，比如有的學(xué)生可以去演繹正在田間收割糧食的老伯，有的學(xué)生可以去演繹田間嬉戲的兒童。在演繹完這個情景下，學(xué)生們再去解讀這首歌，可能會有他們新的理解，畢竟自己對這首歌的內(nèi)容進(jìn)行了演繹，品味歌詞中的語句和情景時，會更加的有情感。學(xué)生們演唱時就會帶著自己在腦海里所理解的情景和回憶起表演的情境，更加有激情，有情感的去唱這首歌。

四、結(jié)合生活情境開展情景模擬

生活永遠(yuǎn)都是創(chuàng)作最好的靈感來源，很多的歌曲也是圍繞著一些生活情景進(jìn)行展開，學(xué)生的生活體驗(yàn)以及生活經(jīng)歷都會影響學(xué)生對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，因此教師在開展音樂教師時，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些生活情境，去開闊學(xué)生的眼界，認(rèn)識到更多全新的東西幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅利于學(xué)生音樂，這一課的學(xué)習(xí)也會更利于學(xué)生今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。在開展教學(xué)時，教師可以結(jié)合一些信息資源，讓學(xué)生們?nèi)セ叵胍幌伦约簩τ谀承r代的記憶，然后講述給學(xué)生們聽，學(xué)生們通過其他同學(xué)所講述的東西，去理解這首歌的內(nèi)容，會更加利于學(xué)生進(jìn)步。

例如，在教學(xué)我們的民謠《桔梗謠》時，教師就可以通過多媒體資源為學(xué)生們展示一些有關(guān)朝鮮民族民謠的信息，以及在全國各民族的民謠，最后再讓學(xué)生們?nèi)ヂ犚幌乱虒W(xué)的這首民謠，學(xué)生們在心中就會對民謠有最基本的理解。教師再讓學(xué)生們體會民謠的特色。每個學(xué)生都去發(fā)表自己的想法，結(jié)合自己的生活實(shí)際去展開聯(lián)想，通過這種生活化的故事，學(xué)生們就會在腦海里去展開有關(guān)這一首歌的情景模擬，學(xué)生帶著這種生活化的理解就會去知曉這首民歌所要表達(dá)的情感和信息。[3]

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要踐行智慧教育理念，通過以上幾大方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的音樂體驗(yàn)感，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中音樂學(xué)習(xí)充實(shí)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢婷. 初中民族器樂欣賞課的教學(xué)應(yīng)用分析[J]. 漫畫月刊，2021（11）：14-15.

[2]馬春紅. 啟迪智慧陶冶情操——淺析初中音樂欣賞課[J]. 北方文學(xué)，2019（14）：232.

[3]陳暄. 匠心錘煉，智慧引領(lǐng)——基于生本理念下初中音樂合唱教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 參花（下），2018（10）：142.