基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的方法

孫倩

摘 ?要：實(shí)施語文閱讀訓(xùn)練可以使小學(xué)生提升自己、提高自己語文閱讀審美的能力。閱讀教學(xué)是語文閱讀中最基礎(chǔ)的教學(xué)之一，在小學(xué)語文中占據(jù)著頭一無二的重要位置，有利于提高小學(xué)生的閱讀理解能力以及共情能力。培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力非常有利于學(xué)生在語文閱讀的過程中欣賞、體驗(yàn)、閱讀里面的美與情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方法

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！墩Z文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科。它在一定的程度上提高學(xué)生的交際能力以及審美能力，可以在以后的生活中、工作中提供很大的幫助。一般語文教材選中的都是一些經(jīng)典的文學(xué)、古詩詞、揭露現(xiàn)實(shí)社會(huì)、暗示時(shí)代黑暗、傳遞真與美以及風(fēng)景如畫等符合編版要求的優(yōu)秀作品。在小學(xué)期間培養(yǎng)審美能力，可以提前使學(xué)生體驗(yàn)欣賞到語文閱讀的美與情。

一、基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的意義

在一個(gè)主張知識(shí)與能力的教育時(shí)代，語文是一門以語言文字、表達(dá)感情為主的學(xué)科，它擁有很強(qiáng)的藝術(shù)性和審美性等特點(diǎn)。小學(xué)期間擁有良好的教育對(duì)象和多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，在語文閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以大大提高學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)探索的積極性。培養(yǎng)審美能力非常有利于陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的審美素質(zhì)以及審美心理，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立良好的審美觀念，讓學(xué)生得到全面的素養(yǎng)。

二、基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受自身體驗(yàn)的美

學(xué)生作為審美的對(duì)象感受著語文閱讀對(duì)自己的感官?zèng)_擊，在接受審美感知能力時(shí)要不斷的刺激自己的感官，提高自己的審美能力。而教師作為學(xué)生的課堂的引領(lǐng)者，要善于創(chuàng)設(shè)書本中的情境，在情境中增強(qiáng)學(xué)生的文字語言感受能力，把自己的思想與文字融為一體，從而體驗(yàn)到書中的文字美，人情美，風(fēng)景美，道德美[1]。

老師在教學(xué)《草船借箭》這篇文章時(shí)可以采用ppt視頻的形式，讓學(xué)生觀看《三國演義》影視中草船借箭這一段，觀看前向?qū)W生們提出一系列相關(guān)問題。你們說用草船怎么借到箭呢？為什么可以借到箭？學(xué)生們帶著這些疑問觀看影視找出這些疑問的正確答案，可以使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)這篇文章的鞏固性。才用ppt視頻的形式可以使同學(xué)們更加準(zhǔn)確的認(rèn)知到書本上草船借箭的驚心動(dòng)魄，從視覺上大大沖擊了學(xué)生的感官認(rèn)知，再回到語言文字上學(xué)生清楚的可以體驗(yàn)到境中的危險(xiǎn)等一切感官?zèng)_擊。創(chuàng)設(shè)意境，可以大大提升學(xué)生自身體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

2、尋找文字，體驗(yàn)語言文字美

書本上的語言是以文字的形式表現(xiàn)出來的，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。我們讓學(xué)生在書本上、生活中尋找美的文字。首先說描寫山水的作品中，我們看到作者運(yùn)用多種寫作手法向我們展示大自然的無限風(fēng)光和多姿多彩。在這些美的文字中，不僅可以鍛煉學(xué)生的審美能力，還可以使學(xué)生們體驗(yàn)到語言文字帶來的感管沖擊和審美情趣[2]。

在教學(xué)《金子塔》這篇文章時(shí)，先使學(xué)生們找到那些描寫金字塔的成語或者詞語比如舉世聞名、矗立、宏偉、巍然屹立等詞語通過查詢字典的方式了解到是一定的意思之后到學(xué)生走進(jìn)書本發(fā)現(xiàn)語文文字體驗(yàn)到的美。先讓學(xué)生們根據(jù)查到的詞語描繪金子塔是什么形狀的，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再出示金字塔的照片，讓學(xué)生講述一下金子塔跟自己描繪的高樓高塔比還要宏偉峻拔。從圖片上看的出來金字塔是坐立在沙漠里，并向?qū)W生講述金字塔的的地理位置以及制作工程的艱辛。老師可以先讓學(xué)生們自行討論自己認(rèn)為金字塔是怎么搭建完成的，事后一小組選出一個(gè)代表敘述本組的結(jié)論。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的探討能力，也可以深刻的加強(qiáng)對(duì)文化的接受能力。后面再向?qū)W生們講述金字塔的建成都取得了哪些成就，例如造屋技術(shù)，造船技術(shù)，石窟等建筑成就，除去埃及的金字塔，再向?qū)W生們提問誰知我國有哪些不可思議的建筑，長城、兵馬俑等一系列古代勞動(dòng)人民的文化結(jié)晶。讓學(xué)生在書本上尋找美的文字、探索美的知識(shí)，可以更加快速的提升他們自身的審美能力，也可以在日常生活中體驗(yàn)到美的文化樂趣。例如草坪上的指示牌小草以人的口氣說怕疼在這個(gè)短短的文字中就提現(xiàn)出來了美不在語文文字的多少，也不在于它在那個(gè)方面，不管是在書本、日常生活中還是在大自然的環(huán)境中，隨處可見的詩詞美，人情美還有自然美，都對(duì)學(xué)生提高審美能力有大大的幫助。

3、交流朗誦，培養(yǎng)審美能力

小學(xué)語文作品中的美無處不在，篇章的結(jié)構(gòu)美，情境美，主題美，寫作手法美，節(jié)奏美，書本上的插圖同樣也是很美。語言在交流朗誦中也是美的一部分，個(gè)人獨(dú)誦、全班朗誦、配樂誦讀都是體驗(yàn)美的形式，在交流朗誦中感官認(rèn)知體驗(yàn)，感受語言文字的魅力[3]。

《少年中國說》這是一篇作者對(duì)少年中國的熱烈贊頌的一篇作品，這篇文章是最具有朗誦意境的作品，它不光結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美加上配樂也是非常有交流性的優(yōu)秀作品。這篇文章多次參加中華經(jīng)典詩文朗誦比賽，學(xué)生們首先解決掉文章中的生僻字，正確、流利有感情的朗誦這篇文章，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好音源使學(xué)生們知道文章節(jié)奏才可正確的有感情的朗誦。幾小組，進(jìn)行小組朗誦，每小組對(duì)應(yīng)的那個(gè)分段劃分清楚，小組朗誦完后加上音源配樂全班朗誦。每一段朗誦的語氣都是不一樣的，第一自然段的語氣是氣勢(shì)磅礴，第二自然段注重的就是旋律美了，后面作者把青少年比喻成紅日、黃河、潛龍等這一段非常講究韻律美和節(jié)奏感。學(xué)生在朗誦的過程中，可以用節(jié)奏旋律體驗(yàn)到作者對(duì)少年的贊美歌頌，把希望寄托給中國少年，感受著作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)，對(duì)中國的未來充滿希望。在朗誦中學(xué)生小組進(jìn)行交流，交流朗誦期間對(duì)這些中華文化加深印象，感受到作者在節(jié)奏旋律中表達(dá)對(duì)少年歌頌的贊美之情。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高審美能力，可以打開新世界的大門，打開學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于在未來道路上樹立正確的審美觀。書中的每篇課文，每件事物都在一定程度上激發(fā)每個(gè)學(xué)生的審美能力和看事物的感知能力，使用一些信息技術(shù)不但可以使學(xué)生們更加有利于了解，還加強(qiáng)了學(xué)生的積累。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高審美能力，非常有助于學(xué)生的身心發(fā)展，看待事物的不同，角度的不同，體驗(yàn)和感受的就不同，得到的結(jié)論也是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]西爾買買提. 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的方法分析[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心2020：1.

[2]馬占梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略[J].青海教育，2020（Z3）：

[3]胡鋒.如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].課外語文，2020（10）