區(qū)域紅色資源融入幼兒園園本課程實踐探究

王玫

摘 ?要：隨著我們的物質(zhì)生活水平越來越高，許多的幼兒都成為了父母的小寶貝，都把最好的留給自己的寶貝，但是，我們不能因此把孩子養(yǎng)成不良行為的思想，我們要在教育中認(rèn)真貫徹習(xí)總書記“把紅色基因傳承好”的要求，讓他們了解我們幸福生活是如何得來的。對此，本文中，作者針對區(qū)域紅色資源融入幼兒園園本課程實踐中做出了一些策略性探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;紅色資源;園本課程

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與壯大，我國進(jìn)入了黨成立以來的第一個百年華誕，在這一百年中，黨見證了我們一代又一代人的努力，嘗遍了我們一代又一代人留下的酸甜苦辣。對此，在幼兒園園本課程中，如何將區(qū)域紅色資源融入到孩子的日常教學(xué)中，成為當(dāng)下幼兒園教師需要面對的首要問題。

一、制定區(qū)域紅色資源主題，凸顯園本課程的核心價值

首先，幼兒園老師在開發(fā)園本課程的時候一定要認(rèn)清園本課程開發(fā)的原則與方法，避免出現(xiàn)一些過于形式化的園本出現(xiàn)。其次，當(dāng)幼兒園教師在開發(fā)課程的時候，一定要有相關(guān)的主題，并且在授課的時候不要脫離主題。最后，老師在開展授課的時候，要弄清楚園本課程開發(fā)需要幫助幼兒提高哪些技能與問題，從而突出園本課程的核心價值[1]。

我們在幼兒園園本課程開發(fā)的時候，想要將關(guān)于區(qū)域紅色資源的知識點融入到教學(xué)中時，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，為幼兒們進(jìn)行課上導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)幼兒們快速進(jìn)入今天所設(shè)定的園本主題中。如：老師想把長征精神滲透到幼兒的教學(xué)中，首先，在設(shè)計課程的時候，老師可以將本節(jié)課的主體設(shè)定成“勇敢寶寶，不怕困難”，在授課的時候，老師運(yùn)用視頻播放一些紅色影片，讓寶寶們看到長征時期紅軍叔叔是如何通過長征的，隨后，老師帶領(lǐng)小朋友們來到游樂區(qū)，引導(dǎo)小朋友們通過平衡木、匍匐、攀巖、跨欄等相關(guān)項目，在這個過程中，老師一邊引領(lǐng)著小朋友們通過，一邊給小朋友們講長征時候，紅軍叔叔面臨的卻是上百倍、上千倍的惡略天氣與環(huán)境，并講解長征路線圖，讓幼兒們更直觀的看到紅軍長征的路線，使幼兒們切實的感受到中國共產(chǎn)黨人的斗爭精神與堅強(qiáng)的生命力，并鼓勵幼兒家長帶領(lǐng)幼兒去參觀一些地方性的革命遺址，提升幼兒們的愛國情懷。

二、多元化滲透紅色資源，提升孩子們的認(rèn)知水平

幼兒園教學(xué)中與小學(xué)、初中、高中有著很大的區(qū)別，幼兒在剛一接觸上學(xué)的時候，老師們主要是講解一些日常生活所需要了解的知識點，而小學(xué)、初中、高中都是講解一些較深的知識點。因此，在幼兒園園本開發(fā)的時候，老師一定要設(shè)定一些多元化的教學(xué)形式，比如;游戲、視頻動畫、畫畫、導(dǎo)讀、兒歌等等，讓孩子們從多方面學(xué)習(xí)一些生活中必備的知識點[2]。

老師在教小朋友們畫畫的時候，老師可以有效的滲透一些紅色資源。在繪畫一些人物的時候，老師給孩子們將一些地方區(qū)域的革命故事，將這些故事當(dāng)成畫畫的導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)孩子們利用手中的畫筆為這些人物圖上裝備，這樣可以有效的增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力。還可以利用一些紅色資源，開展一些美食類的認(rèn)識。如;老師帶領(lǐng)孩子們來到農(nóng)民伯伯的紅薯地里，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)民兵們的艱苦生活，讓孩子們挖紅薯，并且把自己挖到的紅薯煮熟，體驗民兵團(tuán)的艱辛，告誡孩子們，建立珍惜糧食的意識，使孩子們切實了解革命期間紅軍的不容易，從而珍惜這來之不易的生活。

三、有效滲透紅色資源，幫助孩子樹立正確的三觀

當(dāng)下，隨著生活水平的不斷提升，越來越多的幼兒們都感受不到父母的辛苦，認(rèn)為爸爸媽媽就應(yīng)當(dāng)時刻慣著自己、膩著自己，殊不知，這樣只會讓孩子們越來越不懂得感恩。對此，在家庭教育中，我們應(yīng)當(dāng)配合幼兒園老師的教育，積極落實“紅色教育”，幫助孩子們建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，要讓孩子們了解歷史，感受紅色精神，從而提升幼兒們的社會主義核心價值觀[3]。

今年是黨的一百年華誕，習(xí)總書記在會議上要求我們要“把紅色基因傳承好”，作為幼兒園教師，首先，我們應(yīng)當(dāng)利用一些資源有效的將紅色資源滲透到幼兒們的教育中，讓孩子們引起情感上的共鳴，并且增強(qiáng)心理認(rèn)同。對此，在幼兒們的園本課程開發(fā)中，我們幼兒園定期組建了一些參觀地方紅色故事的實踐活動，活動中，幼兒們可以切實的感受到當(dāng)前紅軍們的不畏艱辛，奮力抗戰(zhàn)的精神，并且有的孩子在參加完以后，明顯在學(xué)習(xí)上，精神食糧上有所進(jìn)步。對此，我們?nèi)詴谟變旱慕逃缆飞嫌行B透紅色資源教育，幫助幼兒建立正確的三觀，拓展踐行社會主義核心價值觀的路徑。

四、結(jié)束語

總而言之，孩子是國家未來的希望，作為幼兒啟蒙階段的老師，我們一定要秉承著無私奉獻(xiàn)的精神，有效的開發(fā)園本課程，使區(qū)域紅色資源有效的滲透到孩子們的日常教學(xué)中，幫助幼兒們建立正確的三觀，使幼兒們切實感受到紅色教育帶來的變化，從而為幼兒埋下愛國主義思想，讓革命精神隨著幼兒的成長變得越來越壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐陽葉 . 紅色文化滲透到幼兒園游戲活動中的有效策略[J]. 河南教育（幼教）. 2020，（03）

[2] 陳新 . 傳承紅色文化 浸潤幸福童年——紅色文化融入幼兒園區(qū)域活動實施策略[J]. 新課程. 2021，（16）

[3] 李欣. 紅色文化在幼兒園區(qū)域活動中的滲透與融合[J]. 山西教育（幼教）. 2021，（01）