社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響①

李繼華 江洪

(河南省新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)部 河南新鄉(xiāng) 453003)

社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響①

李繼華 江洪

(河南省新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)部 河南新鄉(xiāng) 453003)

本文對(duì)社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵進(jìn)行了定義,詳細(xì)闡述了社會(huì)環(huán)境與體育教師的關(guān)系,并且詳細(xì)分析了社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響。

社會(huì)環(huán)境 體育教師 發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)中,人類的發(fā)展都處于一定的社會(huì)環(huán)境中,并受社會(huì)環(huán)境的影響。人類與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系是:人類可以創(chuàng)造環(huán)境,同樣社會(huì)環(huán)境也能夠影響人類的發(fā)展。體育教師作為從事教育學(xué)生的主體,同樣受到社會(huì)環(huán)境的影響,為了創(chuàng)造一個(gè)能最大限度發(fā)揮體育教師作用的環(huán)境,我們必須研究清楚體育教師與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響。

1 社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵

所謂社會(huì)環(huán)境,就是指我們所處的社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素。社會(huì)環(huán)境對(duì)我們職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響。狹義的社會(huì)環(huán)境指人類生活的直接環(huán)境,如家庭、勞動(dòng)組織、學(xué)習(xí)條件和其它集體性社團(tuán)等。社會(huì)壞境對(duì)人的形成和發(fā)展進(jìn)化起著重要作用,同時(shí)人類活動(dòng)給予社會(huì)環(huán)境以深刻的影響,而人類本身在適應(yīng)改造社會(huì)環(huán)境的過程中也在不斷變化。

2 體育教師與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

社會(huì)環(huán)境包括的內(nèi)容很多,我們應(yīng)該從社會(huì)環(huán)境中找出影響體育教師程度比較大的內(nèi)容來分析體育教師與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。如:學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境以及其他社會(huì)交際環(huán)境等。體育教師生活在相對(duì)固定的這些環(huán)境中,而它們直接影響著體育教師的思想、情感、心理和行為。在社會(huì)環(huán)境中包含著人物、時(shí)間與地點(diǎn)等要素,因此分析體育教師與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系就包括了人與時(shí)間的關(guān)系、人與地點(diǎn)的關(guān)系、人與人的關(guān)系和人與物的關(guān)系。

2.1 體育教師的發(fā)展應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展同步

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化水平的不斷提高,對(duì)體育教師的發(fā)展是一個(gè)促進(jìn),這就要求體育教師在工作中不斷提高自己、充實(shí)自己,跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。同時(shí)時(shí)代的發(fā)展也需要包括體育教師在內(nèi)的許多人們的努力才能取得。只有體育教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展,在不斷的發(fā)展中,體育教師才能享受到時(shí)代發(fā)展給自己帶來的利益。

2.2 特殊的工作環(huán)境與體育教師的相互作用

作為體育教師,他的工作環(huán)境與其它教學(xué)環(huán)境相比較有它的特殊性,體育教師更多的工作時(shí)間是在室外,工作環(huán)境的特殊性這就直接影響了體育教師的工作心理,也鍛煉了體育教師的意志。同樣體育教師應(yīng)該創(chuàng)造性地適應(yīng)自己的工作環(huán)境,才能取得發(fā)展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為體育教師提供相對(duì)良好的工作環(huán)境,保障教學(xué)的物質(zhì)供應(yīng),這樣體育教師才能安心地進(jìn)行教學(xué),學(xué)校的體育工作才能得到不斷的發(fā)展。

2.3 體育教師與他人的相互關(guān)系

在體育教師的社會(huì)交際環(huán)境中,接觸到最多的人包括家人、朋友、同事、學(xué)生,體育教師與他們之間關(guān)系的好壞也直接影響到體育教師的工作、生活,體育教師在與他們相處應(yīng)該學(xué)會(huì)相互合作、相互支持、相互信任,在這樣的社會(huì)交際環(huán)境中,體育教師才能獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.4 體育教師與利益的關(guān)系

在社會(huì)環(huán)境中,利益對(duì)人的誘惑是最大的,利益包括經(jīng)濟(jì)利益、政治利益,利益對(duì)人們即使是獎(jiǎng)賞,也是榮譽(yù),同樣也是對(duì)人們工作的承認(rèn)。同樣體育教師也需要社會(huì)對(duì)自己工作的認(rèn)可,也需要獲得利益來證明自己的貢獻(xiàn)。但是只有獲得正當(dāng)?shù)睦娌拍艿玫缴鐣?huì)的認(rèn)可,相反不正當(dāng)?shù)睦鏁?huì)使自己得到社會(huì)的譴責(zé)。

3 社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響

社會(huì)環(huán)境與體育教師的發(fā)展有密切的關(guān)系,社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響主要在于它對(duì)體育教師思想、精神、和心理上的作用。它直接影響到體育教師是否能在工作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,施展自己的才華,創(chuàng)造出自己的價(jià)值。我們分析社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師的影響應(yīng)該從體育教師與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

3.1 時(shí)代的發(fā)展對(duì)體育教師的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)的作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化技術(shù)水平的不斷發(fā)展為體育教師的發(fā)展提供了一個(gè)先進(jìn)的科技平臺(tái),使體育教師能夠利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué),比如:多種的體育教材、網(wǎng)絡(luò)的使用、先進(jìn)的體育器材、各種體育軟件的開發(fā)使用等等,為體育教師的教學(xué)帶來了極大的方便,體育教師通過先進(jìn)的技術(shù)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教法進(jìn)行合理地運(yùn)用,并且能夠?qū)⑾冗M(jìn)近的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中,有利于教學(xué)水平的提高,同時(shí)可以利用先進(jìn)的評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.2 特殊的教學(xué)工作環(huán)境直接影響體育教師的工作效果

體育教師對(duì)教學(xué)工作環(huán)境感受的好壞直接影響到體育教師在工作中能否產(chǎn)生好的情感。人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)一種事物,并對(duì)其進(jìn)行改造,就要接受各種信息,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),在自己的意識(shí)中產(chǎn)生各種不同的看法和反應(yīng),感受可以形成情緒,情緒持續(xù)的時(shí)間取決于形成它的理由以及環(huán)境對(duì)他作用的程度,強(qiáng)烈的情緒可以發(fā)展為意向過程,最終發(fā)動(dòng)意志行為,情感在各方面的活動(dòng)中都起著重要的動(dòng)機(jī)作用。如:在適宜恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作環(huán)境中,體育教師對(duì)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生愉快感,激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的積極性;而在一個(gè)較差的教學(xué)工作環(huán)境中,體育教師對(duì)教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,直接導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)的消極情緒。如果在良好的環(huán)境條件下進(jìn)行體育教學(xué),教師和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生愉快感,不僅有利于完成教學(xué)任務(wù),而且還能加速學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的掌握和提高,促進(jìn)學(xué)生身心健康。反之,在惡劣的環(huán)境條件和渙散的群體里進(jìn)行體育教學(xué),難以取得良好的教學(xué)效果,甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故,形成不良的行為。

3.3 人際關(guān)系對(duì)體育教師的發(fā)展有重要的影響

在社會(huì)環(huán)境中,人與人之間的關(guān)系比較復(fù)雜,同樣體育教師良好的發(fā)展必須依賴良好的人際關(guān)系。首先,體育教師與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否能夠充分的信任與支持你的工作。其次,體育教師與同事之間的關(guān)系直接影響到自己的工作能否順利進(jìn)行,體育教師應(yīng)該和同事之間平等和睦、互相理解、互相關(guān)心,這樣的關(guān)系會(huì)使體育教師的工作得到大多數(shù)同事的支持,有利于體育教師在工作中取得成績(jī)。再次,體育教師與家人的關(guān)系影響到體育教師工作的情緒,家庭的和睦對(duì)體育教師的發(fā)展至關(guān)重要,和睦的家庭能夠給于我們工作的最大的支持,也會(huì)激發(fā)我們工作的積極性,相反體育教師工作的情緒會(huì)受到影響,使體育教師消極對(duì)待工作,更加劇了家庭的不和,進(jìn)而導(dǎo)致體育教師無心工作甚至放棄。最后，最特殊的關(guān)系就是師生之間的關(guān)系,師生之間的關(guān)系是否融洽也直接影響到體育教師教學(xué)的效果。體育教師與學(xué)生之間應(yīng)該互相平等、互相理解、互相信任的關(guān)系,這種關(guān)系可以創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、輕松的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣的環(huán)境可以創(chuàng)造出良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果,相反教師將會(huì)無法進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)混亂,學(xué)生自由渙散,最終導(dǎo)致體育教師無法完成自己的教學(xué)任務(wù)。

3.4 利益對(duì)體育教師的發(fā)展的影響

體育教師的發(fā)展必須要依賴物質(zhì)基礎(chǔ)的支持,體育教師要通過自己辛勤的工作來獲得自己應(yīng)得到的利益,公平正當(dāng)?shù)睦婺軌蛱嵘w育教師工作的積極性,但是如果體育教師通過勞動(dòng)得不到應(yīng)得的利益,這必將打擊他們工作的積極性,勢(shì)必影響教學(xué)工作的進(jìn)行。相反體育教師對(duì)不正當(dāng)?shù)睦鎽?yīng)該堅(jiān)決拒絕,否則自己的工作將會(huì)陷入被動(dòng)狀態(tài)。

因此體育教師只有處理好與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系,積極利用有利的關(guān)系因素為自己的工作服務(wù),克服不良的關(guān)系因素,為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境,才能與時(shí)代同發(fā)展,得到自己應(yīng)有的收獲。

4 體育教師要科學(xué)的對(duì)待社會(huì)環(huán)境的影響

我們討論了體育教師與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系及社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師發(fā)展的影響,結(jié)合這些論述我們要思考的是:體育教師如何對(duì)待社會(huì)環(huán)境對(duì)自己的影響。

首先,體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境創(chuàng)造人,但絕不是被動(dòng)地被創(chuàng)造,體育教師要充滿活力、生機(jī)勃勃利用社會(huì)環(huán)境給我們提供的有利條件,在工作正當(dāng)一個(gè)主角,同時(shí)也要為大家為創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。共同利用良好的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行自我發(fā)展。其次,體育教師要科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境的變化。體育教師要清楚社會(huì)環(huán)境是個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),它是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、單位工作目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教師智力水平的提高、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、思想觀念的變革、社會(huì)心理形態(tài)的變化而變化的。因此體育教師應(yīng)該自覺遵守環(huán)境變化的規(guī)律,能動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境變化的要求,隨時(shí)調(diào)整自己的看、態(tài)度,使每個(gè)教師的聰明才智在新的較高的起點(diǎn)上發(fā)揮更大的作用,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,因?yàn)橹挥写嬖诟?jìng)爭(zhēng),才能使體育教師奮發(fā)圖強(qiáng),這實(shí)際是創(chuàng)造一種使人發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境。再次,體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理,科學(xué)的自我管理能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、富有激情、生動(dòng)活潑的社會(huì)環(huán)境。比如體育教師進(jìn)行自我專業(yè)技術(shù)知識(shí)提高、教學(xué)環(huán)境的自我調(diào)整、人際關(guān)系的自我調(diào)節(jié)、正確處理金錢與事業(yè)的關(guān)系,促使體育教師自己積極向上,使自己較穩(wěn)定的處于一個(gè)良好的教學(xué)工作環(huán)境中,圓滿的完成自己的教學(xué)任務(wù)。最后,社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教師能力的發(fā)展有一定局限性和選擇性,體育教師要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己所處的環(huán)境中的地位,處理好各種復(fù)雜的關(guān)系,為自己也為大家營(yíng)造一個(gè)和諧美好的環(huán)境。

[1]姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(5):641-651.

[2]張?jiān)?論和諧高校師生關(guān)系的構(gòu)建[J].才智,2011(7):277.

[3]朱曉燕.論高校的社會(huì)教育環(huán)境及其控制[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007,20(4):62-64.

Social milieu to athletics teacher development of inf luence

Li Jihua，Jiang Hong
(Xinxiang Medical University Physical Education Department,Xinxiang He‘nan,453003,China)

This text carried on definition to the content of social milieu, detailed elaborated social milieu and athletics teacher of relation,and detailed analysis social milieu to athletics teacher development of inf luence.

social milieu;athletics teacher;development

G807.4

A

2095-2813(2013)11(a)-0102-02

李繼華(1971—),男,河南新鄉(xiāng)人,碩士,講師,研究方向:體育教育與教學(xué)。