初中生物教學(xué)應(yīng)做到為國(guó)家立德樹(shù)人服務(wù)選材的前瞻性

楊林

摘要：生物科學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的一門自然科學(xué)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，和我國(guó)全面開(kāi)放二孩政策實(shí)施以后，生物科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中擔(dān)當(dāng)著越來(lái)越重要的角色，在解決諸如能源、資源、糧食、環(huán)境等方面起到其他學(xué)科無(wú)可替代的作用，這也是人們?cè)絹?lái)越重視生物科學(xué)的原因。作為一位初中生物教師，有責(zé)任引導(dǎo)更多的學(xué)生以后從事生物方面科學(xué)，為我國(guó)人民生活創(chuàng)造更加美好的生活，然而在現(xiàn)實(shí)生活中各地各校仍然普片存在脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué);學(xué)生;科學(xué)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

2016年4月6日，我省人民政府印發(fā)了《貴州省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。改革后，貴州省普通高中學(xué)業(yè)水平考試將分為合格性考試和等級(jí)性考試。從2021年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。改革中對(duì)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)學(xué)科，設(shè)等級(jí)性考試，由省統(tǒng)一組織命題、考試、評(píng)卷、劃分等級(jí)?？忌鶕?jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考院校及專業(yè)要求，從以上6個(gè)學(xué)科中自主選擇3個(gè)學(xué)科參加等級(jí)性考試。等級(jí)性考試成績(jī)以A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，成績(jī)作為普通高校招生錄取時(shí)的“兩個(gè)依據(jù)”之一，這將對(duì)我們初中生物教師的教學(xué)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響因?yàn)楦咝５恼猩鷮⒏幼⒅貙W(xué)生的專業(yè)對(duì)口和專業(yè)素質(zhì)這就要求我們打破原有的教學(xué)模式，必須依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的生物素養(yǎng)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成對(duì)生物科學(xué)的興趣和認(rèn)知的教育。

一、不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

教師是教育活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師要想有效地從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)?！按蜩F先要自身硬”。教師的素質(zhì)如何直接影響著全班的學(xué)生。教師職業(yè)與各行各業(yè)的區(qū)別在于工作性質(zhì)不同，教師從事的是不斷探索雕塑人的靈魂方面的藝術(shù)，是不斷開(kāi)發(fā)人的潛在智能的工作。因此，教師應(yīng)適應(yīng)這種特殊性的要求。

二、從教死書(shū)向符合社會(huì)實(shí)踐的需要而教書(shū)的轉(zhuǎn)變

當(dāng)今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)人中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，社會(huì)矛盾的新變化、黨和國(guó)家新事業(yè)的新發(fā)展、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新向往對(duì)我們教師提出了新的要求，在國(guó)家培養(yǎng)人才上，作為教師在教學(xué)上必須具有立德樹(shù)人服務(wù)選材的前瞻性。所以一名教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代最新知識(shí)來(lái)裝備自己，不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要能立足當(dāng)前，適應(yīng)當(dāng)前，同時(shí)還要具備發(fā)展的超前意識(shí)。

當(dāng)前，生物科學(xué)發(fā)展日新月異，自50年代華起，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克利克提出DNA雙螺模型，60年代揭示聯(lián)體遺傳密碼后，生物科學(xué)，面目一新，已成為當(dāng)代自然科學(xué)中最活躍的領(lǐng)域之一，在這種形勢(shì)下，生物教師的知識(shí)調(diào)整的迫切性和必要性，就更顯得突出，否則就不有適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前改革要求和教育發(fā)展的需要。

三、從只專上課教材適當(dāng)向有關(guān)科學(xué)知識(shí)專研的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代科學(xué)的整體性、滲透性日益加強(qiáng)，知識(shí)的專一性和綜合趨勢(shì)并存，邊緣科學(xué)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)科學(xué)的界限開(kāi)始模糊，每一個(gè)專業(yè)都需要多種學(xué)科知識(shí)，比如生物科學(xué)中出現(xiàn)了生物化學(xué)，生物物理，仿生學(xué)等邊緣科學(xué)。面對(duì)當(dāng)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，作為人類文化傳播者的教師，更有必要對(duì)本人的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面審理，評(píng)估和調(diào)整，生物教師也不能例外。 在專業(yè)知識(shí)上教師應(yīng)能“實(shí)”“深”“活”，其中“實(shí)”是教師能全面鉆研本專業(yè)知識(shí)，做到踏實(shí)，扎實(shí)和一絲不茍，切忌浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，否則一知半解就難以適應(yīng)教學(xué)要求。“深”是指教師在專業(yè)知識(shí)方面應(yīng)當(dāng)深入，要“教一知十”、“教一知百”，而不能“知一教一”或“現(xiàn)買現(xiàn)賣”，只有在專業(yè)知識(shí)上達(dá)到一定深度，才能掌握專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在體系和規(guī)律，才能在教學(xué)中游刃有余，居高臨下，深入淺出?！盎睢笔侵附處熌苓m用知識(shí)，將其正理解，消化了知識(shí)轉(zhuǎn)化了智能，為教學(xué)服務(wù)，靠死記硬背，生吞活剝，得來(lái)的是死知識(shí)，充其量不過(guò)是一些記憶中的存貯材料，教師的活用知識(shí)就是將知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，教學(xué)中善于質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科的知識(shí)去分析，解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣教師的知識(shí)就轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，就把知識(shí)用活了，欲達(dá)到此目的，辦法只有一條，就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。

四、從只注重分?jǐn)?shù)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是貫徹“樂(lè)學(xué)”原則，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，我進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探索。 尋找生活中的生物知識(shí)，使課堂教學(xué)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)去解釋生產(chǎn)生活現(xiàn)象，也可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣。如講體液免疫時(shí)，提問(wèn)，我們班有同學(xué)患過(guò)水痘嗎？患過(guò)水痘的同學(xué)請(qǐng)舉手，假如現(xiàn)在學(xué)校爆發(fā)大規(guī)模的水痘，肯定弄得人心惶惶，不過(guò)你們可不要擔(dān)心因?yàn)槟銈凅w內(nèi)已經(jīng)有了抵抗該病毒的抗體。當(dāng)這些問(wèn)題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

總之，為了符合高考改革的理念和國(guó)家人才的培養(yǎng)的需要，做為初中生物教師的我們必須應(yīng)用現(xiàn)代的教育理念，先進(jìn)的教育方法來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正，從平時(shí)教學(xué)的各個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣才能效地為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)有用的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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