基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的初中物理教育教學(xué)策略

吳獻(xiàn)馬

摘要：物理知識的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生形成正確的物理觀念，改善學(xué)生思維能力、實驗探究能力，還可以有效改善學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識，推動學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展，可為學(xué)生獲得深遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展角度展開教學(xué)活動，教師要注重營造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性，感受物理知識的魅力，可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動我國初中物理教學(xué)事業(yè)獲得深遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)思想

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

具備過硬的核心素養(yǎng)才能確保學(xué)生符合現(xiàn)代社會要求，促使學(xué)生更好立足于現(xiàn)代社會，促使學(xué)生的能力與思維全面提升。初中是學(xué)生接觸物理知識的初始階段，也是學(xué)生綜合能力和科學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)物理知識教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和探究能力，為學(xué)生的深度發(fā)展做好鋪墊。本文基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提高初中物理教學(xué)效率的策略做出探究，希望可以為廣大同仁提供一些可行性參考。

一、打造良好情境課堂，理論知識連接實際

物理教學(xué)才中的知識是實際生活的總結(jié)和升華，幫助學(xué)生了解物理知識的實用性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善具有積極意義。構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，利用生活中的實際現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行抽象物理知識的講解，幫助學(xué)生感受物理知識的實用性，還可以實現(xiàn)理論知識與實際生活之間的有效連接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，促使學(xué)生進(jìn)行知識的深度探究，可以提高學(xué)生利用知識解決問題的能力，促使學(xué)生學(xué)以致用的能力改善，促使學(xué)生形成正確的物理觀念、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，可有效推動學(xué)生獲得全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)滬教版初中物理教材中"測量小燈泡的電功率"這一節(jié)知識時，這一節(jié)內(nèi)容中包含的物理知識點(diǎn)與學(xué)生的實際生活十分貼近，在課堂中導(dǎo)入實際例子，可幫助學(xué)生快速理解知識點(diǎn)，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展開演示文稿，教師要從旁進(jìn)行講解，讓學(xué)生對家庭中電燈的物理知識有深刻了解，讓學(xué)生充分感受到物理知識的廣泛應(yīng)用，以及生活中物質(zhì)知識的體現(xiàn)，可有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識提高，促使學(xué)生形成將理論知識與實際進(jìn)行聯(lián)系的習(xí)慣，便于學(xué)生從內(nèi)心感受到知識與生活的聯(lián)系，破除理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用之間的壁壘，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量效果顯著。

二、重視實驗課程教學(xué)，提高學(xué)生實際動手操作能力

究其根本，物理學(xué)科知識就是關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動的知識，物理知識點(diǎn)具有較強(qiáng)的實用性以及實踐性，在物理教材中包含眾多物理實驗，通過進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手實驗，可以促使學(xué)生的動手能力和思維能力獲得發(fā)展，通過觀察物理現(xiàn)象，可以加深學(xué)生對于知識的理解程度，從而幫助學(xué)生夯實物理知識基礎(chǔ)。部分初中物理教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，忽視物理實驗教學(xué)，對于學(xué)生的動手操作能力提高不甚重視，這樣的教學(xué)策略是不科學(xué)、不恰當(dāng)?shù)?，鍛煉學(xué)生的綜合能力，推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，才能切實貫徹素質(zhì)教育理念，加快初中物理教育事業(yè)改革進(jìn)程。調(diào)動學(xué)生進(jìn)行物理實驗探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自展開實驗，可實現(xiàn)加強(qiáng)物理理論知識教學(xué)和實驗教學(xué)的有機(jī)融合的目的，可利用有趣的物理實驗現(xiàn)象，激增學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到提高，加深學(xué)生對物理知識的充分理解和認(rèn)知，可以有效鍛煉學(xué)生的實驗探究能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識等，推動我國初中生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)獲得全方面發(fā)展的途徑。

以初中滬教版物理教材中"測量平均速度"這一節(jié)知識的教學(xué)為例，如果教師將知識點(diǎn)直接告知學(xué)生，學(xué)生未經(jīng)歷思考、探究和總結(jié)的過程，無法促使學(xué)生對知識點(diǎn)形成深刻理解，難以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效改善。而在課堂中引導(dǎo)學(xué)生親自動手參與物理實驗探究，可以有效提高學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生參與到每一項指標(biāo)的測量，再到公式的總結(jié)推演，可以加深學(xué)生對知識的理解程度，并且通過實驗探究，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味所在，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的實驗探究能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識等獲得全面發(fā)展。

三、及時復(fù)習(xí)鞏固知識，打下堅實物理基礎(chǔ)

很多學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)有一個錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為物理知識是理科知識，不需要像學(xué)習(xí)文科知識一樣背書，只需要在課堂中認(rèn)真聽講，掌握物理概念即可。錯誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)物理知識，要注重加強(qiáng)理論知識的理解和記憶，幫助學(xué)生夯實物理知識基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上展開物理實踐活動，可實現(xiàn)鉆研學(xué)術(shù)、總結(jié)經(jīng)驗的目標(biāo)。在課堂中聽完教師關(guān)于物理知識的講解，學(xué)生在課后應(yīng)及時進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，并結(jié)合課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，嘗試獨(dú)立進(jìn)行物理原理的解釋，或是重新推演物理公式的運(yùn)算，可幫助學(xué)生檢驗自身對于知識點(diǎn)的掌握程度。通過對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量改善，還可以促使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，從而推動學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

例如在進(jìn)行滬教版初中物理教材中關(guān)于"焦耳定律"的原理和公式教學(xué)時，教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對焦耳定律的內(nèi)容和公式的理解和記憶，深度理解其內(nèi)涵所在，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)題解答，檢查自身對于知識點(diǎn)的掌握是否到位。通過進(jìn)行課后練習(xí)，學(xué)生可以找到自身掌握不牢固的知識點(diǎn)，并及時向教師、同伴進(jìn)行求助，可有效實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的目的，確保學(xué)生深度掌握知識，并促使學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S等學(xué)習(xí)素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的初始階段，必須為學(xué)生打下扎實基礎(chǔ)，可為學(xué)生后續(xù)展開物理知識深度探索做好鋪墊。初中是學(xué)生接觸物理知識的初始階段，加強(qiáng)物理知識教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。展開初中物理知識教學(xué)，教師要注重以有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并促使學(xué)生形成正確的物理觀念，促使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，改善學(xué)生的實驗探究能力以及學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識，可推動學(xué)生全面發(fā)展。

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