高中生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究

黃燕林

摘要：近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。因此，教育領(lǐng)域必須明確社會(huì)要求和教育活動(dòng)改革方向，不斷革新教育活動(dòng)，提高教育活動(dòng)質(zhì)量。高中生物教師必須明確自己所處的教育環(huán)境，不能只把教育目標(biāo)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證創(chuàng)新人才在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，滿足社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

與其他學(xué)科相比，高中生物具有良好的探索性，在生物學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有突出的優(yōu)勢(shì)。因此，生物教師必須在教育過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家建設(shè)工作和各行各業(yè)發(fā)展提供高品質(zhì)的創(chuàng)新人才。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力之前，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和正面意義，在此基礎(chǔ)上實(shí)施提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，提高相關(guān)措施的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展必須在今后的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在明確了在生物教育工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性后，教師才能不斷得到動(dòng)力。因此，教師必須有效地分析教育活動(dòng)和學(xué)生的特性，采取切實(shí)的措施，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師和學(xué)生受應(yīng)試思想影響的時(shí)間很長(zhǎng)，在解決問題的過程中，沒有深入分析問題，沒有革新相關(guān)問題的意識(shí)，但是使用自己固有的思考模式來解決相關(guān)問題，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了一些不良影響。因此，教師必須在教育過程中主導(dǎo)自己，改變傳統(tǒng)思維方式對(duì)自己和學(xué)生的影響。教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，不以理論知識(shí)敘述為主要教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教育，通過不同的教育方式激發(fā)學(xué)生的革新意識(shí)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師進(jìn)入新課程后，學(xué)生要注意根據(jù)章節(jié)主題開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。在說明“其他植物激素”一節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己已知的植物激素，并向?qū)W生說明乙烯、脫脂酸和紅霉菌等植物激素的生理功能，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

信息化時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中起著越來越重要的作用。在教育工作中，教師積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)生物知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解要為培養(yǎng)學(xué)生的革新能力打好基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生通過自己的想象提高對(duì)生物知識(shí)的好奇心，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在說明“減數(shù)分裂和受精作用”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來證實(shí)具體的過程，學(xué)生可以直觀地理解細(xì)胞分裂狀況以及精子和卵細(xì)胞的結(jié)合狀況，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)的難度，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師利用多媒體技術(shù)從直觀方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以學(xué)生為教學(xué)主體，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)人，教師應(yīng)該在實(shí)際工作中正確看待學(xué)生的個(gè)人差異，并在教學(xué)過程中因材施教，提高教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師要注意對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案，以小組形式的合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保所有學(xué)生在教育過程中都能提高自己的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升，充分享受生物知識(shí)的快樂。

例如，在教學(xué)人教版高中生物《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這一課時(shí)，教師將學(xué)生劃分為若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)討論DNA是如何提取的，在小組內(nèi)各自發(fā)表意見，然后進(jìn)行意見的交流，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

教學(xué)過程中，教師必須樹立正確的觀念，那就是以學(xué)生為主體。其次，在生物課堂的合作學(xué)習(xí)中，各組學(xué)生的互相合作將是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，而教師在其中主要起到的作用便是引導(dǎo)作用。若想令學(xué)生充分發(fā)揮主體的積極作用，那便要求教師須得充分了解各組學(xué)生，以此對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組做出合理科學(xué)的預(yù)判。

四、總結(jié)

生物學(xué)科有很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)的開展能有效地提高學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的革新能力的提高。在生物教育工作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的要求，符合課程改革標(biāo)準(zhǔn)，可以有效提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。為了提高生物學(xué)教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注意建立學(xué)生和新型教師和學(xué)生的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生總結(jié)和分析學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該為提高學(xué)生自身的革新能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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