激活課堂,提高效率

李山

摘 ?要：針對高中英語課堂缺乏生機(jī)活力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，教師必須不斷去優(yōu)化教學(xué)方法，多方位激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的英語課堂教學(xué)效果。本文從多個(gè)方面來論述激活高中英語課堂的策略措施，期望能夠?yàn)閾?dān)任高中英語教學(xué)的朋友們提供些許建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);趣味課堂

結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，高中英語教師在課堂教學(xué)中必須要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造以往沉悶、缺乏趣味的課堂，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。從近年來高中英語課堂教學(xué)來看，有較多的新型教學(xué)理念與模式得到了應(yīng)用，尤其是趣味課堂、智慧課堂得到了廣泛的應(yīng)用，可以得到學(xué)生的喜愛，讓高中英語課堂重新煥發(fā)了生機(jī)，是非常值得推廣應(yīng)用的。本文以趣味課堂的構(gòu)建為例，談一談激活高中英語課堂的策略措施，現(xiàn)作如下的論述。

一、提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

在高中英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是尤為重要的，往往可以直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，所以教師要考慮從導(dǎo)入環(huán)節(jié)去激活課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教材文本內(nèi)容來采用一些新穎的方式，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，比如可以采用問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入這些方式?？梢哉f，能夠激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，教師均應(yīng)該去嘗試應(yīng)用在課堂上。

在新人教版必修一《Unit 5 Languages around the world》這一單元的教學(xué)中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出一個(gè)探究性問題，即“What languages do you all know and do you speak them？（你們都知道哪一些語言，你是否會說？）”在提出這樣的問題后，學(xué)生的探究興趣可以被有效激活，愿意去思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。另外，教師可以事先制作微課視頻，較為詳細(xì)的展示世界各地的語言知識，讓學(xué)生借助微課視頻可以對課堂所要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)初步了解，并在微課視頻中設(shè)置一些有趣的問題，讓他們可以帶著問題去學(xué)習(xí)。除此之外，引入小故事、漫畫也可以很好地激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對構(gòu)建趣味課堂十分有利。

二、多方面增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)的有效開展是教師必須認(rèn)真考慮的問題，需要從多個(gè)方面去激活課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，不僅要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建趣味課堂的目標(biāo)，而且要著力培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。具體來說，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師一方面可以向?qū)W生提出探究問題，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)思維，另一方面可以組織辯論活動，以此來豐富課堂教學(xué)形式。

在提問教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要始終尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與差異，向他們提出一些趣味性且有探究意義的問題，迅速引導(dǎo)他們?nèi)硇膮⑴c到課堂學(xué)習(xí)中來。更為關(guān)鍵的是，教師不僅可以向?qū)W生提出問題，也可以鼓勵學(xué)生大膽提出問題，進(jìn)一步凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。相信通過這樣的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和營造舒適課堂均有十分大的裨益。

在組織辯論活動的過程中，教師要深入挖掘教材文本中一些富有探究和辯論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼而組織學(xué)生去思考和辯論。在辯論活動中，學(xué)生不僅對知識點(diǎn)可以形成更為深刻的理解，而且英語學(xué)習(xí)思維可以處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，非常有助于英語思維的培養(yǎng)。以新人教版必修二《Unit 4 History and traditions》為例來說，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)辯論話題，即“What is the difference between historical culture and traditional culture？（歷史文化與傳統(tǒng)文化的區(qū)別是什么呢？）”而后便可以將班級學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓他們結(jié)合辯論話題來表達(dá)自己的意見，以此來實(shí)現(xiàn)互相啟發(fā)和互相幫助的學(xué)習(xí)目的。相信在辯論的過程中，學(xué)生的思路會愈發(fā)的清晰，同時(shí)可以抱著辯證和批判的思維去參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、注重不同教學(xué)方法在課堂上的引入

在高中英語課堂教學(xué)中，教師要非常注重教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新，多使用新型的教學(xué)理念和方法，確保學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)始終有足夠的新鮮感。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，教師可以預(yù)先收集學(xué)習(xí)資料，并制作成微課視頻，在課前發(fā)送給學(xué)生，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)和探究知識點(diǎn)。待課堂教學(xué)時(shí)，教師可以不再與學(xué)生去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，而是可以共同去探究重難點(diǎn)知識，以此幫助學(xué)生來深度學(xué)習(xí)，更好地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。再以“六大解放”為例來說，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，極力凸顯出他們的主體地位，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和時(shí)間。具體來說，在課堂教學(xué)時(shí)教師需要重點(diǎn)去解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們可以有足夠的時(shí)間參與到自己喜歡知識的學(xué)習(xí)中去，獲得個(gè)性發(fā)展。

總的來說，在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、生活化情境創(chuàng)設(shè)法、“六大解放”這些教學(xué)方法。這些方法均在高中英語課堂教學(xué)中有很好的應(yīng)用效果，且有助于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育，所以教師要結(jié)合教學(xué)需求來科學(xué)使用。

四、結(jié)語

在高中英語課堂教學(xué)中，教師要非常注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的激活與課堂氛圍的營造，努力構(gòu)建趣味課堂，吸引學(xué)生全身心參與。在激活高中英語課堂時(shí)，教師要把握好拼課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)，創(chuàng)新性地使用教學(xué)理念與方法，更好地提升高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：竹根灘高級中學(xué)，湖北 ? 潛江 ? 433100）