高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展探討

陳安祺

摘要：高中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升其人文素養(yǎng)。本文就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;有效策略

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作素材單一，學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題之一就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生提供的寫(xiě)作素材過(guò)于單一，大家在課堂上接收到的都是固定的單一的寫(xiě)作素材，學(xué)生們把這些素材運(yùn)用到寫(xiě)作中去，往往使作文顯得機(jī)械和枯燥，學(xué)生們的作文也常常是千篇一律，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)對(duì)寫(xiě)作逐漸喪失興趣。

2.選題角度單一，缺少新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思考

學(xué)生在寫(xiě)作中選題角度單一，缺少新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)立的思考也是在高中語(yǔ)文教學(xué)中理應(yīng)引起重視的問(wèn)題。尤其是一些話題作文等，學(xué)生們常常很少去進(jìn)行深入思考，選擇新穎的角度去寫(xiě)作，而是看到一個(gè)明顯的主題后就直接進(jìn)入寫(xiě)作，直接引用相關(guān)素材，從而導(dǎo)致寫(xiě)作僅僅是文字和素材的拼湊。

3.學(xué)生閱讀量不大，導(dǎo)致文字運(yùn)用能力較差

目前，對(duì)閱讀和寫(xiě)作的拓展相對(duì)不重視，使得學(xué)生在閱讀書(shū)籍的時(shí)間和機(jī)會(huì)大大減少，當(dāng)學(xué)生僅僅是通過(guò)課文等來(lái)積累寫(xiě)作素材的時(shí)候，寫(xiě)作過(guò)程就很難順利進(jìn)行，而閱讀量少也使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握和應(yīng)用能力難以得到提升。

二、高中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)和拓展的意義

1.有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生的寫(xiě)作能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到加強(qiáng)的時(shí)候，他們對(duì)語(yǔ)言的掌控和應(yīng)用的能力就能得到顯著提升，無(wú)論是在寫(xiě)作中還是在口語(yǔ)表達(dá)中，只有靈活掌握和運(yùn)用語(yǔ)言，才能更好地去表達(dá)出內(nèi)心的所思所想，兩者是相互促進(jìn)的。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力

當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升的時(shí)候，其閱讀理解的能力也會(huì)相應(yīng)得到增強(qiáng)，寫(xiě)作是輸出，閱讀是輸入，當(dāng)閱讀量增大，便是寫(xiě)作能力提升的時(shí)候，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生從閱讀中所汲取的營(yíng)養(yǎng)又會(huì)反過(guò)來(lái)注入閱讀中去，尤其是在閱讀理解中，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解文章主旨和內(nèi)容。

3.有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升的時(shí)候，就意味著他的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力等諸多方面都得到了提升，那么學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知、對(duì)于世界的認(rèn)知就會(huì)愈加清晰。學(xué)生的綜合品質(zhì)得到提升，便是整體的一大進(jìn)步。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

1.深度解析課文，加深閱讀理解

高中語(yǔ)文教科書(shū)上的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。作為優(yōu)質(zhì)的文章，值得教師帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行深度地解析，如明確文章主旨、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法等等，這樣一方面能夠加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

如在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其一）時(shí)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌主旨和情感的基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)于田園生活的所思所想，只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行更好地寫(xiě)作。

2.擴(kuò)大閱讀量，積累寫(xiě)作素材

擴(kuò)大閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重中之重，相比之前，現(xiàn)如今越來(lái)越多的教師重視閱讀，也會(huì)在課上留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)殚喿x量的增加，對(duì)于寫(xiě)作能力的提升有著至關(guān)重要的作用。

比如在高中語(yǔ)文必修一中就加入了整本書(shū)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，相對(duì)于之前的短篇文章，整本書(shū)閱讀越來(lái)越受到重視?！多l(xiāng)土中國(guó)》作為一部研究中國(guó)農(nóng)村的作品，涉及到中國(guó)的想吐社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、道德體系等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們了解中國(guó)的鄉(xiāng)土生活具有極大的指導(dǎo)意義。教師也可以推薦書(shū)單給學(xué)生，如關(guān)于一些中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品、一些國(guó)學(xué)經(jīng)典作品、一些優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等等，都可以有選擇性地給提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀量擴(kuò)大了的時(shí)候，他們的知識(shí)面就會(huì)越來(lái)越寬，長(zhǎng)期積累下來(lái)的素材在寫(xiě)作時(shí)就可以隨手拈來(lái)，而不至于局限在課堂上學(xué)到的幾個(gè)零星的素材。

3.摘抄好句好段，掌握語(yǔ)言應(yīng)用能力

無(wú)論是在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文教科書(shū)上的課文還是在平時(shí)的閱讀中讀到的各類書(shū)籍，都應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行鑒賞，發(fā)現(xiàn)其中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法和好詞好句。如果說(shuō)修辭手法等等尚且需要去進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的話，那么摘抄好詞好句便只需要用筆和紙去不斷地進(jìn)行積累，如果兩者可以并行，當(dāng)然是兩全其美的事情，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用的能力。

如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，作為一篇優(yōu)秀的散文，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)于其中好句好段的鑒賞和學(xué)習(xí)，如朱自清對(duì)于荷塘的描述是“曲曲折折”，對(duì)于荷花的描述是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”等等，優(yōu)美的文字、貼切的詞語(yǔ)、生動(dòng)的語(yǔ)言，加上比喻的修辭手法，并通過(guò)包含著諸多審美因素的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)卣聛?lái)，對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有著不可忽視的益處。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅需要教師和學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的重視，還需要兩者花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去閱讀、理解、思考和寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和拓展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)寫(xiě)作能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，才能不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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