學(xué)校安全教育中存在的問題及解決辦法

王冠奇

摘要：怎樣在學(xué)校進(jìn)行全方位的安全管理已變成大家關(guān)注的重要問題。作為學(xué)生和教師集聚的首要場(chǎng)所，怎樣系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作看起來(lái)愈發(fā)關(guān)鍵。文中研究了加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作的防范措施，期待對(duì)學(xué)校安全管理有一定協(xié)助。

關(guān)鍵詞：安全教育;問題;解決措施;

1、引言

早在1996年我國(guó)就創(chuàng)建了“中小學(xué)安全教育日”，將每年三月份最后一周的星期一歸于“全國(guó)中小學(xué)安全教育日”。伴隨著大家對(duì)安全觀念的進(jìn)一步提高，學(xué)校的安全教育日趨規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。但受傳統(tǒng)觀念影響，目前學(xué)校的安全教育在教學(xué)設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)形式和教育范圍等方面仍存在諸多問題和缺陷，導(dǎo)致安全教育出現(xiàn)流于形式、事倍功半的情況，實(shí)際狀態(tài)讓人擔(dān)憂。因而，必須高度重視這一階段的學(xué)校安全教育工作，在加大教育投入、創(chuàng)新教育形式、豐富教育內(nèi)容、擴(kuò)展教育層面、總結(jié)推廣教育經(jīng)驗(yàn)做法等方面下大氣力，真正把安全教育作為學(xué)校安全工作的重中之重來(lái)抓，把安全教育作為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面來(lái)做，進(jìn)一步提升學(xué)校安全教育工作的實(shí)效性和學(xué)生、家長(zhǎng)的興趣性和參與度，創(chuàng)建全社會(huì)共同參與的新型學(xué)校安全教育模式。

2、安全教育的意識(shí)概念

近年來(lái)的學(xué)校安全事故充分表明，雖然政府、教育部門和廣大學(xué)校不斷加大投入，進(jìn)行了艱苦的努力，嘗試給予學(xué)生們更多嚴(yán)格性的管理，但學(xué)校安全事故仍層出不窮。相關(guān)的研究者認(rèn)為，學(xué)校安全事故頻發(fā)的根本原因還是安全教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有欠缺。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全管理高度重視，采取了諸多甚至是復(fù)雜的安全規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度更多的是著眼于硬件防范，出發(fā)點(diǎn)在嚴(yán)防死守，著力點(diǎn)在用學(xué)校管理替代學(xué)生自身管理。安全觀念是一種與眾不同的心態(tài)和行為活動(dòng)，包含大家的感情和信念等許多要素。安全防范意識(shí)就是指本人對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的掌握和智能化健康等心理狀態(tài)活動(dòng)的總數(shù)，包含提醒、防止和解決風(fēng)險(xiǎn)性。學(xué)校安全教育的關(guān)鍵是塑造學(xué)生的安全觀念和防范意識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文化宣傳、身體練習(xí)等方式能清楚認(rèn)知各類風(fēng)險(xiǎn)隱患，嫻熟掌握各種自救自護(hù)技能，保持警醒的生活習(xí)性，自始至終銘記安全意識(shí)、愛惜生命健康、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

3、學(xué)校安全教育中存在的問題

3.1安全教育流于形式，多是采取應(yīng)景教育

據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)校僅會(huì)在安全教育日等有具體要求的某一時(shí)間才會(huì)開展形式基本雷同的安全教育活動(dòng)，大多都是課堂和班隊(duì)會(huì)上對(duì)照課本照本宣科或是通過觀看視頻、圖片展示、專家講座等方式向?qū)W生傳送安全知識(shí)信息。在保障機(jī)制里，根據(jù)分配充裕的時(shí)間，靠譜地進(jìn)行安全防范意識(shí)的具體演練活動(dòng); 對(duì)安全性教育師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)、安全性教育學(xué)員資源建設(shè)、安全性教育活動(dòng)點(diǎn)評(píng)和監(jiān)管、相關(guān)的教科研課題研究研究等規(guī)章制度進(jìn)行激勵(lì)。在實(shí)際的狀況里，以上的三個(gè)層面，導(dǎo)致很多的管理盲區(qū)和管理系統(tǒng)漏洞造成，在推行流程中，因?yàn)榻逃吆徒逃芾碚弑旧淼陌踩运仞B(yǎng)能力的不一樣，不擔(dān)心同學(xué)的生理學(xué)、心理狀態(tài)狀況、年紀(jì)等領(lǐng)域的特性，并且還不高度重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)安全性教育的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使專題講座、安全性教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文課教育等活動(dòng)沒法顯其成效; 再加上枯燥乏味并單一的基礎(chǔ)理論描述，更沒法激發(fā)青少年兒童的根據(jù)通過自學(xué)能力和自覺性，對(duì)實(shí)用價(jià)值的熟悉和體會(huì)以及安全性實(shí)際含義的適當(dāng)了解就無(wú)從說起。

3.2把安全硬件建設(shè)作為安全教育的第一要旨

安全教育是屬于長(zhǎng)期的、常規(guī)的工作，它的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生知道相關(guān)的基本的法律常識(shí)，掌握一定的安全行為知識(shí)和能力，形成在突發(fā)事件和日常生活中能夠及時(shí)無(wú)誤的應(yīng)對(duì)的能力，從而最大程度上減少學(xué)生受到傷害，保證學(xué)生能夠預(yù)防安全事件的發(fā)生，來(lái)保障青少年的健康成長(zhǎng)。但是，在宣傳安全教育時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，因?yàn)樾麄鞣椒ú划?dāng)，使其成為許多學(xué)校的作秀，安全教育的內(nèi)容并沒有真正地貫徹到孩子的日常生活中及學(xué)習(xí)生活里。究其原因，就是對(duì)學(xué)校安全教育理念的偏離。在潛意識(shí)里，很多學(xué)校把學(xué)校安全教育錯(cuò)誤理解為“安全管理”，他們認(rèn)為，只要有充足的安全設(shè)施和專業(yè)人員的配備就能保障學(xué)校安全，安全硬件設(shè)備可以成為教育中的第一要素。當(dāng)學(xué)校安全事故發(fā)生時(shí)，一些學(xué)校在第一時(shí)間查找管理漏洞，卻未意識(shí)到安全教育的長(zhǎng)期不足。另外，各級(jí)各類學(xué)校通常用會(huì)議報(bào)告和文件的形式來(lái)加強(qiáng)安全教育，但是有很多因素使安全教育并沒落實(shí)。比如說，在專業(yè)的安全工作人員、精力、財(cái)力等方面配備不足?，F(xiàn)在的安全教育已經(jīng)被人們稱之為“行動(dòng)秀”，這是因?yàn)樗麄兌贾皇窍拗圃诎鍒?bào)、墻報(bào)、櫥窗海報(bào)、安全教育紀(jì)念日、宣傳活動(dòng)以及專題講座這些形式。

3.3被動(dòng)消極防范多，積極主動(dòng)預(yù)防少

因?yàn)樨?zé)任追究等原因，導(dǎo)致大部分學(xué)校為了避免發(fā)生學(xué)校安全事故，在平日工作中會(huì)趨利避害、趨于保守，盡量從被動(dòng)防范的角度開展工作，更多的采取風(fēng)險(xiǎn)小的工作措施和教學(xué)方法，對(duì)可能造成危險(xiǎn)的活動(dòng)一禁了之、一概不許，比如體育課的鉛球和標(biāo)槍項(xiàng)目，每年的春秋游和祭掃烈士陵園活動(dòng)，掃雪、擦窗等勞動(dòng)活動(dòng)等等都不允許搞，這一方面不利于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)校的工作陷入簡(jiǎn)單化、粗暴化的境地。

3.4缺少情景教育和實(shí)操教學(xué)

一直以來(lái)，由于軟硬件條件的缺失，導(dǎo)致學(xué)校在安全教育方面更多的偏重于課堂教學(xué)和日常演練，缺少對(duì)師生的情景教育和實(shí)操教學(xué)。所有的安全知識(shí)教育和日常都是按照設(shè)計(jì)好的套路按部就班的進(jìn)行，往往缺少代入感、針對(duì)性和實(shí)效性。教師一知半解的講解，學(xué)生左耳進(jìn)右耳出的學(xué)習(xí)，很多教師和學(xué)生甚至一年也不能摸一次滅火器，走過一次疏散通道，這種情況下怎么能應(yīng)對(duì)突發(fā)安全情況？。

3.5家長(zhǎng)在安全教育方面存在著僥幸心理

家庭對(duì)青少年兒童學(xué)生的安全教育也不夠。大部分爸爸媽媽都心存僥幸，認(rèn)為安全事故不容易出現(xiàn)在自己小孩的身上。對(duì)學(xué)校布置的一些安全教育活動(dòng)、作業(yè)和學(xué)習(xí)不能積極參與，且存在厭煩情緒，認(rèn)為沒事找事，甚至是認(rèn)為學(xué)校推卸責(zé)任。殊不知，學(xué)校安全是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，必須全社會(huì)共同參與、齊抓共管才能最大程度發(fā)揮成效。家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和第一位教師，不能推卸責(zé)任，簡(jiǎn)單的講學(xué)生的安全托付給學(xué)校，這既不符合法律賦予的監(jiān)護(hù)職責(zé)，也不利于學(xué)生的安全管理。

4、學(xué)校安全問題的特點(diǎn)

4.1突發(fā)性

學(xué)校安全事故的發(fā)生具有突發(fā)性和不可預(yù)見性。比如，一些校園安全事件的產(chǎn)生往往是由一些微不足道的口角糾紛逐漸演變而成的。由于學(xué)生對(duì)事情有很強(qiáng)的主觀性觀念，但他們的控制能力卻又比成人弱，因此他們的主觀性觀念的非理性行為成分較多。當(dāng)他們的主觀性觀念中的非理性行為占據(jù)上風(fēng)時(shí)，他們往往會(huì)采取一些極端性的、片面性的行為來(lái)處理問題和事件。在這一過程中，非常容易遭受外界其他因素的影響，最終造成嚴(yán)重后果。從概率上說，這類事件是難以百分百避免的，只能最大程度降低發(fā)生幾率和損失程度。

4.2危害性

一旦產(chǎn)生安全事故，便會(huì)導(dǎo)致一定程度的傷害。輕則將嚴(yán)重危害財(cái)產(chǎn)，比較嚴(yán)重的則會(huì)危及生命。事情或?yàn)?zāi)禍的出現(xiàn)通常是因?yàn)閷W(xué)校或家庭教育不及時(shí)導(dǎo)致的。父母的放任和責(zé)難、簡(jiǎn)易的語(yǔ)言表達(dá)能力教育和舍棄安全管理都是導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的緣故[5]。

4.3低齡化

伴隨著教育改革的推動(dòng)，快節(jié)奏的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的毀壞一直以來(lái)使很多學(xué)生容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。尤其是大部分青少年學(xué)生認(rèn)為他們處在15～18歲的中后期，觀念和社會(huì)道德的發(fā)生正處在快速過度階段，這是一個(gè)可塑性很強(qiáng)、波動(dòng)性很大的階段。伴隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加和青春期身心的加速成長(zhǎng)，大部分學(xué)生的思想觀念、身體發(fā)育和學(xué)習(xí)生活都不出現(xiàn)了不同步的情況，這種不同步如果繼續(xù)發(fā)展或受到外力的刺激，容易導(dǎo)致青少年學(xué)生心理、生理上出現(xiàn)嚴(yán)重問題，最終造成偏激的思想和行為。

5、學(xué)校安全教育中問題的解決措施

學(xué)校安全教育的目標(biāo)群體主要是學(xué)生。假如無(wú)法有效改正安全教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為，便容易導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)更多安全隱患，給師生生命安全種下更多安全隱患。因而，要高度了解學(xué)校安全教育的重要性和緊迫性，加快轉(zhuǎn)變思想、改善安全教育的方式、創(chuàng)新教育核心價(jià)值觀，解決安全教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和頑疾應(yīng)該從下列幾個(gè)層面著手。

5.1提升學(xué)校主要負(fù)責(zé)人對(duì)安全教育工作的重視程度

學(xué)校主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校安全教育工作的關(guān)注度是確保學(xué)校教育工作預(yù)期目標(biāo)的首要因素。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要從思想觀念上增強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的關(guān)注度，最大限度地為安全教育工作提供保障條件，并親身參與到此項(xiàng)工作中去，帶頭思考、俯身參與，帶動(dòng)全校共同努力。主要負(fù)責(zé)人應(yīng)了解掌握學(xué)校的詳細(xì)情況，能最大程度利用好現(xiàn)階段安全教育的各類資源，搭建融合日常教育教學(xué)、校園文化宣傳等諸多內(nèi)容的新安全教育方法，并通過各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)方法的落實(shí)落地進(jìn)行有效保障。

5.2不斷提升教職員工和學(xué)生的安全教育工作配合程度

在健全學(xué)校安全教育工作步驟和方式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)融合學(xué)校詳細(xì)情況，將安全教育融入校園日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。從自我做起，耳濡目染地為學(xué)校師生傳送先進(jìn)的安全教育理念，提升有安全教育和安全文化水準(zhǔn)，最大程度保證有關(guān)管理制度在具體管理中獲得有效執(zhí)行，確保形成全員學(xué)安全、管安全、會(huì)安全的最終目標(biāo)。

5.3全面地落實(shí)安全教育管理發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)校安全教育工作全過程中，仍應(yīng)認(rèn)真落實(shí)初期安全教育工作的防范措施，堅(jiān)持學(xué)校底層的“安定團(tuán)結(jié)”，為學(xué)生構(gòu)建平安的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為其健康發(fā)展給予安全保障。在將來(lái)學(xué)校安全教育工作的整個(gè)過程中，教師應(yīng)盡量地向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳普及安全教育理念，提升全社會(huì)對(duì)安全教育的關(guān)注和認(rèn)識(shí)水平。

5.4創(chuàng)設(shè)家、校、社三位一體的安全教育管理新模式

縱覽過去的學(xué)校安全教育工作中，要想獲得更全方位的安全教育工作預(yù)期目標(biāo)，只靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須讓大量的學(xué)生家庭和社會(huì)參與到學(xué)校安全教育工作的整個(gè)過程中，執(zhí)行家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的安全教育新方式，才可以更強(qiáng)有力、更全方位地貫徹落實(shí)好對(duì)學(xué)生安全教育與保障。在將來(lái)加強(qiáng)學(xué)校安全教育的環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)邀約家庭和社會(huì)資源參與學(xué)生安全教育工作的整個(gè)過程，集全社會(huì)之力來(lái)共同抓好學(xué)校安全教育。

6、結(jié)語(yǔ)

單純性的依靠學(xué)校對(duì)學(xué)生開展安全教育是肯定不足的，必須堅(jiān)持社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的緊密結(jié)合，積極主動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和防范意識(shí)能力，努力降低傷亡事故，將各種各樣的安全常識(shí)滲入教育教學(xué)、課外活動(dòng)和家庭生活中，有效預(yù)防各類學(xué)校安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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