對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的思考

蘇積其 徐國(guó)奇

【摘要】新時(shí)期，隨著我國(guó)教育改革工作不斷深化，小學(xué)階段的教育教學(xué)取得了一定的成果，極大地推進(jìn)了我國(guó)人才興國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展。社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域的要求在不斷提升，在此背景下，作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育工作者，如何有效開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，滿足社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的要求與期待，提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與能力，成為人們所廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此，本文主要論述在新時(shí)期背景下，如何開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中面臨的一些阻礙進(jìn)行分析，并提出解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教育教學(xué)；有效性；對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）19—0093—03

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展迅速，為了能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展，教育作為國(guó)家的軟實(shí)力，自然不容忽視[1]。小學(xué)階段的教育在一定程度上決定了孩子未來(lái)的發(fā)展，而隨著社會(huì)全球化的發(fā)展，小學(xué)階段的外語(yǔ)教學(xué)開始受到家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)也是小學(xué)階段一個(gè)重要學(xué)科，但由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解僅停留在較淺的表面上，加之英語(yǔ)的語(yǔ)法與漢語(yǔ)存在很大差異，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著較大困難，且有待解決。而在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)好英語(yǔ)的重要性已經(jīng)不言而喻，因此新時(shí)期重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)就顯得刻不容緩。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)存問(wèn)題與成因分析

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，盡管有一部分學(xué)生在學(xué)前階段就已經(jīng)接觸英語(yǔ)，但仍然對(duì)英語(yǔ)課程不感興趣，甚至還有的學(xué)生一到了英語(yǔ)課就睡覺或發(fā)呆，或者做一些與英語(yǔ)課堂不相關(guān)的事情。造成英語(yǔ)課堂興趣缺乏的原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)生處于一個(gè)思維較為跳躍，并且不具耐心與定性的年紀(jì)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往更加注重過(guò)程的體驗(yàn)，若在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上遇到一些困惑，就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)；而時(shí)間一長(zhǎng)，則會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩心理。不同于母語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)的一些語(yǔ)法和句式的使用更加難懂，這對(duì)于初次接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)道路上很容易遇到困惑和問(wèn)題，若不能將這些困惑與問(wèn)題及早解決，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性則會(huì)被打消，相反對(duì)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生一種抵觸和厭惡的情緒，久而久之，還會(huì)造成惡性循環(huán)。一旦發(fā)生這種情況，學(xué)生想再追上來(lái)也會(huì)十分吃力，并嚴(yán)重影響到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開展。

2.英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化率與利用率不高。眾所周知，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科[2]，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能夠讓學(xué)生流利、熟練地掌握外語(yǔ)，并且準(zhǔn)確地使用在各個(gè)場(chǎng)合中，且能夠與人溝通交流。但在當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，課堂上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化率以及利用率卻不高，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在展開教學(xué)時(shí)，更加注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，大都能掌握基本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，但一旦到了實(shí)際生活中，卻將這些英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ)、英語(yǔ)句式的用法忘得一干二凈，造成小學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化率、利用率低下的情況。而一旦出現(xiàn)此種狀況，盡管學(xué)生能夠在英語(yǔ)考試、英語(yǔ)隨堂測(cè)試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，但并不能熟練、有效地將所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)加以使用，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。針對(duì)存在的問(wèn)題，究其原因，主要是由于一些教師只注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而不注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用；在實(shí)際教學(xué)工作中，也并不能深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的總體要求，對(duì)于教學(xué)意義與教學(xué)目的仍然不夠明確，而且在具體授課過(guò)程中，未能轉(zhuǎn)變思想和觀念，致使教學(xué)方式過(guò)于死板，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)于單一，進(jìn)而影響到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，也無(wú)法真正有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維。眾所周知，新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作也將有所轉(zhuǎn)變。而在當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)仍存在很多問(wèn)題，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面，由于小學(xué)教育工作具有其特殊性，很難徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，更加注重知識(shí)的傳授和講解，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，小學(xué)課堂設(shè)計(jì)過(guò)于死板，并未展開創(chuàng)新思維的實(shí)踐教學(xué)，課堂過(guò)于模式化。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往依照書本知識(shí)展開教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)新性思維的發(fā)展[3]。

二、有效開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

1.重視學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。眾所周知，有了充足的興趣才能夠支撐學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，不論什么學(xué)科，興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)放在第一位。在新時(shí)期，小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，才能夠體現(xiàn)出當(dāng)今教育教學(xué)工作的人性化以及科學(xué)化。因此，想要更加有效地開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，相關(guān)教育工作者可以采取以下幾種方法：第一、巧設(shè)情景?？紤]到小學(xué)生的一些心理年齡特點(diǎn)，為了能夠更進(jìn)一步地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，建議小學(xué)英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中，可以展開奇思妙想，巧設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)世界。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是高于一切的。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)豐富課堂，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上準(zhǔn)備一些英語(yǔ)插圖、英語(yǔ)插畫、英語(yǔ)動(dòng)畫短片，或者以當(dāng)下最火熱的動(dòng)畫片主人公作為學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的一個(gè)切入點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。第二、提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度。小學(xué)生由于年齡的因素，更加期待表達(dá)，這一階段學(xué)生的表達(dá)欲望是最強(qiáng)烈的。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)牢牢抓住這一特點(diǎn)，在課堂上積極地與全班學(xué)生展開互動(dòng)，以此來(lái)提升每一位小學(xué)生在課堂上的參與度。英語(yǔ)本身就是一門用來(lái)交流的學(xué)科，只有活躍了課堂氛圍，豐富了課堂內(nèi)容，才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)做好興趣培養(yǎng)與知識(shí)點(diǎn)傳輸這二者之間的平衡。在新時(shí)期，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到小學(xué)階段的教育工作中，但凡事都有兩面性，在展開教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生貪玩、重視圖畫故事而不注重學(xué)習(xí)的一些不良行為習(xí)慣，正確引領(lǐng)學(xué)生在‘玩’中學(xué)，有效開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，最終提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2.活學(xué)活用展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。上文中已經(jīng)提到，英語(yǔ)是一種多中心語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的不單單為了掌握英語(yǔ)知識(shí)，而是能夠達(dá)到知識(shí)的轉(zhuǎn)換，變成信息的有效交流。許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中更重視知識(shí)的傳輸，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，就能夠考出一個(gè)理想的成績(jī)，也就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，這種思想是不可取的。這是由于新時(shí)期，育人的目的是為了更好地培養(yǎng)人才，而一個(gè)優(yōu)秀的人才不應(yīng)當(dāng)只掌握知識(shí)與技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與技術(shù)靈活運(yùn)用到各種場(chǎng)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化。因此，想要有效開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中要注重活學(xué)活用，引導(dǎo)小學(xué)生將課堂上掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)日?；?、英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。小學(xué)生處于一個(gè)敢于表達(dá)自我的階段，在此階段，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)自信心的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。所謂敢想，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以展開思考，遇到問(wèn)題主動(dòng)分析，在英語(yǔ)單詞、句式的運(yùn)用上敢于提出自己的看法以及困惑；所謂敢說(shuō)，是指學(xué)生敢于大聲朗讀英語(yǔ)、敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在遇到困惑的時(shí)候，敢于說(shuō)出自己的困惑，突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的層層阻礙。教師在展開英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于開口，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)對(duì)話，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都能夠起到積極的效果。

3.重視小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期，想要更為有效地展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，首先要勇于嘗試先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)新理念、新方法，采取多種先進(jìn)的教學(xué)方式，幫助其打造一個(gè)豐富且具有內(nèi)涵的英語(yǔ)課堂。與此同時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇采取互動(dòng)式教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師配合并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，展開課堂探究，從而提升學(xué)生的分析能力、判斷能力、思維能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生在思考與交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。思維是創(chuàng)新的根本動(dòng)機(jī)，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)偏于寬松，讓學(xué)生們都能夠參與進(jìn)來(lái)，以形成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、實(shí)事求的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)行思考與探究。與此同時(shí)，教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，深入挖掘課本教材中的創(chuàng)新思維因素，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)探究、創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)階段的教育在一定程度上決定了孩子未來(lái)的發(fā)展，其重要性不言而喻。而在當(dāng)前，隨著社會(huì)不斷朝著國(guó)際化的方向前進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)更進(jìn)一步，是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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編輯：趙玉梅