在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

宋躍琴

摘要：音樂(lè)教學(xué)對(duì)于孩子的情操培養(yǎng)尤為重要，在素質(zhì)教育的當(dāng)下我們更注重孩子的全面培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中也具有舉足輕重的地位。而在我國(guó)大部分小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)在創(chuàng)新思維方面的利用總有些不足，本篇主要論述我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一些舉措，希望可以在我國(guó)素質(zhì)教育的大潮流中盡自己的一份薄力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新思維;素質(zhì)教育

1我國(guó)當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源分布不均衡

在我國(guó)城市與農(nóng)村教育水平不均衡，城市雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力吸引著大量的優(yōu)秀教師，擁有先進(jìn)完備的教學(xué)設(shè)備，而其他地區(qū)，尤其是農(nóng)村，吸引不到優(yōu)秀的教師，沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，無(wú)法確保學(xué)生能夠進(jìn)一步接觸新鮮事物。各種因素導(dǎo)致農(nóng)村無(wú)法組建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。音樂(lè)這一學(xué)科，對(duì)于教育的硬件條件是有著嚴(yán)苛的要求。比如，優(yōu)質(zhì)的鋼琴更能保證音樂(lè)中各種元素完好的體現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于在大城市的小學(xué)，甚至可以確保每個(gè)孩子能夠有親手接觸鋼琴的機(jī)會(huì)，而在農(nóng)村，一架便宜的電子琴都是奢望。這樣就根本無(wú)法保證最為小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)階段的視聽(tīng)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的保證。音樂(lè)教學(xué)資源分布不均衡是在小學(xué)生音樂(lè)教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要障礙。在學(xué)生們只有有了基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)后，才會(huì)有音樂(lè)上的創(chuàng)新思維。

1.2 各方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

音樂(lè)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的科目，在如今功利教育中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在小學(xué)音樂(lè)教育的啟蒙階段，更愿意花費(fèi)時(shí)間去讓孩子去搞懂語(yǔ)數(shù)外等科目，對(duì)于孩子在校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是否得到保證并不關(guān)心，無(wú)法起到家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的監(jiān)督，家長(zhǎng)沒(méi)有給與孩子在音樂(lè)教育上的重視。音樂(lè)教育與其他學(xué)科相比，在指定教學(xué)指標(biāo)中，很難對(duì)教學(xué)結(jié)果做出硬性的標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)中，很容易忽視教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量，只是保證教學(xué)任務(wù)的完成。在教師的自身，沒(méi)有做到對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重視。學(xué)校方面，學(xué)校的資金與精力可以轉(zhuǎn)移到其他地方以來(lái)獲得等多的利益，因此學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不夠重視。

1.3教學(xué)方向的偏離

音樂(lè)教育的目的是什么？現(xiàn)在許多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生掌握一些生硬的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)技巧，而忽略了學(xué)生對(duì)與音樂(lè)的感受，不利于學(xué)生在音樂(lè)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。并且，過(guò)少的欣賞音樂(lè)而追求其中的樂(lè)理知識(shí)，往往束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能在老師所規(guī)定的固定框架里思考。學(xué)生也養(yǎng)成為應(yīng)試或者完成任務(wù)的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂(lè)，沒(méi)有深究音樂(lè)中內(nèi)涵，無(wú)法有新的突破，不會(huì)有創(chuàng)新。所以，音樂(lè)教學(xué)方向應(yīng)該從應(yīng)試的方向回到最初的音樂(lè)教學(xué)方向——學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才有更多在音樂(lè)上創(chuàng)新的空間，才能去激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。

2 在小學(xué)教育中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

2.1充分利用教學(xué)設(shè)備

老師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)。利用圖片，文字，音頻，多種元素結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能有信息的收取。這樣學(xué)生不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中感到單一，乏味。并且這樣可以更加生動(dòng)、方便的將課件上的知識(shí)以更加清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能夠?yàn)楹竺鎸W(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)新能有良好的基礎(chǔ)。才能去創(chuàng)新，才能有創(chuàng)新思維。除此之外很多學(xué)校都配備了音樂(lè)設(shè)備比如鋼琴、電子琴、架子鼓還有一些管弦樂(lè)等等，老師們可以在教授學(xué)生音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，或者自行演奏，有參與感才會(huì)有儀式感，有儀式感的行為更容易激發(fā)創(chuàng)造力。

2.2 創(chuàng)造輕松的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

輕松的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，比如運(yùn)用一些生活物品當(dāng)作樂(lè)器來(lái)演奏一些我們耳熟能詳?shù)膬焊?，比如運(yùn)用書(shū)本，這樣一方面可以讓學(xué)生們感覺(jué)到音樂(lè)是貼近生活的，是很容易接觸的。音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行一些有意思而又簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，比如說(shuō)音樂(lè)老師可以拿一些空杯子里面裝上不用高度的水敲擊杯子便可發(fā)出不同的聲音。音樂(lè)老師們可以利用這種方法小奏一曲，這樣可以使學(xué)生更加全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，思維會(huì)更加活躍，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)積極地參加到活動(dòng)當(dāng)中，更樂(lè)意去表發(fā)自己的想法，思考創(chuàng)新，才能去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3多讓學(xué)生去實(shí)踐

多讓學(xué)生去實(shí)踐，只有親身感受才會(huì)用更加深刻的體會(huì)。比如在演奏兒歌時(shí)候，先讓學(xué)生們跟著伴奏打出節(jié)拍，然后再跟著伴著讓學(xué)生們哼出節(jié)奏，最后讓學(xué)生們隨意的跟著節(jié)奏唱出歌詞，歌詞要學(xué)生自己臨時(shí)編。這樣孩子們就會(huì)仔細(xì)的去把握節(jié)奏。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)。最好也是最方便的方法便是讓學(xué)生們自己演奏音樂(lè)，或者與學(xué)校商議每學(xué)年舉辦一次音樂(lè)節(jié)，同學(xué)們可以自編歌曲，也可以翻唱各歌曲，還可以幾人組成樂(lè)隊(duì)進(jìn)行表演，最后評(píng)出音樂(lè)新星獎(jiǎng)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，才能從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)者的角度轉(zhuǎn)換到深入探索的角度。這樣，學(xué)生才能有新發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新思維。

3總結(jié)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維一方面要注重于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的客觀條件，另一方面要注重如何在音樂(lè)教育中去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)新。

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