高中通用技術教學中德育滲透的研究

王彩霞

摘要：立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。而技術教育對落實立德樹人根本任務具有重要的作用。所以通用技術教學應把德育放在十分重要的地位，傳授給學生知識和技能的同時，也要對學生進行德育教育，使學生具有愛國主義和集體體主義精神，遵守國家法律和社會公德，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代人才。本文將從德育滲透對教師的要求、滲透原則、滲透內容等方面切入，探尋高中通用技術教學中的德育滲透的新途徑。

關鍵詞：高中;通用技術;德育滲透

高中學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，對于高中通用技術教師來說，在進行學科教學的同時，結合通用技術學科特點及教學內容，對學生進行德育滲透，才能更好的完成學科使命。所以通用技術教師應在備課方面多下功夫，充分挖掘教材中蘊含的德育因素，隨時關注生產生活中與學科相關的新聞時事，適時的補充課本外的德育素材，把通用技術教學和德育有機融合在一起，從而達到教書與育人的和諧統(tǒng)一。

1德育滲透對教師的要求

1.1德高為師，身正為范

教師是課堂的設計者，是學生智慧的啟迪者，更是學生心靈的塑造者。在通用技術教學中，教師首先要樹立正確的教育觀念，包括人才觀、德育觀和教學觀。其次要注意提升師德修養(yǎng)和個人素質，在教書育人過程中，把德育內容內化為自己的言行舉止，言傳身教，給學生樹立一個好的典范，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生。

1.2 良師益友，潤物無聲

在通用技術教學中，教師應信任、理解和尊重學生，建立平等、融洽的師生關系，做學生的良師益友。這就需要教師能盡快熟悉學生的個人情況，增進學生對老師的親近感。多關心學生的學習、生活和心理健康，多與學生交流談心，發(fā)現(xiàn)學生的困難和煩惱，及時給予幫助和疏導，讓學生感覺到教師對自己的尊重與關心，為養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品德打下堅實的基礎。

2 德育滲透的原則

在高中通用技術教學中進行德育滲透，要注意方法，并遵循一定原則，才能更好的實現(xiàn)技術教育與德育和諧共贏。

2.1漸進反復

任何事物的學習都有一個循序漸進的過程，德育滲透也是這樣，絕對不可能通過一兩節(jié)課就可以把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，德育教育也是一個由淺至深，持續(xù)積累，反復滲透的過程，只有這樣才能引起學生思想上的質變，進而達到德育滲透的理想效果。

2.2 適時相融

在進行德育滲透的時候，要注意把握時機，而不是生硬的灌輸，那樣只會引起學生反感。如在講到“技術的價值”這部分時，可以引入神舟系列飛船的發(fā)展與意義，同時介紹楊利偉等幾代中國航天人為了我國航天事業(yè)的發(fā)展做出的巨大的努力和付出。一方面讓學生了解我國在航天領域取得的偉大成就，增強民族自信心;另一方面也為學生樹立正確的人生榜樣，而不是一味地去追星。

2.3形式多樣

高中通用技術課程是一門立足于實踐與創(chuàng)新的課程，所以在教學過程中，要關注創(chuàng)新，將我國各領域科技創(chuàng)新取得的成果通過圖片、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，開闊學生的眼界。可以結合當下一些科技方面的熱點，介紹科技創(chuàng)新有關的人和事，比如任正非帶領華為科技創(chuàng)新的奮斗史、特朗普打壓華為的故事。用中美間的科技競爭，點燃學生心中的愛國激情，激發(fā)學生為祖國的強大而發(fā)奮學習的鴻鵠之志。這樣的德育滲透更加有力量，直擊學生心靈深處。

3德育滲透的主要內容

在高中的通用技術教學中，在培養(yǎng)學生專業(yè)技術素養(yǎng)的同時，還要從學生的思想道德、學習生活、社會公德等方面切入，進行德育滲透。

3.1培養(yǎng)愛國主義精神

當前“中國智造”響徹世界，我國有很多技術都在不斷地完善和創(chuàng)新中，其中不乏世界領先和首創(chuàng)的技術。在通用技術教學中，要多引用這方面的例子。比如在講《技術與設計的關系》一節(jié)中，適時的引入鳥巢、水立方、港珠澳大橋等我國近年來在建筑、橋梁設計方面的多個經典案例，并通過一段各國網友對中國“基建狂魔”超贊評價的視頻，激發(fā)起學生心中強烈的民族自豪感和愛國熱情。在通用技術教學同時非常自然地向學生滲透愛國主義教育。

3.2 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

在通用技術教學中，學生動手實踐的活動非常多，對這些動手操作活動，可以采用項目教學法，將一些技術作品的制作，當作一個個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。在項目推進過程中，讓學生以小組為單位，分工協(xié)作，討論切磋，取長補短，相互幫助，共同完成項目或技術作品，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

3.3提升專利意識

我國的專利法已經實施了三十多年，但是很多人的法律觀念和知識產權意識淡薄，盜版和侵權事件頻頻發(fā)生，所以提升民眾的專利意識，從青少年抓起尤為重要。在通用技術課上，學生制作完自己的技術作品后，可以組織學生模擬專利申請過程，引導學生用申請專利的方式，保護自己的創(chuàng)新成果;或者通過組織開展專利圖片展、專利教育專題講座等形式進行滲透，幫助學生樹立知識產權意識，預防無意識侵權行為，同時具有維權意識。

3.4 樹立環(huán)保意識

當前，越來越嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)問題，已經引起世界各國的高度關注。因此，在通用技術教學中，要幫助學生樹立良好的環(huán)保意識，把通用技術實踐和環(huán)保意識完美融合。比如可以在課堂上開展一些保護環(huán)境、廢品循環(huán)利用等方面的主題教育，讓學生在通用技術學習的過程中，逐步樹立環(huán)保意識。還可以通過開展社團活動，引導學生進行舊衣改造、飲料瓶和易拉罐二次創(chuàng)作等變廢為寶的實踐活動，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又滲透了環(huán)保理念。

4 結語

在高中通用技術教學中進行德育滲透，對培養(yǎng)學生健全人格和高尚的品格、促進學生全面發(fā)展具有積極的促進作用。但在滲透的過程中，不能牽強附會、生搬硬套，要注意滲透的自然性和可行性。此外，在通用技術教學中，還要從學生的生活和思想實際出發(fā)，適時創(chuàng)造德育情景，將德育與技術教學進行有機的融合，這樣才能達到技術教育和德育雙贏的目的，為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]國家教委關于正式頒發(fā)中學德育大綱的通知（教基[1995]5號）[EB/OL].（1995-02-27）[2020-10-24].