優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的探討

祝亞玲

（北海市少年兒童圖書館 廣西·北海 536000）

0 前言

我國(guó)當(dāng)今社會(huì)正處于高速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域的信息知識(shí)都以一種爆炸式的速度在增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更是讓人們獲取知識(shí)的途徑更加碎片化，那些對(duì)孩子有益處的知識(shí)需要孩子靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。由于我國(guó)科技的迅速發(fā)展，不少孩子認(rèn)為手機(jī)便是最好的學(xué)習(xí)途徑，在這樣的情況下，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)便會(huì)對(duì)孩子起到耳濡目染的效果，進(jìn)而培養(yǎng)孩子可以靜下心，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

1 優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀習(xí)慣的重要性

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有上下五千年的文明歷史，更是世界上最為著名的禮儀之邦。在經(jīng)過(guò)多代人的傳承之后，當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的每個(gè)家庭都形成了一定風(fēng)格的家風(fēng)家訓(xùn)，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)可以說(shuō)是長(zhǎng)輩以自己的行為準(zhǔn)則作為家庭的標(biāo)桿，為家庭當(dāng)中的孩子樹(shù)立了一個(gè)最為基本的做人標(biāo)準(zhǔn)，企圖用自身的力量去影響孩子的成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子在正確的道路上前進(jìn)。古代孟母三遷的故事最為人熟知，孟母為了給予孟子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孟子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，曾經(jīng)三次搬家，最終孟子沒(méi)有辜負(fù)自己母親的期盼，成為我國(guó)歷史上最著名的儒學(xué)大師之一。由此也可以看出，家長(zhǎng)的思想會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響?？v使當(dāng)今科技發(fā)展得越來(lái)越好，但若想獲得知識(shí)最為主要的途徑還是閱讀，當(dāng)孩子習(xí)慣閱讀書籍之后，便會(huì)從書籍當(dāng)中獲取大量知識(shí)，以此輔助自身的成長(zhǎng)。

2 優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀習(xí)慣的有效性策略

2.1 樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)

在一定層面來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)是一種非常抽象的東西，它既可以落實(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中，也可以充分的體現(xiàn)在某件具體的事情上，比如培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。從古至今，許多名人都十分喜愛(ài)閱讀，被現(xiàn)代人經(jīng)常提起的諸葛亮更是絕頂聰明，他甚至為了引導(dǎo)自己的孩子走正確的道路，而寫了一篇《誡子書》，其目的就是告知孩子要熱愛(ài)讀書，這樣才能健康成長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)家庭當(dāng)中家長(zhǎng)樹(shù)立了熱愛(ài)閱讀的家風(fēng)家訓(xùn)，孩子便會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中受到家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，但優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的形成并不是一蹴而就的，這不僅是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，還是可以代表一個(gè)家族文化的重要體現(xiàn)，是可以經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的存在。優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)不僅可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，還可以引導(dǎo)孩子在正確的道路上前進(jìn)健康成長(zhǎng)，也正是因?yàn)槿绱耍诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

2.2 借助優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)引導(dǎo)孩子主動(dòng)閱讀

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的孩子對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，導(dǎo)致許多孩子失去了對(duì)閱讀的興趣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，盡可能地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高孩子在閱讀方面的自主積極性。在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用，父母要想對(duì)孩子的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，就需要在日常生活當(dāng)中以身作則，在閑暇之余不是用手機(jī)進(jìn)行放松，而是盡可能的主動(dòng)去閱讀書籍，對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，久而久之對(duì)孩子形成潛移默化的影響。除此之外，為了在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)孩子熱愛(ài)閱讀的積極性，家長(zhǎng)可以與孩子采用閱讀同一本書的方式，閱讀完成之后家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行交流，探討對(duì)這本書的看法。這樣做的好處不僅僅是提高孩子的閱讀興趣，還可以增加家長(zhǎng)與孩子之間的感情，促進(jìn)家庭和睦發(fā)展。

2.3 家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的意識(shí)

有些家庭的家長(zhǎng)受教育程度不高，自己本身很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，更是無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還有部分家長(zhǎng)自身無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生較大興趣，但又希望自己的孩子可以養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而把大部分精力放在引導(dǎo)孩子閱讀上面，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為舉止對(duì)孩子的影響。在這樣的情況下，大部分孩子在日常生活中沒(méi)有看到父母閱讀書籍，在潛意識(shí)當(dāng)中便會(huì)認(rèn)為閱讀書籍對(duì)自己的成長(zhǎng)并沒(méi)有太大作用，因而難以養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，久而久之便會(huì)形成一種惡性循環(huán)。為了改變這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀習(xí)慣的重要性，父母應(yīng)當(dāng)以身作則，在樹(shù)立優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)的同時(shí)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀閱讀的好習(xí)慣。從某種角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，家長(zhǎng)的思想觀念在大部分情況下會(huì)影響到孩子的思想，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)可以引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)所在，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子在長(zhǎng)大之后將優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)進(jìn)行傳承。

2.4 為孩子提供良好的閱讀環(huán)境

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子提供良好的閱讀環(huán)境以及充分的閱讀時(shí)間，以此來(lái)保證孩子可以在自由的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真閱讀，只有孩子對(duì)一本書進(jìn)行反復(fù)閱讀之后，才可以明白書籍那所蘊(yùn)含的深刻含義。這也是為什么要給予孩子充足的閱讀時(shí)間，為的就是讓孩子可以在閱讀過(guò)程當(dāng)中尋找對(duì)自己成長(zhǎng)有益的部分，進(jìn)而得出只屬于自己的心得體會(huì)。閱讀原本就是一個(gè)十分枯燥的過(guò)程，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)智能端十分普及的社會(huì)當(dāng)中，獲得知識(shí)的途徑變得越來(lái)越豐富，在這樣的情況下，要想引導(dǎo)孩子保持熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)便會(huì)成為最強(qiáng)大的力量，它可以引導(dǎo)孩子在日常生活中仍然可以保持熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，堅(jiān)定自身的想法不被他人的意見(jiàn)所左右，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

3 在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中需要遵循的原則

3.1 應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)育程度進(jìn)行認(rèn)真研究，為其選擇最為合適的書籍。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中需要遵循循序漸進(jìn)的原則，這里所說(shuō)的循序漸進(jìn)，不只是要尊重孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，更為重要的是要在符合孩子智力水平發(fā)展的速度上選擇較為合適的書籍，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確閱讀，閱讀內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)由淺入深。

舉例來(lái)說(shuō)，正處于學(xué)齡前階段的孩子，應(yīng)當(dāng)主要以寓言故事以及民間傳說(shuō)等繪本為主；而步入小學(xué)階段的孩子則可以為其選擇漫畫或者是連環(huán)畫等圖文并茂的書籍；當(dāng)孩子步入更高年級(jí)之后，便可以為其選擇我國(guó)的經(jīng)典名著。這樣追隨著孩子的發(fā)展規(guī)律為其選擇相對(duì)應(yīng)的書籍，不僅可以幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至還有可能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)其形成特有的閱讀品味。

3.2 應(yīng)當(dāng)遵循泛讀與精讀相結(jié)合的原則

在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循泛讀與精讀相結(jié)合的原則，也就是說(shuō)孩子閱讀的書籍內(nèi)容要較為廣泛，不僅要涉及文學(xué)類書籍，還要廣泛閱讀與科普類有關(guān)的書籍。在閱讀文學(xué)類書籍時(shí)，孩子可以養(yǎng)成自身對(duì)文字的敏感性，并且可以形成一定的邏輯思維；在閱讀科普類書籍是可以充分發(fā)揮兒童的想象力，培養(yǎng)孩子的抽象思維。

孩子在學(xué)齡中期以及學(xué)齡晚期所閱讀的書籍可以對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。除此之外，在孩子閱讀書籍的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)其閱讀方式進(jìn)行一定指引。比如在閱讀科技類漫畫或者是通俗類讀物的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行泛讀，這類書籍最主要的作用便是開(kāi)闊孩子的視野；而在閱讀經(jīng)典名著等影響深遠(yuǎn)的書籍時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子對(duì)這類書籍進(jìn)行精讀，這類書籍的主要作用便是引導(dǎo)孩子可以深刻理解他人與外部世界，可以使其在待人處事方面更加富有智慧。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用，但在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能一蹴而就的養(yǎng)成孩子熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。并且在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)自身的行為舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，與孩子共同成長(zhǎng)。