高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新方法探析

蘇婷婷

（青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海·西寧 810016）

0 前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國已經(jīng)發(fā)展成了一個互聯(lián)網(wǎng)大國，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得人類打破了時間和空間的界限，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上就可以實現(xiàn)跨國交流和溝通，極大改變了世界的面貌，推動人類文明向前邁進(jìn)了一大步。如今，我們生活在一個互聯(lián)網(wǎng)時代，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為當(dāng)代人的必修課。高職院校的學(xué)生更加需要熟練掌握計算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識和技能，因為高職院校的重要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校更要重視計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實踐和發(fā)展，在開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，高職院校要重視非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，計算機(jī)專業(yè)對待計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)較為重視，但是非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。一方面是因為非計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)目標(biāo)存在錯誤，認(rèn)為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不需要精通計算機(jī)基礎(chǔ)課程，只需要學(xué)好本專業(yè)的知識和技能即可，這是一種錯誤的教學(xué)觀。另一方面，非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對自身的要求不高，認(rèn)為只會一些基礎(chǔ)的計算機(jī)操作方法即可，不用深入學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程。這就導(dǎo)致高職院校非計算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生都不重視計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在很大程度上影響了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中存在的問題

1.1 計算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容不匹配

當(dāng)前各高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中所使用的課本多以Windows7系統(tǒng)為主，但是學(xué)校所配置的計算機(jī)設(shè)備大多是Windows10系統(tǒng)，由于這兩種系統(tǒng)之間的差距較大，在很多應(yīng)用方面都不同，這就使得學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中存在一些疑惑。假如以Windows7為考核要求，那么學(xué)生在平時的上機(jī)練習(xí)過程中就沒有相匹配的操作設(shè)備；假如以Windows10系統(tǒng)為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就沒有相適用的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材。除此之外，高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生還需要掌握基本的辦公軟件，例如，Word軟件、Excel軟件和PowerPoint軟件，高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些軟件過程中缺乏科學(xué)的教材指導(dǎo)和配套的計算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對一些常用軟件的使用并不熟練。

1.2 計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材落后于科技更新

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的速度也越來越快。目前，我國高職院校非計算機(jī)專業(yè)所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材內(nèi)容相對落后，教材內(nèi)容跟不上技術(shù)更新的速度，計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的很多內(nèi)容已經(jīng)過時甚至被推翻，這就容易導(dǎo)致很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍然學(xué)習(xí)過時的知識。忽略當(dāng)前計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展，是不利于高職院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的。當(dāng)前部分高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對最新興的計算機(jī)知識和技能了解不深。在這種情況下，高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在步入社會后將無法應(yīng)用最新的智能設(shè)備，他們不了解新興智能產(chǎn)品的計算機(jī)原理和構(gòu)造，這就使得高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生處于競爭劣勢，不利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 計算機(jī)基礎(chǔ)課堂中學(xué)生水平參差不齊

受到各種因素的影響，高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，表現(xiàn)的最為明顯的是，男生的計算機(jī)操作能力普遍比女生好。受到城鄉(xiāng)地域差異等因素的影響，不同地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)知識水平和能力也各有不同。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于家庭條件和生活水平限制，接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，甚至有些農(nóng)村課堂上并沒有設(shè)置獨立的計算機(jī)課程，這就使得來自農(nóng)村的高職院校的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而來自城市的學(xué)生的計算機(jī)操作能力較強(qiáng)，對高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識相對了解。在高職院校非計算機(jī)專業(yè)開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一定要考慮到學(xué)生個人的水平和素質(zhì)，爭取讓每一名學(xué)生都能從計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革和創(chuàng)新中受益，真正提高高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力、綜合素養(yǎng)和社會競爭力。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的措施與方法

2.1 政府要加大對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的資金投入

為保證高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革任務(wù)的順利進(jìn)行，需要政府根據(jù)高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展情況制定出科學(xué)合理的改革方向。通過實地考察等方式到高職院校進(jìn)行調(diào)研，保證高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的資金。資金是開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的第一步，政府要發(fā)揮好宏觀調(diào)控的作用，積極投入計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革資金，推動高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的順利開展。其次，要做好監(jiān)督工作，確保每一項資金都落到實處，保證高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到計算機(jī)知識與技能，提升自身的綜合能力和社會競爭力。最后，政府與高職院校要加強(qiáng)合作，深入了解高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)革新的進(jìn)展?fàn)顩r，確保計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的順利完成。

2.2 高職院校要調(diào)整計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材體系

為進(jìn)一步提高高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息敏銳度，則需要高職院校革新非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，采用最新版本的計算機(jī)材料，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中向?qū)W生傳輸最新的計算機(jī)信息動態(tài)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，推動計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，高職院校還要考慮到學(xué)生層次的參差，在對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況進(jìn)行合理的分組，每一組都指派一名對計算機(jī)知識和技能掌握較為熟練的同學(xué)擔(dān)任組長，帶領(lǐng)小組成員掌握好計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的知識和技能。最后，高職院校在非計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動中，要革新教學(xué)模式，不僅要重視線上教學(xué)還要重視線下應(yīng)用，只有將課堂上學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識應(yīng)用到實際生活和工作中，才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。

2.3 授課教師要借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺革新教學(xué)方法

教師是連接學(xué)生與課堂的重要橋梁，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在高職院校非計算機(jī)專業(yè)開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革一定要重視授課教師的地位與作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，授課教師的教學(xué)模式也要與時俱進(jìn)。例如，高職院校計算機(jī)課程教師要掌握最新的計算機(jī)知識與能力，善于利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的平臺進(jìn)行授課。在新冠疫情爆發(fā)以后，正常的教學(xué)秩序遭到了破壞，為了進(jìn)一步保證教育工作的順利開展，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的重要性進(jìn)一步凸顯?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式突破了時間和空間上的界限，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)也豐富了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性。例如，高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在遇到難題時，可以利用網(wǎng)絡(luò)將問題發(fā)布于學(xué)校的微信公眾號、計算機(jī)論壇等平臺上，這樣有利于計算機(jī)教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對癥下藥，從而真正幫助學(xué)生解決計算機(jī)基礎(chǔ)課程難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4 開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力

在高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程革新的過程中，決不能止步于計算機(jī)教材和課程模式的改革，更要豐富計算機(jī)基礎(chǔ)課程之外的實踐形式，引導(dǎo)更多的非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與到課外實踐活動中來，從而讓學(xué)生在實踐中感受計算機(jī)課程的魅力，在實踐中體會計算機(jī)知識和技能對社會的重要意義。例如，高職院?？梢酝ㄟ^發(fā)放傳單、繪制主題黑板報、開展計算機(jī)知識競賽等活動來引導(dǎo)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解計算機(jī)課程，感受計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)代社會中所發(fā)揮的巨大作用?，F(xiàn)代社會是一個互聯(lián)網(wǎng)社會，掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識和技能已經(jīng)成為每一個人生存的武器，高職院校適當(dāng)開展課外實踐活動，有助于扭轉(zhuǎn)高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的錯誤意識，引導(dǎo)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，真正提高高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)操作水平，為社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

3 結(jié)語

目前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為各大院校的必修課程，但是在實際教學(xué)過程中仍存在一些問題亟待解決。例如，計算機(jī)軟件和教材的不匹配、教材內(nèi)容陳舊、學(xué)生計算機(jī)能力參差不齊等都成為影響高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。除了計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)計算機(jī)課程相關(guān)知識，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也需要掌握基本的計算機(jī)知識與能力。為進(jìn)一步推動高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)革新的速度，一是政府要發(fā)揮好宏觀調(diào)控作用，保證計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革工作的資金。二是高職院校要調(diào)整計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材體系，實時更新教材，保證學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)知識與技能。三是計算機(jī)教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)+平臺，革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四是高職院校要適當(dāng)開展課外實踐活動，為學(xué)生提供一個良好的實踐環(huán)境，將課堂上學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識與技能應(yīng)用于實際，提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣。從而最終實現(xiàn)高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的革新，培養(yǎng)出更多專業(yè)的高職人才。