紅色文化與課程思政的融合路徑探究

牛韻瑜

（西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西·西安 710126）

課程思政是構(gòu)建“大思政”局面的重要抓手，是課程改革的重要方面，體現(xiàn)著思想政治教育理念在新時代的“守正創(chuàng)新”和“因勢而新”，是立足于新時代高校立德樹人的課程觀和育人思想。紅色文化除了具備一般文化所具有的特征之外，還具有鮮明的無產(chǎn)階級立場和歷史繼承性，紅色文化貫穿著中國共產(chǎn)黨對馬克思主義內(nèi)在品質(zhì)的繼承，對傳統(tǒng)文化的推陳出新和轉(zhuǎn)換應(yīng)用。紅色文化承載著革命、建設(shè)和改革中推動中華兒女實現(xiàn)民族復(fù)興的精神動力，它特指以文化形態(tài)表現(xiàn)出來的，體現(xiàn)社會主義、共產(chǎn)主義方向和目標(biāo)的文明形態(tài)。自黨的十八大以召開以來，習(xí)近平總書記在多個場合對“紅色文化”內(nèi)涵進(jìn)行了多次闡述，不斷強調(diào)黨和人民要傳承紅色文化，充分發(fā)揮紅色文化的價值引領(lǐng)作用，這為我們在新時代弘揚紅色文化，挖掘紅色文化的育人價值資源提供了重要依據(jù)。因而，積極開展將“紅色文化”融入課程思政工作研究是新時代對人才培養(yǎng)的要求，對于幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”具有重要意義。

1 紅色文化融入課程思政的時代價值

1.1 豐富課程思政的話語內(nèi)容

課程思政是將思想政治教育融入各類課程的一種教學(xué)方式，是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是彰顯社會主義辦學(xué)方向、落實以德育人的長效舉措，是一種積極探尋人文科學(xué)與自然科學(xué)相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的課程觀，旨在深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程內(nèi)涵的人文價值和德育元素。紅色文化是彰顯社會主義意識形態(tài)和中華兒女優(yōu)秀品格的文明象征，底蘊深厚且表現(xiàn)形式多樣，尤其其中包含的豐富人物事跡、文明遺址和精神薈萃，客觀上為教師講好專業(yè)知識的同時發(fā)掘?qū)I(yè)課程背后潛在的德育元素提供了話語素材，使課程思政的課堂話語兼具專業(yè)知識的內(nèi)化和價值情懷的熏陶雙層作用，使專業(yè)知識與思想教育相得益彰，使課程更為生動具體，對學(xué)生更具吸引力。

1.2 拓寬課程思政的實現(xiàn)路徑

課程思政的關(guān)鍵在于教師本身對于專業(yè)知識的深層次發(fā)掘以及所擁有的人文素養(yǎng)，以及能恰到好處的使專業(yè)知識與道德內(nèi)化相互銜接。這就客觀上要求教師必須把握豐富的價值素材以及多樣的課程效果實現(xiàn)方略。紅色文化體現(xiàn)著不同時期中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格和信仰，與革命和建設(shè)的背景密切相關(guān)，是中華民族在長期的奮斗中積累的寶貴財富，不管何時都體現(xiàn)著中華兒女和中國共產(chǎn)黨人愛國、愛黨、愛社會主義的價值追求以及對馬克思主義的堅定信仰，與立德樹人的應(yīng)有之意不謀而合，是新時代課程思政有效開展的強有力支撐和優(yōu)質(zhì)教育資源，能筑牢課程思政育人的長效性，并且彰顯課程思政的價值底色。

1.3 凝聚課程思政的價值共識

教育首先基于為社會主義建設(shè)而培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才，這本身就說明了教育背后是一種價值引領(lǐng)。課程思政的本質(zhì)在于用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引教育的方向和教育的內(nèi)容，從而引導(dǎo)教育的價值取向。而紅色文化所昭示出的歷史方向感和時代情懷，以雄辯的歷史必然性證明了堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的四個自信價值選擇以及馬克思主義的內(nèi)在真理。通過唱紅歌、讀紅書、觀紅色影視等方式，以其特有的紅色文化呈現(xiàn)形式，謳歌可歌可泣、有血有肉的歷史人物，展示紅色文化所蘊含的革命傳統(tǒng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷以及面臨民族危難之際的人生抉擇，無疑能夠使紅色文化給人一種強大的價值昭示。紅色文化作為主流意識形態(tài)和主流文化的靈魂，是特定的時代精神，是我們新時代偉大民族精神的源泉，其中承載的思想政治教育資源與大學(xué)生價值引領(lǐng)和立德樹人同根同宗，具有內(nèi)在契合性。將紅色基因的內(nèi)在底蘊和價值融入課程思政，以文化育人的視角增強課程思政的內(nèi)生動力、豐富課程思政的呈現(xiàn)模式，凝聚價值共識。

2 紅色文化與課程思政的內(nèi)在契合

2.1 紅色文化的革命精神與立德樹人的內(nèi)在邏輯

紅色文化的精神內(nèi)涵是在繼承和發(fā)展中概括出來的，它是歷史的見證，又是現(xiàn)實的指引，像天上的北斗星給予我們精神的導(dǎo)向。革命精神貫穿于紅色文化形成和發(fā)展的整個歷史時期，它主要包含了堅定信念、實事求是和依靠群眾的基本內(nèi)涵。堅定的革命理想是紅色文化精神的核心要素，同時體現(xiàn)了愛國主義和愛社會主義的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的不懈追求。人才的培養(yǎng)首先是思想道德的培養(yǎng)?！案呱械牡赖虑椴偈侵袊伯a(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命團(tuán)體成員判斷自身得失、確定自身價值取向的基本準(zhǔn)則、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，是紅色資源的重要內(nèi)涵。”而將革命精神的內(nèi)涵與專業(yè)課程的講授有機結(jié)合，可以使學(xué)生透過歷史看待革命和建設(shè)時期中華兒女所具有的大公無私、一心為國、勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)秀道德品質(zhì)，在當(dāng)下面對多元文化的沖擊下，能更深刻地理解不忘初心、牢記使命的內(nèi)涵。歷史是最好的教科書，紅色文化蘊含著對共產(chǎn)主義的信仰、對馬克思主義的擁護(hù)、對社會主義的推崇、對黨和國家的忠誠與熱愛。面對當(dāng)前大學(xué)生存在的理想空虛、價值觀脆弱的現(xiàn)象，通過歷史事實體會革命精神的內(nèi)涵，使學(xué)生在情感體驗中反思自己的價值追求和理想信念，自覺將個人理想融入到社會理想中去，補足精神上的鈣，樹立正確的人生觀。

2.2 紅色文化的文化底蘊與課程思政的內(nèi)在聯(lián)系

課程思政體現(xiàn)著思想政治教育在內(nèi)涵方面的深化和外延方面地擴展，因此課程思政的側(cè)重點在于長期的意識形態(tài)滲透，幫助學(xué)生形成正確的三觀。紅色文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)核有著特定的形成背景和歷史傳承，它首先體現(xiàn)為在新民主主義革命時期中華兒女奮勇向前、團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難、愛黨愛國的品質(zhì)和革命傳統(tǒng)。作為新時代的青年一代，我們依舊要傳承革命精神，用奮斗成就出彩人生，以偉大斗爭精神引領(lǐng)新時代地長征路。課程思政也要引導(dǎo)學(xué)生做新時代革命青年，保持正確的政治立場，將紅色精神內(nèi)化為學(xué)生價值觀的一部分。其次紅色文化的底蘊還在于它蘊含著希望、樂觀、堅韌和求實的人生態(tài)度。課程思政的重要任務(wù)是讓學(xué)生自覺形成正確的人生觀，明確目標(biāo)，樹立科學(xué)的人生態(tài)度，以正能量影響他人，正確看待順境和逆境。正確的人生觀是創(chuàng)造有意義人生的前提條件。紅色文化為課程思政提供了潛在的教學(xué)素材和教育資源，它內(nèi)在的先進(jìn)性和時代性使得課程思政導(dǎo)向作用更加凸顯。

2.3 紅色文化的時代發(fā)展與社會主義核心價值觀的內(nèi)在契合

價值觀是我們面對問題的一種思維傾向；社會主義核心價值觀是符合中華傳統(tǒng)美德、體現(xiàn)我們社會主義制度優(yōu)越性的價值觀，是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化、社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的。著眼于新時代青年的全面發(fā)展，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，以社會主義核心價值觀作為國民教育、精神文明創(chuàng)建的重要依托，使社會主義核心價值觀走近生活，落到實處，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。紅色文化本身就是社會主義核心價值觀的重要來源，都體現(xiàn)著社會不斷發(fā)展對人們的精神文明的要求。紅色文化本身具有的感染性強、素材生動等特點，能使學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)和思想之源，并積極主動以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)做到“知行合一”。一個民族、一個國家的核心價值觀必然是同歷史文化相契合，同特定時期人們的偉大斗爭和偉大奮斗相促進(jìn)，同這個時代的迫切問題和發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系。從這個角度講紅色文化與社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵具有一致性。以紅色文化涵育社會主義核心價值觀能更好凝聚學(xué)生的價值共識，使課堂主陣地的思政元素永不缺失。

3 紅色文化提升課程思政實效性的路徑探究

3.1 堅持以思想政治理論課為引領(lǐng)，推動課程思政的頂層設(shè)計改革

思想政治理論課始終是主導(dǎo)的、顯性的思想道德引領(lǐng)的主渠道，通過對馬克思主義理論和馬克思主義中國化的理論成果的學(xué)習(xí)，在史論結(jié)合的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解馬克思主義的真理力量以及近代以來中國為什么能夠?qū)崿F(xiàn)歷史飛躍的思想武器和行動綱領(lǐng)，從一脈相承的理論和黨的實踐中汲取價值養(yǎng)分和知識素養(yǎng)。因此首先要發(fā)揮好核心課程的價值。課程思政體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂育人理念在理論和實踐層面的深化，自2016年課程思政提出至今，雖然從上海等地區(qū)開始試點，但仍然處于探索和發(fā)展的階段，課程思政面臨著新時代轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求，高校要立足于國情、黨情、校情和學(xué)生的發(fā)展特點，加快課程思政的頂層設(shè)計，使之納入制度化管理。各學(xué)院要著眼于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程規(guī)劃，針對專業(yè)的特色差異，發(fā)掘不同課程、不同專業(yè)知識背后蘊含的深層次價值元素，兼顧課程思政目標(biāo)的整體性和不同學(xué)科德育方式的差異性，有機融入不同維度的主題教育，比如傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育等等。高校應(yīng)充分利用課程育人的主陣地，根據(jù)新時代的教育目標(biāo)和黨的教育方針，以價值觀教育為根本改革課程體系，增強教師的政治意識和育人理念，形成系統(tǒng)的課程思政管理體系和教學(xué)評估體系，始終把高校意識形態(tài)工作作為頂層設(shè)計的重要方面。

3.2 依托班級黨員干部隊伍，激發(fā)課程思政的內(nèi)生動力

課程思政是把狹義概念層面的課程作為了學(xué)生精神層面不斷升華的重要“場域”來講的，始終堅持服務(wù)于時代發(fā)展與人才的需要，尤其培養(yǎng)有情懷有能力擔(dān)任民族復(fù)興大任的時代青年。紅色文化是社會主義核心價值觀的重要理論來源，也是我們一直要繼承和創(chuàng)新的精神養(yǎng)料。紅色文化既可以作為課程育人和文化育人相融合的切入點，也可以作為學(xué)理性話語向育人性話語轉(zhuǎn)化的紐帶。作為中國共產(chǎn)黨黨員更應(yīng)該以身作則，積極主動傳承紅色文化，自覺加強自身的黨性修養(yǎng)，尤其要加強自我教育，在面對多元文化和西方主流價值觀的滲透背景，能堅定自己的初心和使命，堅守馬克思主義的話語陣地，凝聚話語力量，塑造社會主義意識形態(tài)的傳播的契機，從而鞏固并始終捍衛(wèi)馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。不同班級的黨員、干部要充分展現(xiàn)黨員修養(yǎng)和凝聚力，以自己的思想道德修養(yǎng)影響周圍的群體，并且定期組織班級開展充滿正能量的團(tuán)建活動，例如開展紅色故事會、紅色周邊游等，以那些為國奉獻(xiàn)，不懼犧牲的英雄和先鋒為榜樣。要了解同學(xué)的思想動態(tài)，使整個班級同學(xué)思想覺悟要高，不僅要通過學(xué)習(xí)提升能力，還要直面時代問題、做有情懷的新青年。以文化陶冶情操，以文化育人，形成整個群體的價值引領(lǐng)。

3.3 推動紅色信息化交叉、滲透、融合，優(yōu)化課程思政的實現(xiàn)路徑

教師要用好新媒體技術(shù)推動思想政治傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。教師要把握好學(xué)生意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，必須充分利用好網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生輿論的方向性。紅色文化突出的是國家主題，強調(diào)個人的責(zé)任和使命。發(fā)揮好紅色文化的育人性，要突破傳統(tǒng)的傳播形式，在充分發(fā)掘紅色文化的多種呈現(xiàn)形式基礎(chǔ)上，把紅色文化內(nèi)在的精神、價值更廣泛地傳播，更深層次地滲透到學(xué)生整個校園生活當(dāng)中。例如利用易班、學(xué)院公眾號、校園官方微博微信平臺，把紅色文化與時事新聞相聯(lián)系，彰顯正能量，弘揚社會主義核心價值觀。同時要利用好重大歷史事件周年日、歷史人物紀(jì)念日等特殊時間，做好線上線下紅色主題文化宣傳，把我們黨成立以來的優(yōu)良作風(fēng)和實干精神體現(xiàn)出來，對新時代大學(xué)生堅定理想，不忘使命都有引領(lǐng)和激勵作用。信息化是時代新人成長的基本環(huán)境，時代新人也依托于信息手段，因此把紅色文化融入課程思政還要借助信息化的產(chǎn)物大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)可以快速有效地對教學(xué)過程和教學(xué)成效進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助教師更加了解學(xué)生的思維傾向，精準(zhǔn)施教，以學(xué)生更加喜歡的教學(xué)方式來運用紅色文化，把握好課堂的整體效果。

3.4 烘托紅色文化氛圍，延伸課程思政的實現(xiàn)場域

紅色文化不僅要體現(xiàn)在課堂上，更重要的是存在于學(xué)生其他的校園生活中，從而使課程思政的實現(xiàn)場域，不僅僅局限于課堂主陣地，還要發(fā)揮校園生活的作用。校園文化體現(xiàn)著學(xué)校形象和學(xué)生風(fēng)貌，風(fēng)清氣正的文化氛圍影響著師生的品德素養(yǎng)。以校黨委為首的領(lǐng)導(dǎo)隊伍要在學(xué)生公寓、餐廳、教室以及操場等場所傳播紅色文化，優(yōu)化周邊環(huán)境。以校團(tuán)委為主的學(xué)生組織也要利用好學(xué)生的第二課堂實踐活動，開展能體現(xiàn)主旋律，弘揚正氣的課外活動，讓學(xué)生更加了解中國近現(xiàn)代以來的曲折以及中國特色社會主義進(jìn)入新時代的輝煌成就。學(xué)生自身要積極融入到校園文化氛圍當(dāng)中去，關(guān)心時政，以榜樣和模范來引領(lǐng)自己，以文化的魅力提升自我的價值選擇，培養(yǎng)家國意識和格局，要有鐵肩擔(dān)道義的責(zé)任，不僅要仰望星空，還要腳踏實地。

3.5 內(nèi)外聯(lián)動統(tǒng)籌紅色資源，創(chuàng)新課程思政的教育載體

課程思政是知識與德性的滲透轉(zhuǎn)化，紅色文化是一種主體建構(gòu)的體現(xiàn)正向價值觀的文化氛圍，如何把這種氛圍在課堂中營造出來并且使學(xué)生動之以情、曉之以理，需要將紅色文化資源有效地轉(zhuǎn)化為形式多樣的教育載體，從而使教師在課堂上能靈活恰當(dāng)?shù)貙⒓t色文化所傳遞出的正能量與課程內(nèi)容銜接，傳遞出正確的價值觀，做到價值觀“在場”而不“出場”。習(xí)近平強調(diào)“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、立學(xué)和施教”。教師要積極探索多樣的教學(xué)方式，在深入發(fā)掘和梳理不同課程所蘊含的思政元素基礎(chǔ)上，做到有機融入，體現(xiàn)課程思政的前沿性和創(chuàng)新性，發(fā)掘?qū)I(yè)行業(yè)內(nèi)模范人物先進(jìn)事跡；發(fā)掘?qū)I(yè)行業(yè)歷史發(fā)展中的思政資源；發(fā)掘?qū)I(yè)行業(yè)內(nèi)理論發(fā)展背后的哲學(xué)原理；發(fā)掘地區(qū)行業(yè)改革發(fā)展成就?？梢酝ㄟ^校史、黨史的學(xué)習(xí)，堅定自身的政治立場、堅定馬克思主義的信仰。另一方面，要發(fā)掘利用好當(dāng)?shù)氐募t色資源，例如革命舊址，遺址等開展校外實踐，在輕松的旅游中，更直接接觸到紅色文化，容易產(chǎn)生情感上的共鳴，自覺向英雄人物學(xué)習(xí)。

3.6 創(chuàng)新思想政治教育話語體系，用好紅色文化，發(fā)揚紅色精神

課程思政使思想政治教育的價值理念全方位貫穿課程主陣地。在新時代，面對新的發(fā)展環(huán)境和西方價值觀的不斷滲透，習(xí)近平強調(diào)我們需要構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，加強話語體系建設(shè)，提升話語權(quán)。思想政治教育在新時代的戰(zhàn)略高度不斷提升，作為社會科學(xué)的有機組成，思想政治教育的話語體系在時代必須與時俱進(jìn)，體現(xiàn)戰(zhàn)略性和前瞻性。以黨和國家的教育方針和教育思想為指向，從思想政治教育話語建設(shè)的客觀現(xiàn)實出發(fā)，在新的背景和環(huán)境下豐富話語體系的內(nèi)容、擴寬話語表達(dá)的路徑、引領(lǐng)學(xué)生的話語表達(dá)行為，才能更好落實立德樹人的目標(biāo)。新時代思想政治教育話語體系的創(chuàng)新要轉(zhuǎn)換話語語境，把紅色文化的時代內(nèi)涵融入其中，創(chuàng)新思想政治教育話語內(nèi)容。思想政治教育話語體系的創(chuàng)新也會對課程思政的話語表達(dá)產(chǎn)生積極影響，只有高校教師用新的話語表達(dá)方式講好紅色故事，傳遞紅色精神，才能使紅色文化在課程思政的建設(shè)中發(fā)揮獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)出就具有家國情懷的新時代青年。

總之，紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族在長期的歷史發(fā)展中積累的寶貴經(jīng)驗與財富。因而，紅色文化資源在教育中具有重要價值，可為大學(xué)生思想政治教育工作提供正確的價值觀導(dǎo)向，在大學(xué)生愛國主義教育中占據(jù)舉足輕重的地位。所以結(jié)合當(dāng)代社會對人才的需求，依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生思想特點及成長成才規(guī)律，積極將紅色文化融入課程思政工作，認(rèn)真研究與開發(fā)紅色文化資源的有效利用途徑，探索紅色文化深度融入大學(xué)生愛國主義教育的有效方法，從而積極推進(jìn)紅色文化進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂、進(jìn)入教材與實踐，使大學(xué)生思想政治教育的針對性與實效性不斷提升。最終可以使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的同時，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國情懷和強烈的時代責(zé)任感和使命感，熱愛祖國，熱愛人民，勇于犧牲和甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生。