新時代高校勞動育人新模式探索*

上海電機學(xué)院 程明杰，朱丹

高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，承擔(dān)了向祖國發(fā)展建設(shè)輸送大量人才的主要任務(wù)。要在學(xué)生中廣泛弘揚勞動精神，教育并引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、崇尚勞動，懂得勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最美麗、勞動最崇高，漸漸地能夠誠信勞動、創(chuàng)造性勞動、辛勤勞動。勞動育人是大學(xué)生成長、成才的基礎(chǔ)，更關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)、國家和民族未來的發(fā)展。學(xué)習(xí)全國教育大會重要精神，高校勞動教育需從確立觀念、融合“云”平臺、拓寬渠道上下功夫。

一、勞動教育之淵源

人類賴以生存發(fā)展最基本的活動形態(tài)是勞動。然而，在人類傳統(tǒng)思想觀念當(dāng)中，勞動卻始終處于文明發(fā)展的陰影當(dāng)中被忽視。亞里士多德將技術(shù)性的勞作生產(chǎn)看作奴隸從事最低賤的創(chuàng)制活動[1]。在神學(xué)話語中，勞動通常被看作是俗世之人的一種痛苦、一種艱辛，是上帝對人類原罪的懲處[2]。孟子認(rèn)為，勞心者治人，勞力者治于人。直至近代的歐洲，西方思想家才逐漸關(guān)注勞動，勞動作為一個重大理論問題在思想界的舞臺中心出現(xiàn)。約翰·洛克從作為上帝使命的勞動出發(fā)，論證了私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的地位[3]。亞當(dāng)·斯密在《國富論》的開篇中指出“勞動是國民財富的源泉”，他從經(jīng)濟學(xué)的角度系統(tǒng)地論證了勞動在人類物質(zhì)生活中的支撐作用和基礎(chǔ)地位[4]。黑格爾主要從哲學(xué)層面認(rèn)為勞動作為人與世界之間的“中間環(huán)節(jié)”，是人類這個偉大物種的精神性本質(zhì)[5]。

勞動形成了人的本質(zhì)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化接班人的重要抓手，教育與生產(chǎn)實踐、社會勞動結(jié)合是社會主義教育的基本方針和根本原則。因此，勞動教育觀念的改變刻不容緩，必須把勞動教育方針、政策提升至全面貫徹黨的教育方針的新的高度來重視來認(rèn)識。

勞動教育在我們國家經(jīng)歷了艱難的發(fā)展過程，國家歷來相當(dāng)重視與尊重勞動。2015年4月，在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上，指出教育學(xué)生要從小熱愛創(chuàng)造、熱愛勞動，充分運用創(chuàng)造以及勞動來播撒種子、播撒希望，從而最終收獲果實，同時充分運用創(chuàng)造以及勞動磨煉自己的意志，提高自己的創(chuàng)造力。

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)勞動教育的重要論述，必須深刻認(rèn)識到勞動在不同教育階段發(fā)展中的重要戰(zhàn)略性地位，并深入了解勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵及特征，構(gòu)建適應(yīng)新時代高校發(fā)展更高水平的勞動教育體系。

二、勞動教育現(xiàn)狀分析

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“加強勞動技能教育和勞動觀點教育，是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容和途徑。各高校都需要將勞動教育納入教育教學(xué)計劃當(dāng)中，逐步做到系列化、制度化?！睂W(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)生活勞動，務(wù)必成為一門必修課程，不能可有可無，要實實在在把勞動教育融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，使勞動教育入腦入心?！陡叩冉逃ā访魑囊?guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有實踐能力以及創(chuàng)新精神的專門人才。完成我國高等教育的任務(wù)，必須積極推動大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐活動，只有在勞動和社會實踐活動中，才能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?！蔽覈叩冉逃齽趧咏逃闹饕绞接校?/p>

（一）勤工助學(xué)

勤工助學(xué)，顧名思義是指高校大學(xué)生以個人或者團體的名義，以提高自身能力、緩解家庭經(jīng)濟困難為基本出發(fā)點，將社會生產(chǎn)實踐與高校教育教學(xué)緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的經(jīng)濟類活動，是當(dāng)前我國高校勞動教育的一種主要途徑與方式，高校通過為學(xué)生提供勤工助學(xué)的崗位，為大學(xué)生提供了參與生產(chǎn)勞動的機會。在勤工助學(xué)活動中，大學(xué)生不僅可以得到勞動報酬，解決經(jīng)濟來源問題，同時對自己綜合素養(yǎng)的提升大有裨益。高校勤工助學(xué)一般分兩類，一類是校外的勤工助學(xué)，一類是校內(nèi)的勤工助學(xué)，校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位是由高校為學(xué)生提供助學(xué)的崗位，以幫助學(xué)生成長成才為目的，工作安全可靠，如學(xué)校的圖書館、食堂、校園超市等校內(nèi)實體機構(gòu)都會給學(xué)生提供一些勤工助學(xué)崗位。校外勤工助學(xué)的崗位多是大學(xué)生自己尋找的，也有學(xué)校推薦或提供的，校外勤工助學(xué)學(xué)生付出時間多、報酬相對高，但安全性較差。校外勤工助學(xué)較復(fù)雜，家教、校外兼職都是校外勤工助學(xué)的主要途徑。

勤工助學(xué)一直以來都是我國高校勞動教育的主要助學(xué)形式之一，同時受學(xué)校提供的勤工助學(xué)數(shù)量的局限性，只有部分家庭經(jīng)濟困難或者家庭突發(fā)狀況導(dǎo)致家庭困難的高校大學(xué)生才能得到校內(nèi)勤工助學(xué)的機會，這在很大程度上限制了廣大學(xué)生勤工助學(xué)，難以滿足所有學(xué)生參與勤工助學(xué)的要求，更不能有效地給學(xué)生提供適合其發(fā)展的勞動實踐機會。

（二）大學(xué)生社會實踐法

作為高等教育的一部分，高等學(xué)校大學(xué)生社會實踐多數(shù)以，配合協(xié)助課堂教育為主，是高等學(xué)校課堂教育的一種延伸，高校大學(xué)生社會實踐也是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的一個重要途徑，所以高校社會實踐得到了各高等院校的高度重視。當(dāng)前各高校通過開展教育實習(xí)，專業(yè)實習(xí)、科技服務(wù)、公益性勞動、生產(chǎn)實踐等社會見習(xí)，為同學(xué)們提供了全面提升的機遇和平臺，從而全面促進高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教育實習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)、公益勞動、科技服務(wù)也都是勞動教育與教學(xué)的范疇，所以，大學(xué)生社會實踐已然成為當(dāng)下高等院校開展勞動教育最重要的途徑之一。生產(chǎn)勞動作為最基本的社會實踐，二者雖然范圍不同，但是高校社會實踐的開展有效地推動了高校勞動教育的發(fā)展，社會實踐已成為高校勞動教育最重要也是最有效的途徑。

（三）教育教學(xué)實習(xí)

專業(yè)實習(xí)作為提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力的主要途徑顯得非常必要。對于理工科類專業(yè)的同學(xué)，生產(chǎn)實習(xí)課程、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實驗課程等與專業(yè)相結(jié)合的教育教學(xué)實習(xí)非常重要。當(dāng)前，很多高校都把與專業(yè)相關(guān)的教育實習(xí)納入了教學(xué)計劃，有條件的院?；蚩葡?，不僅要開設(shè)專業(yè)勞育課程，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，集中安排相關(guān)專業(yè)的勞動實踐課程，并把新時代勞育課程作為學(xué)校必修課程進行相關(guān)考核，比如，農(nóng)學(xué)院一般都設(shè)置農(nóng)業(yè)類的操作課程，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在醫(yī)院實習(xí)，師范學(xué)校學(xué)生必須進行教學(xué)實習(xí)等。學(xué)生通過參加專業(yè)勞動實踐，提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力。因此，與專業(yè)相結(jié)合的教育教學(xué)實習(xí)也成為高校進行勞動教育的重要形式。

（四）專業(yè)理論課滲透

國家歷來都非常注重生產(chǎn)勞動、社會實踐與教育相融合，并要求學(xué)校把勞動教育作為一門必修課開設(shè)。在很多學(xué)校都開設(shè)專門的勞動課、勞動技術(shù)課或者活動課。但在高等教育階段，很多學(xué)校不再把勞動教育作為一門單獨的課程開設(shè)，而是把勞動教育融入各學(xué)科的課堂教育中。高校在實際教學(xué)工作中，通過各學(xué)科的基礎(chǔ)課程對大學(xué)生進行勞動教育，主要是進行勞動理論知識的教育。高校通過開設(shè)《法律基礎(chǔ)》《法學(xué)概論》等法學(xué)類的課程，對學(xué)生進行相關(guān)勞動法律法規(guī)類的教育教學(xué)；通過開設(shè)《人生修養(yǎng)》《大學(xué)生道德修養(yǎng)》等課程，對學(xué)生進行勞動觀念教育；通過開設(shè)各學(xué)科專業(yè)課，對學(xué)生進行勞動知識和勞動技能的教育；通過開設(shè)其他課程對大學(xué)生進行勞育的培養(yǎng)。高校勞動教育作為一門必修課程，屬于德育教育的范疇，各類學(xué)科在教育教學(xué)過程中都要有所涉及、有所滲透，這也是高校勞育的主要方式之一。

當(dāng)前，高校已通過各門專業(yè)課教學(xué)使勞育課程的相關(guān)理論知識全面透徹地滲入各類專業(yè)課當(dāng)中，同時，通過科技活動、科學(xué)實驗、社會實踐、勤工助學(xué)等多種方式方法使勞育得以有效開展。高校勞動教育已經(jīng)得到重視，并取得了一定的成效，但是由于很多因素的影響，沒有取得良好的效果，依然存在很多的問題。

三、新時代創(chuàng)新育人路徑，提升勞動育人效果

（一）強化理念，以立德樹人為根本

正確把握高校管理服務(wù)育人的內(nèi)涵，堅持管理育人理念、環(huán)境育人理念以及服務(wù)育人理念，既為高校的同學(xué)們創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)、生活、工作的良好環(huán)境，同時提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在管理和服務(wù)之中育人?！叭恕笨茖W(xué)合理地揭示了高等學(xué)校后勤等相關(guān)管理服務(wù)工作的根本屬性問題[6]。DJ學(xué)院以學(xué)生為根本，提出了要為同學(xué)們解答做什么樣的人、應(yīng)該怎么做、為何這樣做的根本問題，并且通過設(shè)立不同的輔助崗位，如助教、助研、助管等涉及教學(xué)、科研等崗位，鼓勵更多志趣相投的學(xué)生能夠參與高校教書育人工作中，同時大力提倡和鼓勵高校學(xué)生在校園內(nèi)進行體力和腦力方面的勞動，鼓勵同學(xué)參與教學(xué)科研，通過加強高校校園內(nèi)環(huán)境的整治，以提升校園文化品質(zhì)，從而營造更好的校園文化氛圍，大力提升校園文化品質(zhì)形象，加強服務(wù)以及管理方面的工作，營造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，將實際問題與思想問題相融合，看到問題的本質(zhì)，在人文關(guān)懷、幫助別人的過程中引導(dǎo)人、教育人。激發(fā)廣大師生活力，使學(xué)生廣泛參與到空間利用、課程建設(shè)、食堂監(jiān)督、基礎(chǔ)設(shè)施改造、校園環(huán)境維護等高校硬件方面的設(shè)施建設(shè)以及校園秩序管理、安全教學(xué)、服務(wù)等軟環(huán)境建設(shè)中。

（二）搭建融合“云”課堂教學(xué)平臺與家庭實踐平臺

切實推進新時代高校勞動教育需要搭建好的平臺，平臺的搭建將為高等學(xué)校勞動教育創(chuàng)造更多的機會、營造更好的氛圍，同時提供更多的指導(dǎo)，社會實踐平臺與課堂教育教學(xué)平臺相結(jié)合，充分克服了勞動教育課堂上與課后實踐兩張皮現(xiàn)象，加深大學(xué)生對勞動的熱愛、認(rèn)同。所以，加快社會實踐平臺與課堂教學(xué)平臺融合與發(fā)展，對于高校勞育的發(fā)展是一項非常有效的舉措。一是展開主題鮮明的線上線下“云”課堂教學(xué)平臺的搭建。通過線上線下相結(jié)合的方式，對高校大學(xué)生進行理論類的勞動教育，并在教育教學(xué)活動中弘揚勞模精神，學(xué)習(xí)他們的“鉆勁、闖勁、干勁”。二是創(chuàng)建易操作、多樣、全面的社會實踐類平臺。勞動教育是一個實實在在、看得見摸得著的社會實踐的過程，在實踐當(dāng)中可鞏固提升在線上線下課堂所學(xué)、所思、所想，用理論聯(lián)系實踐，將勞動教育入心入腦。三是通過加快融合社會實踐平臺與課堂教學(xué)平臺，通過改變社會實踐與課堂教學(xué)平臺相脫節(jié)的狀態(tài)，實現(xiàn)社會實踐平臺與課堂教學(xué)平臺之間的有效聯(lián)動，搭建線上線下課堂與校內(nèi)外平臺的融合，將更多的資源納入到“云”課堂當(dāng)中，將勞動教育與高校學(xué)生自身的職業(yè)技能學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

（三）拓寬勞動教育的多元渠道

新時代加快“云”勞育基地的建設(shè)，線上教學(xué)期間，一方面學(xué)校鼓勵同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)并嘗試做平常一直想做但是沒空做的事，制定一些“愿望清單”，比如，閱讀、繪畫、學(xué)樂器、養(yǎng)植物等，讓宅在家中的假期成為豐富自己、提升自己的好時光?？梢酝ㄟ^開展多種居家實踐活動，培養(yǎng)高校學(xué)生的必備技能，強化家庭、學(xué)校、社會合作，創(chuàng)設(shè)良好的勞動育人環(huán)境，把廚房、客廳變成勞動育人的課堂，把做飯、掃地變成考評加分的項目，讓學(xué)生學(xué)會生活、愛上生活。另一方面，結(jié)合留校學(xué)生的特點，加快線下勞育實踐基地的建設(shè)，以DJ學(xué)院“心靈花園”建設(shè)為契機，促進線上“云”勞育與線下勞育實踐基地的建設(shè)。