對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)“吐字發(fā)聲”教學(xué)的分析

梁丹

摘要：播音行業(yè)的發(fā)展在我國(guó)有著大好前景，越來越多的人選擇從事播音行業(yè)，對(duì)我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整產(chǎn)生了重大影響。然而，該專業(yè)的人才質(zhì)量良莠不齊，院校相關(guān)教學(xué)也存在著許多弊端，造成了對(duì)該專業(yè)發(fā)展的阻礙。本文將具體分析播音與主持藝術(shù)專業(yè)“吐字發(fā)聲”教學(xué)的現(xiàn)狀并給出優(yōu)化方案，旨在為該專業(yè)的教學(xué)發(fā)展提供有效建議。

關(guān)鍵詞：播音主持;吐字發(fā)聲;藝術(shù)人才

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，諸多類型的播音主持行業(yè)如雨后春筍般一涌而出，占據(jù)了較大的就業(yè)市場(chǎng)份額，越來越多的學(xué)生看到了該專業(yè)的發(fā)展前景，選擇從事播音主持行業(yè)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的吐字發(fā)音技能是一名合格的主持人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，在培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生時(shí)必須注重對(duì)其吐字發(fā)音的糾正與練習(xí)，鞏固其基本從業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為我國(guó)播音行業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

1 播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)問題

1.1 缺乏完善的教學(xué)體系

目前，我國(guó)大部分中職學(xué)校對(duì)于“吐字發(fā)聲”這一技能的訓(xùn)練往往是零散而不成體系的。傳統(tǒng)的教育模式僅僅是教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講授，涉及到“吐字發(fā)音”模塊只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，難以達(dá)到對(duì)全體學(xué)生口音的糾正與練習(xí)。對(duì)于一些長(zhǎng)期有著口音及發(fā)音錯(cuò)誤的同學(xué)來說，簡(jiǎn)單的語音練習(xí)難以達(dá)到矯正錯(cuò)誤發(fā)音的目的，也會(huì)對(duì)其未來的播音專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)埋下隱患?？傊?，缺乏完備的語音教學(xué)體系會(huì)造成學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤等問題，不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)其今后的播音知識(shí)學(xué)習(xí)造成了阻礙。

1.2 缺乏語音實(shí)踐練習(xí)

播音專業(yè)想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須實(shí)現(xiàn)教材講授到實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)化，采取以實(shí)踐深化所學(xué)的方式，從根本上發(fā)展學(xué)生的播音主持能力。目前，大部分高效關(guān)于“吐字發(fā)音”知識(shí)的教學(xué)目前還停留在理論知識(shí)傳授的層面，很大程度上忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與播音素質(zhì)的發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解也局限在課堂所學(xué)，無法在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用，造成了理論與技術(shù)之間的脫節(jié)，難以達(dá)到行業(yè)從業(yè)的要求。

2 “吐字發(fā)音”相關(guān)教學(xué)優(yōu)化方案

2.1 完善教學(xué)體系

在“吐字發(fā)音”教學(xué)方面，要建立起完善、獨(dú)立的教學(xué)體系。該技能沒有得到重視的很大一部分原因在于其自身的非獨(dú)立性，相關(guān)院校要將“吐字發(fā)音”作為一門專業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其重視程度。此外，該課程內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)遵循“因材施教”原則，有針對(duì)性地去培養(yǎng)存在不同發(fā)音問題的學(xué)生。對(duì)于存在口音問題及發(fā)音錯(cuò)誤的同學(xué)，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和糾正，為其提供有效地指導(dǎo)，也應(yīng)為其布置適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)并做好作業(yè)反饋，保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要根據(jù)課堂的情況以及學(xué)生的特點(diǎn)不斷更新自身的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。“吐字發(fā)聲”教學(xué)的獨(dú)立化對(duì)學(xué)生播音專業(yè)知識(shí)的發(fā)展起到了重要作用，要不斷將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音教學(xué)貫穿在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高其專業(yè)素質(zhì)。該教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，更是體現(xiàn)了中職學(xué)校對(duì)中國(guó)文化傳承的重視。

2.2 深化實(shí)踐教學(xué)

要保證“吐字發(fā)音”教學(xué)達(dá)到理想效果，必須將理論知識(shí)傳授與實(shí)踐技能培養(yǎng)放在同等位置，不斷通過實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。此外，實(shí)操教學(xué)也是能夠檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要手段。如：教師可在班級(jí)成立語音糾正互助小組，確保每個(gè)小組中都有一位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)能為其他基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。班級(jí)中也應(yīng)多開展演講比賽以及辯論活動(dòng)等，在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的語音面貌。通過大量的活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身的不足并予以改正，也增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通與交流，有利于良好班集體的形成與建設(shè)。與此同時(shí)，一些經(jīng)典著作的朗誦活動(dòng)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美取向，對(duì)學(xué)生良好從業(yè)素質(zhì)的形成起到了重要作用。開展實(shí)踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)自身“吐字發(fā)音”狀況的重視程度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去改正和練習(xí)自己的語音能力，不斷豐富自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從而為自身未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音與清晰的吐字是一名合格播音主持的必備技能，相關(guān)院校要對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)予以重視，在教學(xué)過程中要加大對(duì)該課程的投入力度，不斷完善發(fā)音教學(xué)的相關(guān)體系，將理論教育與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)和完善學(xué)生的語音面貌與專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固與發(fā)展，為其未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提高其藝術(shù)情操與知識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蘭椿.聲樂課在播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和地位[J].北方音樂，2018，（1）.102-103，108.

[3]何潔.播音主持藝術(shù)專業(yè)普通話教學(xué)對(duì)普通話推廣的價(jià)值[J].傳播力研究，2017，（7）.

[3]張達(dá).淺談播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新[J].科技傳播，2019，11（4）：64-65.

[4]朱海明.淺談播音主持藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新[J].西部廣播電視，2019，（9）：177，179.