“雙減”背景下初中生物教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略

嚴(yán)國(guó)文

摘要：一直以來(lái)，初中教學(xué)都面臨著各種的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，阻礙了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。新時(shí)期提出了雙減的教育任務(wù)，從縱深方向，為教育改革提供了重要的發(fā)展動(dòng)力。針對(duì)初中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，研究如何有效實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作，能夠幫助學(xué)生形成全面的素養(yǎng)，具有十分重要的意義。本文以雙減政策為背景，探討了初中生物教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中生物教學(xué);減負(fù)提質(zhì);策略

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

想要促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，就需要做好對(duì)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法。在生物課堂教學(xué)期間，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等予以關(guān)注，不斷做好對(duì)學(xué)習(xí)方法和技能訓(xùn)練的拓展，這樣可以幫助學(xué)生做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效掌握，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們的自主成長(zhǎng)。由于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，因此必然會(huì)喪失興趣，也無(wú)法提升課堂教學(xué)效率。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的解決，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以堅(jiān)持切實(shí)可行的原則，與學(xué)生共同制定生物學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升他們的成就感，切勿制定過(guò)遠(yuǎn)的計(jì)劃，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自信心。然后需要與學(xué)生共同分析他們自身的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升。如此以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而提升生物教學(xué)的效率[1]。

二、精心備課，巧設(shè)問(wèn)題

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)生物課堂教學(xué)效率的提升，教師需要做好對(duì)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的深入鉆研，盡可能地深刻理解教材內(nèi)容，做到對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的全面把握，這樣才可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，做到對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，可以劃分教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)展進(jìn)行合理地安排，并合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。

三、直觀教學(xué)，提振精神

根據(jù)認(rèn)知學(xué)理論來(lái)說(shuō)，外界刺激并不能直接使人產(chǎn)生認(rèn)知，還需要人內(nèi)心與外界的相互作用，所以教師必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能幫助他們形成良好的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以不斷切換各種畫(huà)面，增加課堂信息量，能夠提振學(xué)生的精神狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而將學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生。

例如在教授《人的生殖和發(fā)育》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用多媒體技術(shù)，可以為受精作用，生殖系統(tǒng)的學(xué)習(xí)母體物質(zhì)交換的講解等提供便捷。也就是說(shuō)，想要采用以往的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，就有較大的難度，而采用信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，借助圖形，聲音和動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的生動(dòng)性和活潑性，大幅提升他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

四、精磨作業(yè)，重個(gè)性化

教師在日常教學(xué)期間，需要結(jié)合課堂知識(shí)的難易程度，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)好重難點(diǎn)知識(shí)，并在課堂教學(xué)期間下發(fā)給學(xué)生，并且需要結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升他們閱讀，思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，是需要及時(shí)做好反饋講解工作，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效減輕。同時(shí)，教師也無(wú)須在課后批改大量的作業(yè)。一是精心設(shè)計(jì)作業(yè)。想要促進(jìn)減負(fù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先需要減少學(xué)生的作業(yè)量，所以教師需要做好對(duì)習(xí)題的精選和精磨，布置難度，適當(dāng)適量的作業(yè)。過(guò)量或過(guò)難的作業(yè)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到負(fù)面的影響。此外還可以讓學(xué)生自編自擬課后作業(yè)，此類習(xí)題具有更強(qiáng)的針對(duì)性，能夠提升減負(fù)增效的效果。在備課的過(guò)程中，需要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較高含金量的作業(yè)。提升作業(yè)的靈活性和針對(duì)性。此外，還可以布置分層作業(yè)和自主作業(yè)，或是采用作業(yè)超市或作業(yè)套餐的方法，教師可以讓學(xué)生自主選擇各類作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好對(duì)免做作業(yè)的推行。此外還可以采用計(jì)時(shí)作業(yè)，在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為各層級(jí)學(xué)生標(biāo)注不同的作業(yè)完成時(shí)間。以此來(lái)對(duì)他們的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，此外還需要提升他們書(shū)面作業(yè)的完成效率。二是當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)。雖然學(xué)生在課后完成了作業(yè)，然后有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)抄作業(yè)。教師無(wú)法通過(guò)批改作業(yè)得到真實(shí)信息反饋，無(wú)法鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法發(fā)揮出課后作業(yè)的作用，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻無(wú)法獲取到理想的效果。并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逃學(xué)或厭學(xué)的心理。教師還要從掌握程度和應(yīng)用能力方面，做到對(duì)學(xué)生的真正了解，同時(shí)促進(jìn)減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在課堂上給學(xué)生5～10分鐘做作業(yè)時(shí)間。同時(shí)，教師需要做好巡查工作，在課堂上了解他們的作業(yè)情況，如此可以使存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的學(xué)生得到正確及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，也可以最大化地提升學(xué)生的動(dòng)腦能力和思考問(wèn)題能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;可以促進(jìn)卓有成效的真正實(shí)現(xiàn)。在完成課堂作業(yè)后，教師可以適當(dāng)減少課外作業(yè)量或是安排部分思考題，如此可以幫助學(xué)生形成良好的思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)他們對(duì)理論和實(shí)踐的聯(lián)合，避免學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極的探索生物學(xué)科[3]。

五、聚焦課堂，提升質(zhì)量

質(zhì)量不單純指考試的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生整體素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，開(kāi)展初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師需要從學(xué)生主體性方面對(duì)學(xué)生予以充分重視，采用合理的引導(dǎo)方式，提升學(xué)生思考的主動(dòng)，促進(jìn)他們對(duì)生物規(guī)律的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的求知欲，達(dá)成情意共振。二是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，夯實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，對(duì)本堂課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)有整體感知。三是要讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，勇于質(zhì)疑，提升學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力。四是要打造團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。五是要多采用激勵(lì)性教學(xué)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)教師，也是落實(shí)減負(fù)政策的關(guān)鍵所在，可以緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以教師需要做好對(duì)先進(jìn)典型教學(xué)案例的不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，盡可能地開(kāi)展高效教學(xué)，做好對(duì)作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙秀云. 淺談我在生物教學(xué)中"減負(fù)增效"的點(diǎn)滴做法[J]. 中學(xué)課程資源，2013（第1期）：53-54.

[2] 嚴(yán)曉松. 科學(xué)記憶 減負(fù)增效——生物教學(xué)中記憶能力培養(yǎng)方法談[J]. 教學(xué)月刊：中學(xué)版，2015，000（017）：32-34.

[3] 趙雋. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效率——生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴[J]. 生物學(xué)通報(bào)，2001，36（7）：1.