在農(nóng)村初中道德與法治課中如何滲透心理健康教育的研究

嚴(yán)錦偉

摘要：初中生心理狀態(tài)正處于發(fā)展的重要階段，任何外界的影響都會導(dǎo)致初中心理健康產(chǎn)生不可預(yù)測的問題和危害，因此借助道德與法治課程強(qiáng)化初中生心理健康教育，是當(dāng)前初中教育的重要發(fā)展方向。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況對初中道德與法治課堂進(jìn)行心理健康的教育的可行性措施進(jìn)行探討，期望為廣大的同仁一些參考價值。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;心理健康;實(shí)踐教學(xué)

引言：教育是塑造個體、培養(yǎng)人才的事業(yè)，教育工作既要滿足個人需要，也要符合社會要求。時代不同，個人發(fā)展的需要和社會對人的要求也不同，因而教育也要因時而變、與時俱進(jìn)。隨著時代的變遷和社會的進(jìn)步，心理健康不僅是個體全面發(fā)展的需要，也是社會對人的要求。作為一名道德與法治的教師，為了更好地提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅需要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該秉持新課改的教學(xué)理念，從新的角度挖掘教學(xué)中的情感因素，并將其滲透于教學(xué)之中，通過強(qiáng)化對學(xué)生情感的投入，促進(jìn)師生情感的建立和升華，進(jìn)而保障初中生更好的成長。

一、農(nóng)村初中中學(xué)生心理健康存在的問題

（一）學(xué)習(xí)問題

就思想政治課程而言，義務(wù)教育階段的道德與法治課程是以生活邏輯為基礎(chǔ)的情景教學(xué)，學(xué)生易于理解，考試難度也小，絕大多數(shù)學(xué)生的道德與法治課程畢業(yè)成績?yōu)锳。初中思想政治課程是以社會生活主題為切入點(diǎn)，以理論觀點(diǎn)闡述為落腳點(diǎn)，雖然以生活現(xiàn)象和生活邏輯為基礎(chǔ)，但更加重視學(xué)科知識和理論邏輯。這些從激烈競爭中脫穎而出的學(xué)習(xí)佼佼者，由于相互比較喪失了原有的“學(xué)霸”優(yōu)越感，以及高難度的課程和低迷不前的成績，學(xué)習(xí)自信大幅貶值，甚至自我懷疑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)策略低效、考試焦慮等學(xué)習(xí)方面的心理問題。

（二）人際關(guān)系問題

進(jìn)入初中后，很多學(xué)生都在遭受人際關(guān)系困惑，甚至面臨人際關(guān)系危機(jī)。師生沖突、校園暴力、親子矛盾和早戀等現(xiàn)象的大量發(fā)生折射出初中學(xué)生的人際關(guān)系狀況不容樂觀。初中學(xué)生由于心智發(fā)育尚未成熟，加之社會不良風(fēng)氣的影響，又正處于血?dú)夥絼偟哪挲g，容易意氣用事，甚至極端偏激。往往不能正確處理同學(xué)間的瑣碎小事，反而小事擴(kuò)大，激化矛盾，個體沖突有時演變?yōu)槿后w打架斗毆。異性吸引是性心理走向成熟的自然表現(xiàn)，男女同學(xué)的正常交往有利于增進(jìn)對異性的了解，豐富自身的情感體驗(yàn)，促進(jìn)健康成長。然而，受各種因素影響，學(xué)生在異性交往方面出現(xiàn)了一些不良傾向，有的學(xué)生人為壓抑內(nèi)心情感，異性交往不夠充分;有的學(xué)生異性交往過分隨便，沒有分寸。另外，由于價值觀念的差異，父母與子女的矛盾十分普遍，學(xué)生行為失范與教師管理導(dǎo)致的師生沖突現(xiàn)象也時有發(fā)生。

二、在道德與法治課堂滲透健康教育的可行性教學(xué)方法

（一）以生命教育為載體，引導(dǎo)學(xué)生活出生命的精彩

通過道德與法治教學(xué)進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生珍惜生命、尊重生命、保護(hù)生命、熱愛生命，活出生命的精彩，是心理健康教育的重要價值。筆者以《生命的思考》內(nèi)容，進(jìn)行深入有效的生命教育主題心理健康教育活動。在《生命可以永恒嗎》這課的“探究與分享”教學(xué)中，討論“你的出生給你的家庭帶來了什么”，教師通過視頻頻鏈接的方式，將幾位學(xué)生的家長在懷孕期間、育兒期間的心路歷程錄制下來，其中有的父母歷經(jīng)千辛萬苦才終于懷上孕，有的母親在生產(chǎn)的過程中經(jīng)歷了難產(chǎn)和手術(shù)，有的學(xué)生是早產(chǎn)兒，體重嚴(yán)重過輕，正是父母的不放棄，最終把孩子養(yǎng)活、撫養(yǎng)成人……真實(shí)的父母孕育過程讓學(xué)生們備受感動。教師順勢進(jìn)行生命教育，告訴學(xué)生每一個生命都是極為寶貴的，個人生命與家庭幸福緊緊地聯(lián)系在了一起。生命的意義需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，其價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。教師以“生命的價值或重于泰山，或輕如鴻毛”這句話為引，讓學(xué)生談?wù)勆膬r值和意義，并以歷史的、現(xiàn)實(shí)的案例為說明。學(xué)生以雷鋒、焦裕祿等時代楷模，抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中為國捐軀的軍人，和平年代保家衛(wèi)國的武警戰(zhàn)士、消防員，以及平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人、公交車司機(jī)等為切入點(diǎn)，談?wù)劵畛錾膬r值與精彩，深受啟發(fā)。

（二）進(jìn)行道德的教育

學(xué)生之間發(fā)生爭執(zhí)和吵架時，教師不能用法律來教育學(xué)生，也不能偏向某一方，否則容易造成學(xué)生心理認(rèn)識誤區(qū)的產(chǎn)生。這時，需要教師利用道德的力量，來約束學(xué)生的日常行為，同時借助道德的輔助作用，幫助學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。例如，通過道德與法治課程，對吵架的學(xué)生進(jìn)行原則性的批評和教育，以擺事實(shí)、講道理的方式讓學(xué)生對教師的教育心服口服。同時，利用學(xué)生之間的親密友誼以及互動聯(lián)系進(jìn)行多元化的聯(lián)系，通過一些小懲戒或者小措施讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。另外，教師還要教育學(xué)生應(yīng)重視同伴的情誼，以促使他們在未來的生活中以良好的狀態(tài)以及健康的心理實(shí)現(xiàn)個人的健康成長。道德，是促使初中生心理健康成長的重要助手，是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展、培養(yǎng)陽光心態(tài)的動力，是推動初中心理健康教學(xué)的人性標(biāo)尺，能幫助學(xué)生及時糾正錯誤。教師借助道德的力量，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會尊師重道、孝敬父母、敬愛長輩、關(guān)心同學(xué)等，使學(xué)生以強(qiáng)大的心理底蘊(yùn)和健康基礎(chǔ)來有效度過初中階段，從而最大限度地降低初中生逆反心理的產(chǎn)生，降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，從根本上幫助家長、教師共同完善學(xué)生心理環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建。

（三）以挫折教育為載體，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的內(nèi)心

在道德與法治課堂教學(xué)中，以挫折教育為契機(jī)進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提升抗挫折能力。一是學(xué)會管理情緒。青春期的學(xué)生會面對各種各樣的困擾，如學(xué)習(xí)的壓力、人際交往失敗、早戀等等。在道德與法治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做情緒的主人。教材中也有很多關(guān)于情緒管理方面的素材，如七年級下冊第二單元的《做情緒情感的主人》的教學(xué)中，通過對教材內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識情緒。一方面，要正確接納情緒。在“情緒面面觀”的教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識情緒的成分，了解青春期情緒的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到各種負(fù)面情緒都是正常現(xiàn)象。另一方面，要科學(xué)調(diào)適情緒，通過情緒的合理表達(dá)以及情緒的科學(xué)調(diào)節(jié)來控制不良情緒。在此過程中，教師以對話式教學(xué)讓學(xué)生分享自己的情緒管理體會：當(dāng)產(chǎn)生抑郁、焦慮、悲傷等不良情緒時，如何才能有效釋放它們？學(xué)生紛紛出點(diǎn)子：“可以寫‘心情日記’，把自己心里想說的傾吐出來，會感覺很輕松。”“可以和長輩、朋友傾訴，他們有更多經(jīng)驗(yàn)，也能給我們一些好的建議。”“運(yùn)動是最好的辦法，打打球、跑跑步，心情立馬舒暢了很多?！?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，對于初中生心理健康的發(fā)展和培養(yǎng)，借助道德與法治課程進(jìn)行有效教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時能幫助學(xué)生學(xué)會敬畏生命、遵守法律、尊重道德。教師應(yīng)利用社會中的強(qiáng)大規(guī)制理念進(jìn)一步提升學(xué)生的心理健康，從而幫助學(xué)生健康成長的同時避免學(xué)生出現(xiàn)不可預(yù)測的心理問題，切實(shí)有效地助力學(xué)生健康成長。

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