新課改背景下初中音樂的教學模式研究

李偉

摘要：在傳統(tǒng)觀念和思想的影響下，以往初中音樂教師多采用單向傳遞的教學方法和手段，使整個課堂教學枯燥無味，學生逐漸產(chǎn)生對音樂的抵觸甚至反感，最終導致音樂課堂效率低下，影響學生知識和能力的發(fā)展。對于這一問題，廣大初中音樂教師一定要進行改革，探索課堂教學的創(chuàng)新方法，提高初中音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：優(yōu)化;提升;初中音樂;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂是我國基礎教育的一門重要課程，科學有效的音樂教學能陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。課堂是教師進行音樂教學的基本場所，因此只有保證課堂教學的有效性，才能成為做好音樂教學的前提。在此基礎上，結合教學實踐經(jīng)驗，從設置課堂提問環(huán)節(jié)、組織課堂探究活動、信息技術教學、優(yōu)化評價環(huán)節(jié)四個維度對初中音樂課堂教學優(yōu)化與提升的科學方法與具體策略進行分析。

一、結合信息技術

伴隨著信息時代的到來，信息技術在課堂教學中得到了廣泛應用，實現(xiàn)信息技術與音樂課程的有機融合是新課標提出的全新要求。初中音樂教師應在不斷提高自己的信息素養(yǎng)和信息能力的基礎上，合理、巧妙地運用多媒體等先進的信息技術手段來輔助課堂教學，使音樂知識通過圖像、動畫或短片等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)造直觀、形象、生動的教學情境，為學生提供多種多樣的外在感官刺激，有效優(yōu)化學生的感性認識，促進知識的理解。

比如，在講授《歌唱祖國》時，本課程的教學目的就是讓學生在聽賞頌歌中激發(fā)聽賞頌歌的興趣，了解頌歌的特點和頌歌的對象，并根據(jù)本課程的特點，結合信息技術開展教學。第一，運用信息技術為學生播放了三首歌，分別是《走進新時代》《歡樂頌》《黃河頌》，讓學生在聽歌的過程中獲得情感體驗，激發(fā)他們對祖國、對生活等美好事物的熱愛。演奏過程中，學生的注意力高度集中，在情緒上更是把歌曲融入其中。通過與信息技術教學相結合，增強學生對知識的理解。

二、設置課堂提問

教育活動的實質就是對學生進行思維訓練，促使學生學習思維時時保持活躍，進而深化探究學習。因此，初中音樂教師要根據(jù)音樂教材中的重難點知識及學生的認知結構，精心設計問題，確保問題具有啟發(fā)性和探究性;第二，教師要把握好問題的發(fā)生時機，設置懸念，激發(fā)學生的求知欲和探究欲，啟發(fā)學生學習思維和問題意識，激發(fā)學生主動思考、分析和探究的能力;

比如，在講授《草原牧歌》時，筆者首先播放了本節(jié)課中的歌曲，讓學生先聽一聽，感受歌曲的感情，等歌曲播放完畢，筆者再根據(jù)歌曲的內容提煉出問題，通過問題來啟發(fā)學生的思考。例如，筆者會讓學生思考歌曲的節(jié)奏、情緒和曲調，提出問題后，筆者會給學生足夠的思考空間，讓學生利用這段時間對歌曲進行分析，深入思考歌曲所表達的情感。在思考期結束后，筆者再次要求學生回答問題，并根據(jù)自己的探索結果進行展示，通過這一環(huán)節(jié)，筆者對學生的學習狀況有了一個了解。通過設置提問環(huán)節(jié)，調動了學生的學習積極性和主動性。

三、優(yōu)化課堂評價

評價能對學生形成一定的激勵作用，從而幫助學生建立學習的自信，成為優(yōu)化教學效果的保證。為此，初中音樂教師要提高對教學評價的重視程度，改變以往單一的成績評價模式，建立科學、多元的評價機制，積極采用定性、定量相結合的方法，對學生的學習過程和最終成果進行評價，適當增加學生自評和互評的內容，使學生更全面、客觀地認識自己，更有動力、更有信心地學習，從而提高學生的學習積極性，優(yōu)化教學效果。

比如，在教授《生命之杯》時，許多教師在教學過程中忽略了對學生的評價，為了激發(fā)學生的學習自信，筆者在課堂上設置了評價環(huán)節(jié)。先由筆者對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，點燃學生的學習熱情，再由筆者對學生掌握歌曲的情況進行評價，激發(fā)學生的學習自信。

四、組織課堂活動

音樂教師需要著重實現(xiàn)教學情境的建構，可以利用現(xiàn)代信息技術設備的優(yōu)勢和作用，輔助教學，呈現(xiàn)知識，創(chuàng)造直觀形象的教學情境，從多個層面上激勵學生，提高學生的學習興趣和積極性。另外，教師可積極融入生活元素，創(chuàng)設生活情境，使音樂教學更具生活氣息，使學生能充分體驗音樂與生活的關聯(lián)，感受音樂的現(xiàn)實意義，有效地點燃學生的學習熱情，促進學生更積極地學習、創(chuàng)作音樂。

比如，在講授《京腔昆韻》時，本課程的教學目的就是為了讓學生了解京劇的藝術特色和文化知識，為了增強學生的學習動力，筆者采用多媒體手段為學生創(chuàng)造了直觀的教學情境。課堂結束后，筆者通過多媒體為同學們播放了與京劇有關的影視資料，如《穆桂英掛帥》，使同學們初步了解了本課程的內容，待同學們了解了本課程的背景后，筆者又為同學們演示了本課程中關于京劇的戲曲，讓同學們感受京劇的表現(xiàn)力。

總之，構建高效課堂是新課改推進、實施的必然要求，也是促進學生良好發(fā)展和成長的動力和保證。所以，高中音樂教師必須緊緊抓住新課程標準的內容和實質，樹立科學的教育理念和思想，通過做好課前精確準備，積極組織課堂活動，引入先進的信息技術，促進音樂課堂的轉型，最終實現(xiàn)高中音樂高效課堂的順利創(chuàng)建，滿足新課程標準的要求。

參考文獻

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