小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的課堂實(shí)踐

陳海波

摘要：現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題需要利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)去解決，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果能夠?qū)⒓訌?qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在很大程度上引發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該合理利用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞;小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 課堂實(shí)踐 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系的教育不能稱之為好的教育;沒有與生活相聯(lián)系的學(xué)校也不能算是一個(gè)好的學(xué)校;沒有與生活聯(lián)系的教材也體現(xiàn)不了教育意義，由此見生活與教學(xué)之間的密切聯(lián)系，此觀點(diǎn)著名教育學(xué)家陶行知先生也提出過(guò)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視生活教學(xué)的重要作用，利用此方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，提高其分析和解決問題的能力。

一、利用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)接知識(shí)比之前有了更大的難度，其中涉及的抽象概念以及運(yùn)算法則，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)路上的阻礙，尤其是對(duì)于那些認(rèn)知水平相對(duì)較低且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，久而久之，這部分學(xué)生就會(huì)厭煩數(shù)學(xué)，甚至出現(xiàn)排斥心理。為了從根本上避免上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使用與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活化的情境“你陪媽媽逛超市，在商品的下面都會(huì)有標(biāo)價(jià)，其中洗發(fā)水30元、洗衣粉12元、香皂2元、西紅柿1元、雞蛋一盒15元。媽媽買了一包雞蛋，三個(gè)西紅柿，一袋洗衣粉，兩塊肥皂，應(yīng)該付多少錢？我們可以用什么方法計(jì)算？加法可以，除了加法呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后進(jìn)行正式的講解乘法的運(yùn)算法則，講解結(jié)束后讓學(xué)生試著算出以上商品應(yīng)該付多少錢。這種方法能夠?qū)W(xué)生代入購(gòu)物的情境中，為了得到解決問題的方法，學(xué)生會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聽講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高了解決實(shí)際問題的能力。

二、利用數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在我們生活的周圍，隨便一個(gè)生活小場(chǎng)景都能轉(zhuǎn)換成一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事。經(jīng)典的雞兔同籠問題便是受生活的啟發(fā)，這個(gè)故事能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，并使學(xué)生在探究的過(guò)程中活躍思維，培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)思維看問題的能力。因此，教師在使用生活化教學(xué)時(shí)，可以利用趣味故事的方法，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《生活中的負(fù)數(shù)》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述趣味故事：“大家都聽過(guò)井底之蛙的故事吧，從前有一只青蛙生活在井底從來(lái)沒有去過(guò)任何地方，認(rèn)為世界就井口那么大。那么大家想一想，我們的地面的高度是多少呢？我們把地面的高度定為0，那小青蛙所處的井底距地面是不是也有一定的距離呢，這段距離如何表示？怎么區(qū)分它和地面以上的距離？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文課本中井底之蛙的圖畫，然后教師將正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念引入。將數(shù)學(xué)問題故事化不僅能給吸引學(xué)生的注意力，還能構(gòu)建一個(gè)相對(duì)活躍的數(shù)學(xué)課堂，加深學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)相關(guān)知識(shí)的了解。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，感知數(shù)學(xué)奧秘

所謂的生活情境，就是將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活的生活情境，通過(guò)對(duì)真實(shí)生活情境的構(gòu)建能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握方向和方位。但是由于學(xué)生年齡較小，缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，沒有方向感。對(duì)此，教師可以構(gòu)建合適的情境，選擇八名學(xué)生，這八名學(xué)生在講臺(tái)上扮演八個(gè)方位，并站在相應(yīng)的位置，其中四名學(xué)生充當(dāng)東西南北四個(gè)主方向，其余四個(gè)則穿插在這四個(gè)學(xué)生中間，做東南、西南、東北、西北。然后教師下達(dá)指令，如“甲在乙的哪個(gè)方向”讓臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行回答。這種方法使學(xué)生在娛樂中，完成了對(duì)方向和位置的學(xué)習(xí)，為以后更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、借助視頻影像，融入生活元素

在信息化的背景下，電子科技產(chǎn)品得到了普及，其中多媒體技術(shù)為教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了便利，在課堂上搜集各種教育信心，吸引學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)的效果。因此，在生活化教學(xué)中教師也可以合理利用多媒體，將生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的因素設(shè)計(jì)成視頻。此外，在播放視頻時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，利用問答的方式，強(qiáng)化學(xué)生腦海中的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，教師可以根據(jù)生活中買彩票的原則，將其加以變化并設(shè)計(jì)成視頻小游戲;視頻中為學(xué)生呈現(xiàn)7個(gè)小球，三個(gè)藍(lán)色兩個(gè)黃色兩個(gè)紅色小球，然后播放視頻讓小球隨機(jī)滾動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)停留下的畫面是藍(lán)色球多的可能性大還是黃色和紅色球的可能性大。這種方法不僅活躍了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，使其在活動(dòng)中鍛煉獨(dú)立思考能力。

五、利用生活實(shí)踐，提高應(yīng)用能力

將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力是數(shù)學(xué)教育的最終目的，因?yàn)橹欢碚撝R(shí)而不知如何實(shí)踐不符合新課改對(duì)人才培養(yǎng)的要求。其次，在小學(xué)階段學(xué)生的智力水平并未完全發(fā)展成熟，對(duì)知識(shí)的接受能力并不強(qiáng)。對(duì)此，教師可以將教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，通過(guò)實(shí)踐加深其對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。以“數(shù)學(xué)圖形的學(xué)問”為例，這節(jié)課，要求學(xué)生掌握生活中的基本圖形，記住圖形的基本特征。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)的掌握，教師可以讓學(xué)生利用橡皮泥捏出相關(guān)的圖形，并鼓勵(lì)學(xué)生捏出旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的圖形。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行橡皮泥比賽，捏最好的會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性。為了更好地鞏固課堂教學(xué)效果，教師還可以在橡皮泥比賽結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)探究更多突襲女信息，感受經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱后圖形的美麗。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作的方式，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活聯(lián)系了起來(lái)，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，不僅能夠減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排除心理，還能最大程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活本就是密不可分，脫離了生活的數(shù)學(xué)教育是失敗的，只要將生活與教育結(jié)合起來(lái)才能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視生活化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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