在雙減作業(yè)設計中培養(yǎng)高中美術特長生的色彩感受能力

張青青

摘要：為了減輕學生的學習壓力，推動素質教育改革工作落實，全面引導學生建立起系統(tǒng)的專業(yè)學習理念，提升學生的學習能力，在雙減政策落實的基礎上，加快作業(yè)設計改革，培養(yǎng)高中美術特長生的色彩感受能力就成為現階段高中美術特長生教育的主要問題。為此本文針對現階段雙減作業(yè)設計的實際特點，從實踐操作、社團活動、信息化學習等方面加快高中美術特長生的色彩感受能力的培養(yǎng)工作，以此更好地推動綜合發(fā)展，實現高中階段美術特長生教育教學工作的有效落實，促進高中美術特長生培養(yǎng)工作質量的全面提升。

關鍵詞：雙減作業(yè)設計;高中美術特長生;色彩感受力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對于高中階段的美術特長生來說，色彩感受能力能直接影響學生的學習成績，在傳統(tǒng)的美術特長生的色彩感受力培養(yǎng)的過程中，教師所使用的主要方式就是以反復的繪畫的練習引導，讓學生能夠在不斷地摸索之中熟練地感受到色彩的變化，繼而逐漸的增強學生的色彩感受力。但是由于傳統(tǒng)教學方式所產生的直接影響，導致學生本身的學習壓力相對較大，尤其在課后練習的過程中，學生不僅要掌握基礎的美術練習方式，也要加快基礎知識的學習工作，長時間的影響，往往會導致學生對于美術的學習產生厭棄的心理，制約了色彩感受能力的培養(yǎng)。而雙減政策的提出，在課后作業(yè)布置的過程中，美術教師的教學方式也發(fā)生了變化，學生本身的學習積極性有了提升，也愿意主動的參與到美術的練習之中，從而提升學生的色彩感受力。

一、雙減作業(yè)設計下高中美術特長生色彩感受力培養(yǎng)的現狀分析

雙減作業(yè)設計工作的推進為高中美術教育工作帶來了新的發(fā)展契機，尤其在當前的高中美術特長生的教育教學工作的基礎上，很多教師都逐漸的強化了特長生的教育培訓工作，對課后作業(yè)的認識也有了新的認知。為此現階段的高中美術特長生的培養(yǎng)工作的過程中，教師都會選擇通過信息化的方式，幫助學生增強色彩感受力的培養(yǎng)。例如通過系統(tǒng)的美術軟件進行設計，讓學生基于美術軟件開展美術作品的繪制，通過不同的軟件內容強化對于色彩感受力的培養(yǎng)。但是經過時間的推移，很多學生在通過信息化軟件進行色彩感受力的培養(yǎng)學習過程中，因為信息計算機的特殊性，會在繪制的同時，借助設備展開游戲，或是通過一些便捷的方式開展繪制活動，這就會導致相關的美術學習能力受到影響。另外雖然在雙減政策的要求下，教師的教學方式發(fā)生了轉變，但是很多教師仍舊只關注美術課堂的指導工作，忽視了對于作業(yè)的布置工作，也對整個作業(yè)布置環(huán)節(jié)的認識和理解出現了偏差。這不僅導致了美術特長生的色彩培養(yǎng)能力受到了限制，也導致了美術教育工作水平受到了制約，因此為了發(fā)揮雙減政策要求，加快雙減政策的落實推進，就需要相關的教育人員轉變思想，優(yōu)化模式，推動作業(yè)設計改革工作落實，提升教育教學工作質量，發(fā)揮教育教學工作優(yōu)勢，將作業(yè)的布置方式重新梳理，實現多角度、多模式的作業(yè)規(guī)劃方法構建，提升高中美術特長生的色彩感受力。

二、雙減作業(yè)設計下高中美術特長生色彩感受力培養(yǎng)的主要方式

1、基于信息化設備，構建新型作業(yè)布置模式

雙減政策支持下，學生的課后時間全面增多，擁有了更多的時間可以完成其他練習，自己在這樣培養(yǎng)過程中，自身的主觀能動性和學習積極性也有了一定的提升。為了發(fā)揮雙減作用，落實雙減工作基礎要求，就需要教師充分利用信息化的教學設備，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和應用力，鼓勵學生能主動地參與到作品的練習之中。現階段市面上為了提升群眾的審美能力，發(fā)揮創(chuàng)作優(yōu)勢，多種多樣的美術創(chuàng)作都通過了信息化的方式實現了作品的創(chuàng)新，不僅有效的提升的學生的色彩感受力，也能在潛移默化的過程中，幫助美術特長生對一些藝術作品有新的認識和理解。例如教師在進行作業(yè)布置的過程中，可以通過軟件推送的方式，將本堂課的填色繪畫的作業(yè)內容布置給學生，引導學生利用填色軟件完成一些著名美術作品的色彩繪制作業(yè)，一方面幫助學生加強美術作品的認識和了解，另一方面進一步的幫助學生增進對于色彩的認知，讓學生通過不同色彩的搭配，逐漸的提升自身的色彩感受能力。

2、基于實踐觀賞，提升美術色彩感受力

每一幅經典的歷史美術作品所呈現出來的內涵和意義都是不同的，其中所運用的不同配色方式，對于作品本身也有著較為直接的影響。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)作優(yōu)勢，幫助美術特長生在學習的過程中掌握一定的配色方式，教師往往都是通過鑒賞引導的方式，讓學生逐漸的熟悉不同的配色方式對于美術作品所產生的直接影響。但是長時間的鑒賞和枯燥的鑒賞方式，往往會讓學生對于美術作品的學習產生抵觸心理，也不愿意主動的參與到美術知識的學習應用之中，這就導致美術學習能力減弱。隨著雙減政策的推動落實，很多教師已經住重視了學會說呢過美術鑒賞能力的培養(yǎng)，也愿意通過多元化的鑒賞方式，幫助學生加深對于美術作品的認識和理解。在課后的時間之中，教師可以組織學生一同到美術館完成鑒賞，幫助學生增進色彩感受能力的培養(yǎng)。

3、通過社團活動，培養(yǎng)學生色彩感受力

在當前的雙減活動開展的過程中，要想全面提升學生的學習積極性，就要通過開展社團活動的方式，培養(yǎng)學生的色彩感受能力。美術社團的建立是雙減政策開展過程中的一項重要的決策。為了更好的帶動學生培養(yǎng)色彩感受能力，教師可以借鑒美術社團的影響力，幫助學生強化對于美術作品的鑒賞分析，通過將自己的作品展示的方式，在社團內進行配色的討論分析，在提升個人美術配色能力的基礎上，進一步增強學生對于色彩的理解能力。另外通過社團活動之間的交流，學生對于不同階段學生的美術學習能力和配色能力也有一定的觀察，繼而重新的梳理自身的問題，為后期的美術學習奠定基礎。

總結

隨著時代的發(fā)展，雙減政策的相關要求不斷地提升，如何在現有的教育教學工作的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，加快雙減作業(yè)設計工作的落實，為提升高中美術特長生的色彩感受能力有著較為直接的影響。因此就需要從多方面出發(fā)進行作業(yè)設計整改落實，以此更好地優(yōu)化工作方式，加快內容轉型，繼而有效的加快作業(yè)設計工作的落實推進，以此更好地梳理出現階段作業(yè)設計管理中存在的主要矛盾，為后續(xù)的教育教學工作推進優(yōu)化奠定基礎。