農(nóng)村幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中有效性的策略研究

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摘要：在幼兒園的課程中，健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育各有側(cè)重，相輔相成，對幼兒健康成長和發(fā)展有著舉足輕重的影響，尤其是科學(xué)習(xí)慣和思維培養(yǎng)更是重中之重，因?yàn)槠洳粌H能夠發(fā)展孩子的發(fā)散思維和科學(xué)素養(yǎng)，而且將為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，對農(nóng)村幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中有效性的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒;科學(xué)教育;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

幼兒階段是兒童成長的重要時期，教師可以利用科學(xué)活動培養(yǎng)他們的探索能力。如果在科學(xué)活動中產(chǎn)生問題就會影響他們的興趣，所以，教師應(yīng)該重視科學(xué)活動的開展，將科學(xué)活動和幼兒的生活聯(lián)系在一起，利用生活化的情境提高幼兒的興趣，讓他們找到科學(xué)活動的樂趣。幼兒的年齡很小，他們對外界的認(rèn)識只能依靠自己的感知，教師可以讓幼兒在科學(xué)活動中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的認(rèn)知。

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化的重要性

通過游戲化的教學(xué)模式，能在游戲過程中對幼兒的自主探究與學(xué)習(xí)能力充分鍛煉，有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)能力。另外，幼兒天性好動，對游戲的參與熱情較為高漲，在游戲過程中幼兒的探究興趣較強(qiáng)，因此可以在游戲中鍛煉幼兒的思維創(chuàng)作能力，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識。幼兒園科學(xué)教育游戲化的教學(xué)模式充分鍛煉了幼兒的探究能力，提升科學(xué)教育的教學(xué)水平?，F(xiàn)階段，幼兒啟蒙教育的重視程度愈加提高，幼兒教育游戲化已成為較為有效的教學(xué)模式，也是幼兒園教學(xué)發(fā)展的未來趨勢，所以需要幼兒教師充分應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，以輔助幼兒掌握基本的科學(xué)知識為重點(diǎn)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)方式提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)能力。

二、農(nóng)村幼兒園科學(xué)教學(xué)活動中有效性的策略

（一）從身邊的環(huán)境取材

日常生活中處處存在著科學(xué)原理，所處的家庭環(huán)境以及學(xué)校同樣處處是科學(xué)的影子。在農(nóng)村的幼兒每天都與各種廣闊的大自然及生活環(huán)境進(jìn)行近距離的接觸，耳濡目染，幼兒幼小的心靈自然對觸手可及的東西比較有感性的認(rèn)識和豐富的積累。這樣一來，農(nóng)村的幼兒教師可以有豐富的自然資源可以利用，在自然環(huán)境中一些淺顯易懂的科學(xué)現(xiàn)象及科學(xué)原理便可成為啟迪幼兒的最好素材。農(nóng)村幼兒教師只要善于開拓這些資源，將收集素材和創(chuàng)設(shè)環(huán)境作為幼兒學(xué)習(xí)的過程，提供給他們最大的自主空間，支持幼兒發(fā)掘農(nóng)村大自然、探索這些原生態(tài)的科學(xué)現(xiàn)象，不僅可以全方位提升孩子認(rèn)識科學(xué)知識，了解科學(xué)現(xiàn)象的能力，更能提高其自身的動手能力，幫助其增強(qiáng)自信，進(jìn)而激發(fā)其無盡的探索欲望?？傊?，這些身邊的資源會給孩子留下深刻印象，能為幼兒的科學(xué)啟蒙打開一扇窗戶。在這個過程中，能否給幼兒最大的權(quán)利去選擇和使用材料及環(huán)境對幼兒技能的習(xí)得至關(guān)重要，因此要給予他們出錯的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí)，根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論，支持幼兒和環(huán)境積極互動實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

（二）投入相關(guān)硬件設(shè)施，重視科學(xué)活動

為了更好地開展科學(xué)活動，首先幼兒園要重視科學(xué)活動，并投入相關(guān)的硬件設(shè)施，提供幼兒專用的科學(xué)設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)小器材、提升智力的游戲道具等，縮小與城市幼兒園硬件設(shè)施的差距。比如，教師利用游戲道具讓幼兒拼出自己想象的物體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。由于農(nóng)村條件落后，幼兒教師更應(yīng)該意識到科學(xué)活動教育對幼兒的幫助是十分重要的。因此，教師也應(yīng)該多掌握與科學(xué)活動相關(guān)的資料，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計(jì)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并開闊幼兒的眼界。

（三）活動形式生活化

教師可以利用不同形式開展科學(xué)教學(xué)活動，讓幼兒用自己的方式探索。在過去的科學(xué)活動中教師通常會使用“灌輸式”的教學(xué)模式，他們只能被動接受知識，不了解科學(xué)知識背后的含義，這種教學(xué)方式會嚴(yán)重影響他們的成長。教師在科學(xué)活動中將活動形式變得生活化，可以讓幼兒對事物形成自己的見解，不受空間和時間的約束，全身心投入到科學(xué)活動中，不斷開發(fā)自身的思維，提高自身的科學(xué)水平。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動時可以將活動形式變得更加多樣化，如幼兒可以進(jìn)行自主觀察、自主實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問等，從而在不同的科學(xué)活動中得到啟蒙，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（四）改變教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

幼兒園科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)并提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，注重幼兒在學(xué)習(xí)中探索并體會科學(xué)知識。所以幼兒教師需要在開展科學(xué)教學(xué)工作中創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒主動、專心學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，并注重幼兒動手操作，鼓勵幼兒積極參與科學(xué)活動，從而使幼兒產(chǎn)生良好的體驗(yàn)感。為了提高幼兒園科學(xué)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，在教學(xué)工作中需要教師順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，明確當(dāng)下社會發(fā)展對幼兒園教育教學(xué)工作的需求，改變教學(xué)方式、方法，以此增強(qiáng)教學(xué)效果，改善傳統(tǒng)的、枯燥乏味的教學(xué)氛圍。例如，在對幼兒解釋“為什么圓形滾得快？”時，通過游戲，讓幼兒自主探究圓形物體比正方形、三角形等形狀的物體滾動速度都快，在游戲前需要激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒思考：“孩子們，你們知道哪些交通工具呢？”幼兒踴躍回答后，再問：“那你們知道這些交通工具的車輪是什么形狀嗎？”孩子回答：“圓形?！痹賳枺骸叭绻蠋煂④囕啌Q成正方形、三角形可以嗎？”由于幼兒見到的車輪都是圓形，當(dāng)教師說出其他形狀時，幼兒會認(rèn)為非?？尚Α?/p>

結(jié)束語

幼兒的科學(xué)教育主要體現(xiàn)在幼兒對日常事物或現(xiàn)象的探究方面，因此科學(xué)教育工作需要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，以幼兒參與度較高的游戲模式對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行說明，以激發(fā)幼兒的探究心理以及想象力。

參考文獻(xiàn)

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