如何在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)

陳明芹

摘要：音樂(lè)課程是小學(xué)素質(zhì)教育下的基礎(chǔ)性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美理念與創(chuàng)造性價(jià)值。本文即是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)管理工作要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作現(xiàn)狀，探究如何在合唱教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，以期能夠促使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)知，以此主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而在教師的正確引導(dǎo)下，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);音準(zhǔn)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，基于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生普遍對(duì)于這節(jié)課程沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視。以當(dāng)前的小學(xué)生而言，在音樂(lè)課程中他們基本上處于一種半娛樂(lè)狀態(tài)。實(shí)施游戲教學(xué)法未必全是壞事，但是要基于正確理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以此采用靈活的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，這是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程所不具備的。所以在合唱教學(xué)課堂工作開(kāi)展方面，首先應(yīng)該在正確的學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生了解到音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，作為任課教師也應(yīng)該在思想上對(duì)于這節(jié)課程有著完整的認(rèn)識(shí)，積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此改善教學(xué)質(zhì)量，以一種全新的教學(xué)方式促使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中提高自身的音準(zhǔn)，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、淺析小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)較弱

要想在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中提高學(xué)生的音準(zhǔn)，進(jìn)而提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先就需要讓學(xué)生具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便在今后合唱教學(xué)和音樂(lè)理論知識(shí)的作用下，充分的發(fā)揮出其自身的音樂(lè)潛能，進(jìn)而對(duì)于音樂(lè)有著深入的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，基礎(chǔ)性的知識(shí)較為薄弱，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)完全是零基礎(chǔ)，這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)[1]。由于缺乏必要的理論基礎(chǔ)與正確訓(xùn)練，因此在合唱中就會(huì)表現(xiàn)出換氣急促、缺乏節(jié)奏、音準(zhǔn)問(wèn)題等。

（二）缺乏正確的引導(dǎo)

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中變現(xiàn)成果不佳的原因，很大一部分源于任課教師在教學(xué)中的訓(xùn)練監(jiān)管不力。所以在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的教育與回顧，多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)感悟，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的深層內(nèi)涵，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的力量，從而在今后的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出正確的學(xué)習(xí)方法。但是以目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)方面的教學(xué)力度有待提升，多數(shù)學(xué)生在課堂與課下也從來(lái)不去主動(dòng)請(qǐng)教老師，使學(xué)生在疑惑中逐漸喪失了對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無(wú)法提升自身的音樂(lè)演唱能力。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生而言，學(xué)好音樂(lè)課程并非意味著今后學(xué)習(xí)發(fā)展一定要與這節(jié)課程有著很大的關(guān)聯(lián)，而是要讓學(xué)生能夠通過(guò)此項(xiàng)課程學(xué)習(xí)內(nèi)心逐漸感受感化、以更加敏感的心態(tài)來(lái)體驗(yàn)這個(gè)世界，豐富學(xué)生的人文情感，重在美德教育。所以在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師就要不斷的反思自身的教學(xué)管理方式，有效提高教學(xué)水準(zhǔn)[2]。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中提高學(xué)生的音準(zhǔn)策略

（一）加強(qiáng)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

由于在目前的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍在基礎(chǔ)性知識(shí)方面有著一定的問(wèn)題，缺乏完善的理論支撐，因此面對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，任課教師就要對(duì)癥下藥，以此促使學(xué)生能夠?qū)τ谝魳?lè)學(xué)習(xí)有著全面的認(rèn)識(shí)，加深理解，進(jìn)而在理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)下強(qiáng)化自身的音樂(lè)技能。所以在日常的教學(xué)課堂中，教師就可以將一些簡(jiǎn)單的合唱技巧詳細(xì)的講述給學(xué)生，例如如何正確的發(fā)音、換氣以及與集體合唱保持一致，緊密跟隨著指揮人員的節(jié)拍，以此達(dá)到更好的合唱效果。教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)五線譜，熟悉音樂(lè)旋律等。在實(shí)際的合唱中對(duì)于這些問(wèn)題一定要加強(qiáng)注意，從小見(jiàn)大，注重平時(shí)的教育細(xì)節(jié)工作。

（二）反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生默契

開(kāi)展一場(chǎng)完美的合唱音樂(lè)活動(dòng)，離不開(kāi)參與的每一名學(xué)生的共同努力配合。所以在音樂(lè)合唱教學(xué)課程中，任課教師有必要提高學(xué)生的合唱默契度，經(jīng)過(guò)正確的指引，加強(qiáng)訓(xùn)練，以此在反復(fù)的練習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生之間的配合，讓學(xué)生明白自身在集體活動(dòng)中的重要性，有目標(biāo)的開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)課程。深化落實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生明白每一次的練習(xí)都是一次嶄新的起點(diǎn)，促使學(xué)生在實(shí)踐中用心感受到每次學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成效，加深其對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解。同時(shí)積極與身邊同學(xué)進(jìn)行互相交流，學(xué)習(xí)他人的發(fā)音特色，通過(guò)在與他人的對(duì)照中找出自身訓(xùn)練中存在的缺陷，進(jìn)而在大家的共同幫助下進(jìn)行改正。擅于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，以此在舞臺(tái)中能夠從容不迫的進(jìn)行合唱，克服對(duì)于表演的恐懼感，讓學(xué)生在表演過(guò)程中儀態(tài)得體、從容大方，以此在不斷地訓(xùn)練中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)課程中，為有效提高學(xué)生的音準(zhǔn)，任課教師就要不斷分析以往工作中存在的不足與缺陷，進(jìn)而找出一條適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)途徑。多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，注重學(xué)生的心理健康，以便在理念的引導(dǎo)下開(kāi)展全新的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]潘亞勇.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)研究[J]. 2021（2018-22）：183-183.

[2] 畢慧慧. 小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].? 2021（2018-10）：135-135.