課外閱讀在初中語文教學(xué)中的運用研究

劉敏

摘要：在現(xiàn)代信息時代，閱讀將成為人們收集和理解信息的最重要方式之一，而課后閱讀在此時尤為重要。因此，初中語文教師應(yīng)教學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)后閱讀良好習(xí)慣。此外，通過課外閱讀可以提高學(xué)生的知識水平和學(xué)生的語言素養(yǎng)，學(xué)生可以充分探索他們的選擇，并將課外閱讀作為生活的一部分，以達到有意識的閱讀狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;運用研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前初中生語文閱讀的現(xiàn)狀

目前我國的語文閱讀教學(xué)中仍然存在著十分嚴(yán)重的問題，大部分都是，由于語文老師缺乏專業(yè)性，從而專斷的用講讀替代了學(xué)生們的自主性閱讀課程，這樣一來，容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀思維固定化的問題，甚至是對閱讀失去信心，這也就導(dǎo)致了，為什么會有閱讀的得分率特別低的現(xiàn)象。就當(dāng)前初中生語文課外閱讀的現(xiàn)狀來講，突出的問題如下：教師對課外閱讀不夠重視，一味地認(rèn)為課外閱讀就是閑書;還有就是學(xué)生缺乏一定的閱讀興趣和科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法;更值得一提的是，初中生這一階段的學(xué)習(xí)，面臨著十分巨大的壓力，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，以至于沒有充足的課外閱讀的時間。如果想要解決這些問題的話，我們就要盡可能多的找出影響他們閱讀興趣的問題所在，找出影響因素，對癥下藥，這樣才能更好的解決我國語文閱讀的得分率問題，從而改善我國的教育水平。

二、課外閱讀對初中生的意義

課外閱讀對于初中生們的意義是十分重大的，因為閱讀是我們語文學(xué)習(xí)的根本目的，也是培養(yǎng)我們語文能力的基礎(chǔ)，在一定程度上影響著我們的智力發(fā)展的，因此我們一定要積極主動的增加我們的課外閱讀量，因為只有這樣，才可以促進我們的全面發(fā)展，不僅如此，課外閱讀也是我們的終身學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的需要，只有這樣，我們才能不斷的更新我們的知識，跟上時代前進的步伐。

三、課外閱讀在初中語文教學(xué)中的運用

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料

好與壞的不平衡是不可避免的，這會影響到學(xué)生閱讀材料的選擇有些混亂。選擇閱讀材料的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為內(nèi)容健康，科學(xué)，知識淵博，適合初中年齡段舞臺閱讀。教師可以使用教科書推薦的必修讀物清單作為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)查看一些課外閱讀內(nèi)容是否與中學(xué)生的閱讀內(nèi)容相符。老師想推薦一個一些具有新時代和外觀的好書應(yīng)該使學(xué)生理解與人打交道的一些原則和最基本的道德常識是教義育人的基礎(chǔ)。每個人對老師應(yīng)該采用的閱讀方式都有不同的偏愛尊重學(xué)生的偏好，而不是出于無關(guān)的原因和出于學(xué)術(shù)原因這些限制壓制了她對閱讀的興趣。相反，老師應(yīng)該對閱讀有相同的興趣，向他們推薦優(yōu)質(zhì)的相關(guān)書籍，并鼓勵他們彼此交流相互交流并擴大您感興趣的領(lǐng)域。我認(rèn)為所謂的課外閱讀它具有一定的自由度和選擇度，與課程的固定內(nèi)容有所不同我們不會以性或苛刻的方式給學(xué)生任何閱讀任務(wù)布置家庭作業(yè)風(fēng)格，可以消除學(xué)生的閱讀熱情。只要老師安全應(yīng)當(dāng)這樣，以確保學(xué)生的閱讀內(nèi)容健康，合理和積極應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。每種類型的書都有其教學(xué)方法教育價值和可讀性，校外充足的閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的語言基礎(chǔ)和讀寫能力的興趣，對其的改善以及對學(xué)生學(xué)習(xí)教科書的支持外部知識。作為老師，您需要提供其他指導(dǎo)和建議。它不應(yīng)該直接決定學(xué)生的閱讀方向，也不應(yīng)該考慮每個學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生記錄優(yōu)美段落

在初中階段學(xué)生的一大寫作問題就在于語言太過蒼白無力，這種現(xiàn)象形成的原因就是學(xué)生不懂得如何去繪色自己的語言，而記錄優(yōu)美段落是針對這一問題最有效的辦法，在課外閱讀中一般閱讀的都是經(jīng)典的作品，其中有一些經(jīng)典的段落是學(xué)生能夠運用到自己的寫作中的，而且還能夠生動形象的描寫出學(xué)生要表達的內(nèi)容。在這之中對學(xué)生幫助最大應(yīng)該就是環(huán)境描寫，學(xué)生剛剛開始寫長作文，經(jīng)常會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠的情況，這時學(xué)生往往會將一句話反復(fù)的用不同的語言表達出來，這是學(xué)生最常用的湊字形式，但并不會給學(xué)生的作文添彩，而景色描寫就有所不同，它不但能夠幫助學(xué)生起到湊字的目的，而且還能夠使學(xué)生的文章更加優(yōu)美，給下文學(xué)生想要表達的內(nèi)容進行鋪墊。

例如當(dāng)學(xué)生在寫作中要寫自己考試失利心情不好時，學(xué)生就可以通過以前在閱讀中讀到過的主人公心情不好時進行的環(huán)境描寫來給自己的心情做一個鋪墊，這樣也會使自己的情緒自然而然地流露出來，可以讓讀者在閱讀過程中快速與作者產(chǎn)生一定的共鳴還可以使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在閱讀時養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣，在自己的寫作過程中將這些段落不斷的融合，變成自己的語言表達出來，從而不斷提升學(xué)生的寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，是最關(guān)鍵的一步。讓學(xué)生主動去閱讀，可以積累閱讀量，拓寬知識面。如何來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，則需要教師從多個方面開始著手，讓學(xué)生在閱讀中找到快樂，在閱讀中找到意義。一味地讓學(xué)生干巴巴的進行閱讀，強制性的發(fā)布任務(wù)式的閱讀只會打擊學(xué)生的閱讀積極性。第一，榜樣激勵法。教師可以為學(xué)生樹立榜樣，在班級中進行課外閱讀讀后感的比賽，然后評選出最佳者，在榜樣墻上進行展示，并發(fā)放獎品。第二，定期舉辦讀書故事會。教師可以采取每個月舉辦故事會的形式，讓學(xué)生展示自己在這段時間內(nèi)閱讀的書籍，并將自己最感興趣的部分分享給同學(xué)。第三，組織學(xué)生參加一些豐富多彩的、有意義的觀摩活動。比如參觀博物館、去圖書館集體看書等等。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生開拓視野，收集素材，豐富寫作的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的組織語言，找到寫作的特點和技巧，使學(xué)生內(nèi)心情感更加豐富，有助于語文成績的提高。

參考文獻

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