小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高策略

萬燦麗

摘要：學(xué)生要明白學(xué)習(xí)成績的高低是取決于自己的學(xué)習(xí)能力，然后如果成績低的話，那就是學(xué)習(xí)很可能有認(rèn)真的在學(xué)，但是只是表面的努力，并沒有理解到層面的意思，所以教師對學(xué)生要針對這一種現(xiàn)象，要積極地去提出改善，教師也需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，去改善教方式去找出問題的原因。在課堂上針對性地提出學(xué)習(xí)成績的錯誤率高的題目，進行總結(jié)歸納，然后在黑板上進行講解，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己對哪個知識點方面的欠缺，然后通過這次教師的講解，加深記憶，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)鞏固。

關(guān)鍵詞：分析重點難點;告知考試技巧;培養(yǎng)實踐能力;增加學(xué)生自信

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

對于學(xué)習(xí)成績效果不明顯的學(xué)生在課后點名這幾名學(xué)生到辦公室進行談話，從學(xué)生的語言中觀察學(xué)生對知識的效果不明顯的原因，一方面可能是教師的原因，或者是學(xué)生本身的原因，那么教師就要通過這兩種方法去進行改善，要么改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么提高自己的教學(xué)方式，教師也要在學(xué)習(xí)上，不斷地去提高知識素養(yǎng)，不斷地去反思自己的教學(xué)方式，在課堂上如果學(xué)生并沒有理解全面，且做題的時候錯誤率高，那教師可以開展第二次的教學(xué)，加深學(xué)生知識的印象，在課堂中積極地引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要認(rèn)真聽講，在課后要進行復(fù)習(xí)，課前要進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、熟練掌握重點知識

教師可以在課堂上進行故事敘述，描寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在臺下進行聽講，告知學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，并且哪種是特別有效的。比如針對非常難以理解的知識點，教師可以讓學(xué)生在書上做好筆記，在課后積極地去復(fù)習(xí)和鞏固，每天都看一遍，加深知識的印象，然后對于這些知識不僅僅是加深印象，還要促進學(xué)生去理解，要想理解的話就必須透徹學(xué)習(xí)方法，從教師和學(xué)生的幫助中提高自己對語文的知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不能怕苦，不能怕累，要積極地利用課余時間去進行復(fù)習(xí)鞏固提高知識層面。

例如在教授《媽媽睡了》時，在進行文章的講解中，教師要先讓學(xué)生去總結(jié)自己不認(rèn)識的字詞，然后通過之前學(xué)過的拼音，積極地促進學(xué)生去標(biāo)拼音，引導(dǎo)學(xué)生如何開口閱讀，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)生字詞，提高語文的知識能力，引導(dǎo)全體學(xué)生閱讀文章，并且?guī)в懈星榈厝ダ首x，從中觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上也可以引導(dǎo)學(xué)生，去通過生活中常見的例子舉例，提出問題，讓學(xué)生思考在生活上，你們有沒有等過媽媽睡了之后，你做出了一些行為有沒有讓媽媽感動等等，通過這些問題引發(fā)學(xué)生思考。

二、規(guī)范考試卷面書寫

到了中期的時候就會開展考試模擬，那么到了真正實際演練的時候，學(xué)生就可能會不懂考試的過程，以及注意事項，那么教師就可以在考試之前的前一周，提高學(xué)生在考試課堂中的紀(jì)律以及注意事項，提前告知學(xué)生讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備。針對考試模擬的試卷進行綜合分析學(xué)生存在的問題，然后在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生該如何做，該如何寫，要保持怎么樣的一種態(tài)度去進行考試，教師就可以有針對性的讓學(xué)生如何做，首先告知學(xué)生考試卷面分也是有的，那就必須要保持卷面的整潔，不能亂涂亂畫。

例如在教授《一封信》時，在上課前先讓學(xué)生全體的朗讀一封信，然后再指出學(xué)生錯誤的閱讀方式和錯誤的生字詞，教師在黑板上寫出學(xué)生剛才讀錯的字詞，以及不理解的重難點。在課堂上教師要積極的開展課堂活動，活躍課堂的氣氛，因為小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，所以教師要提高學(xué)生的注意力，從而才可以在學(xué)生的注意力中提高對語文的知識理解。教師要有目的的訓(xùn)練學(xué)生的想象力和思維開發(fā)能力，通過一些難以理解的字詞，讓學(xué)生自主獨立的去思考，發(fā)散學(xué)生的思維深度。

三、養(yǎng)成考試檢驗意識

教師可以讓學(xué)生在考試結(jié)束后，利用多余的時間來對考試成績進行估分，利用數(shù)學(xué)課堂上的技巧進行檢驗，對自己把握度高的可以進行加分，對自己不太能把握的那就不計算，這樣就可以清楚的認(rèn)識到自己可以考到什么樣的一個分?jǐn)?shù)，并且在估分的過程中去閱讀這些已選過的題目，進行第二次的回憶，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚噾B(tài)度，讓學(xué)生不要浪費時間，可以把時間利用起來，對于自己不太能掌握的知識點積極的去檢驗真理，從而得出正確的答案讓學(xué)生積極的去鍛煉這種檢驗意識，提高正確率。

例如在教授《玲玲的畫》時，就是在上課前先備課，找出玲玲的畫的圖片，然后在課堂上應(yīng)用多媒體的教具進行放映，讓學(xué)生通過這副畫去感受作者寫作的感情，以及修辭手法等特點。對于琳琳的畫是好是壞，想表達的是什么感情引發(fā)學(xué)生思考？讓學(xué)生分組討論，然后教師再進行點名，讓學(xué)生在臺上進行講述。提高學(xué)生的自我認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生之間影響學(xué)生，對于積極參與活動的學(xué)生，教師要給予鼓勵和表揚，利用榜樣示范作用，發(fā)揮其他學(xué)生的主觀能動性。

總之，小學(xué)階段最難點就是背誦和閱讀理解了，那么在考試當(dāng)中占分比最高的就是閱讀理解和寫作，因此教師就針對這兩種情況，有目的去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生在這兩方面的成績，把重要的得分環(huán)節(jié)拿到手，對于剩下的就可以讓學(xué)生在課前或者在考試之前去進行復(fù)習(xí)鞏固，對于寫作能力讓學(xué)生積極的每個星期都上交一篇800字的寫作，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和思維開發(fā)能力，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生知道自己的思維淺度，積極地引導(dǎo)學(xué)生要把知識運用起來。

參考文獻

[1]劉克祎.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z2）：119-120.

[2]田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（06）：160-161.