好的壞的都是風景

潘加謀

摘要：在對于一個教師來說，帶領(lǐng)一個班級是容易的，但是如何能夠帶好一個班級卻是非常困難的，也是具有挑戰(zhàn)的。班集體的好壞可能會直接會關(guān)系到學生各個學科的學習和發(fā)展，作為帶班班主任必須要注重加強溝通，要及時的了解學生的情況和問題，并且妥善的處理班集體內(nèi)部的種種關(guān)系。而且無論是成績優(yōu)異還是成績欠佳的班級，教師都應(yīng)該用心開展工作。

關(guān)鍵字：班級工作;優(yōu)班;差班

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學階段的語文教學也一直都在進行著完善和修改。在我擔任班主任這個職位已經(jīng)有很長時間了，帶領(lǐng)班級的工作是很有意義的一件事情。且無論是帶領(lǐng)學習成績相對優(yōu)異的班級，還是帶領(lǐng)那些成績相對欠佳的班級我認為都是很有意義和價值的。因為每個學生都具有自己的獨特優(yōu)勢，每一個班級都有自身獨特的魅力，所以無論是擔任哪個班級的班主任，我認為我們都應(yīng)該對班級有一個正確的認識。但帶得好班級為笑容多一些，帶有缺陷的班級銀白發(fā)會早白一些。

小學階段的學生他們處于成長階段思維和能力還相對缺乏而且他們的思想也不夠成熟。當下的教育工作還受到應(yīng)試教育理念的影響和支配，所以肯定會存在用成績來衡量班級好壞的一個問題。在素質(zhì)教育背景之下，雖然一直在強調(diào)要注重關(guān)注學生的全面能力、不要聚焦于成績。但是由于傳統(tǒng)教學觀念的影響和支配肯定會有成績優(yōu)異和成績較差的好壞之分。但是我覺得作為一個班主任，無論是成績好、還是成績壞，我們都不應(yīng)該單單的用成績來衡量他們。在開展工作的時候我們應(yīng)該認識到每一個學生都是我們的孩子，我們應(yīng)該認真的對待每一個學生，也要真正的關(guān)愛每一個學生。經(jīng)過我教學的經(jīng)歷來看，那些成績優(yōu)異的學生他們自身的學習能力和思維能力是很強的，他們相比于一般的學生來說自身的自我管控能力和集中能力都相對較強，所以他們不太需要老師過多的關(guān)注和引導。而那些成績相對欠佳的學生則是需要付出更多的耐心和精力。作為教師應(yīng)該找到他們的問題所在，我們應(yīng)該針對性解決和處理他們身上存在的一些問題，而不是在他們出現(xiàn)一些錯誤或者違反一些規(guī)定的時候，就去一味地責備和指責他們。一味地責備和指責只會加大他們的逆反心理甚至會加大他們的抵觸情緒，這是無法針對性的解決問題的。

在我管理班級體的工作經(jīng)驗來看，一個班級體最重要的就是班級的凝聚力和集體的榮譽感，這也是開展班級管理工作的關(guān)鍵。我們可以通過一些日常的班級活動來凝聚班級的凝聚力，讓班級內(nèi)部同學產(chǎn)生集體榮譽感。也可以積極的參加一些學校組織的活動，讓他們代表班級體來參與比賽。在這些活動中能夠讓學生提升他們的合作與配合能力的同時也能夠促進他們集體榮譽感的形成。

作為一位教師，我們應(yīng)該以身作則最好自己的工作，更應(yīng)該給學生樹立一個良好的榜樣。在班級管理工作過過程中，我們應(yīng)該給學生樹立一個良好的形象，要真正的以身作則。作為教師，為人師表是很重要的。我們必須要從自身開始做起。特別是對于小學階段的學生來講，他們還不成熟、價值觀和習慣也還處于培育和發(fā)展時期，特別喜歡模仿周圍人的行為。我們作為教師，作為把班級體的管理者一言一行、一舉一動都會影響學生的思想觀念和價值觀念。我們作為班主任更應(yīng)該去嚴格的要求自己，并且要注重提升自身的學習能力和學習素養(yǎng)。特別是我們在要求學生做一些事情的時候，我們必須要確保自己做到。愛護班級體環(huán)境、具有集體榮譽意識、禮貌待人是我們對班內(nèi)學生的基本要求，但是在要求他們之前我們自己必須要首先做到。給學生做一個好的榜樣，比如在發(fā)現(xiàn)班級地面有一些垃圾的時候，我們必須彎腰撿起來。讓學生感受到我們對班級的重視和保護以此來有效感染和激勵學生。還有我們在工作的時候如果出現(xiàn)了一些錯誤或者一些差錯我們要真誠的和學生道歉并且承認錯誤。知錯就改也是一個好品質(zhì)，我們必須以身作則。

作為教師，我們還應(yīng)該挖掘?qū)W生背后的閃光之處。我們作為班主任有責任也有義務(wù)去挖掘?qū)W生身上存在的閃光之處，讓學生可以在教師的鼓勵和贊美當中數(shù)樹立自身的自信心并且完善自己。比如，有一些學生雖然成績相對欠佳，但是他們的字體很好看，教師就可以夸贊他們會這讓他們承包黑板報的繪圖工作，要及時的發(fā)現(xiàn)他們存在的優(yōu)勢和優(yōu)點，并且公眾的贊美他們。這樣也能夠進一步激勵學生提升他們的學習積極自主性，讓他們挖掘自身的潛力。

結(jié)束語

作為一個合格的人民教師，作為一個班級工作管理者，無論是帶領(lǐng)成績優(yōu)異的班級還是帶領(lǐng)那些成績相對欠佳的班級，我們都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該抱有偏見的眼光。要真心耐心對待每一位學生，要把學生看作自己的孩子給予他們真正的關(guān)照和關(guān)愛，更不要用成績來給學生進行定性。只有樹立這樣的觀念和思維才能夠在班級管理工作中取得更好的效果，班內(nèi)的學生也能夠更加愿意配合老師，從而更好地引導學生成長和進步，讓他們能夠成長為一個優(yōu)秀的人。

參考文獻

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