提高初中學(xué)生英語寫作能力的有效策略研究

雷雨

摘要：在現(xiàn)行教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置下，英語的考試已經(jīng)成為通往高等教育路上的必修課程。特別是初中升高中時期，許多學(xué)生都因為英語的不合格而與高中教育擦肩而過，所以需要重視初中生英語的教學(xué)，切實提高初中生的英語成績，讓更多學(xué)子可以在教育的路上找到適合自己的發(fā)展之路。在初中英語考試分?jǐn)?shù)的設(shè)置中，寫作占比大，對于整體英文成績的高低影響很大，因此有必要優(yōu)化和提高初中生英語寫作能力，為促進(jìn)初中生英語的提升找到行之有效的方法。

關(guān)鍵字：初中生;英語寫作;方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

我目前任教于一所農(nóng)村初中，地處關(guān)中平原上的寶雞市眉縣最西邊鄉(xiāng)村，地處偏僻，交通設(shè)施不完善，難以與外界形成聯(lián)動和溝通，信息閉塞，發(fā)展落后。同時教學(xué)設(shè)備差，師資力量薄弱，學(xué)生普遍英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)的積極性不足等問題，基于此，對于培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英文成績的提升非常重要。因為在現(xiàn)階段的英文考試中，寫作的分?jǐn)?shù)占比大，所以應(yīng)該抓住問題的關(guān)鍵，有針對性且高效的解決此類問題。

一、當(dāng)前我校初中生英語寫作現(xiàn)狀

由于我校地處偏僻，教學(xué)設(shè)備不足，師資力量相對薄弱，所以教育的資源沒有被很好的覆蓋到位。同時，我校大多數(shù)學(xué)生觀念落后，“學(xué)而無用論”流傳于同學(xué)之間，導(dǎo)致了部分學(xué)生得過且過的混日子，學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度差等問題，具體表現(xiàn)為屢教不改現(xiàn)象頻發(fā)，上課走神耍小差現(xiàn)象嚴(yán)重，課后作業(yè)不完成，中式英語寫作反復(fù)再現(xiàn)，范文的背誦難如登天，面對此現(xiàn)象，有必要探析有效性的策略，改變初中生的對英語學(xué)習(xí)的適應(yīng)性問題，從而促進(jìn)初中生英語課程的學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于提升初中生英語寫作策略的探析

（一）改變觀念，提升自信，促進(jìn)初中生對英語學(xué)習(xí)的主動性和能動性

我校學(xué)生覺得英語寫作難度大，很吃力，首要原因在于認(rèn)知存在誤區(qū)，若是不改變這樣的學(xué)習(xí)思維和觀念，就很難在英語的學(xué)習(xí)中有所突破。事不避難者進(jìn)，要切實的引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生對英語寫作的態(tài)度，良好的態(tài)度是事情成功的一半。如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提升自信，關(guān)鍵就在于刺激學(xué)生自我效能感的形成。開始的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的填詞造句，適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開始的寫作，要以最簡單的形式進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膶懽鞒煽兲岣撸源藖砑ぐl(fā)學(xué)生的自信心，通過一段時間的激勵和引導(dǎo)，會讓學(xué)生形成良好的自我效能感，這對于英語寫作來說是不可缺少的因素，只有自發(fā)性的、積極主動的學(xué)習(xí)，才能從根本上改變我校初中生英語寫作欠佳問題。

（二）適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎懲機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣

英語寫作的難度就在于英文單詞的記憶和英文語法的結(jié)構(gòu)上。英文單詞的記憶，是需要學(xué)生的努力和刻苦來強(qiáng)化的，英語語法結(jié)構(gòu)，是需要英語老師的慢慢點(diǎn)播與循循善誘的教導(dǎo)中內(nèi)化形成的。語言發(fā)展的關(guān)鍵時期是兒童期，初中生已經(jīng)形成了固定了漢語言思維習(xí)慣，所以寫作習(xí)慣的改變不是一蹴而就的事情，需要長期的引導(dǎo)，以此來提高初中生英語的寫作水平。若是長期的教學(xué)和引導(dǎo)形成了穩(wěn)定的寫作水平，那么對英語學(xué)習(xí)成績的提升有著重要的作用。因此，在教學(xué)中，階段性的設(shè)置英語寫作成果的考核機(jī)制，適當(dāng)?shù)囊氇剳蜋C(jī)制，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提升我校學(xué)生的英文寫作水平。

（三）引進(jìn)設(shè)備，視頻教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，互動式的展開英語寫作的教學(xué)

單向式的教學(xué)模式容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥和乏味，因此有必要創(chuàng)新教學(xué)模式，探討教學(xué)多元化的教形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。比如引入“媒體展示教學(xué)法”，通過多媒體的教學(xué)，讓學(xué)生感受英語的魅力，以此來激發(fā)寫作興趣。在媒體的演示教學(xué)中，可以插入英文視頻、英文電影、電視劇等片段，讓學(xué)習(xí)在具體的情節(jié)中感受學(xué)習(xí)英文的樂趣。同時組織學(xué)生形成英語寫作成長互助小組，擅長英語寫作的同學(xué)幫助寫作能力較弱的同學(xué)，一起成長，一起學(xué)習(xí)，共同將英語的寫作水平提高。同輩群體的相互促進(jìn)和彼此的支持，對于處在青春期的青少年的成長至關(guān)重要，因此要引導(dǎo)學(xué)生建立友好互助性的同輩群體，形成學(xué)習(xí)的支持和情感的互助，為切實提高英語寫作水平找到行之有效的方法。

三、結(jié)束語

我校情況特殊，想要改變學(xué)生英文寫作的現(xiàn)狀，必須從長遠(yuǎn)考慮，有針對性的提出解決此類現(xiàn)狀的措施。以上三點(diǎn)的措施是針對我校學(xué)生在英語寫作中存在問題的矯正防范，首先，改變觀念，提升自信，促進(jìn)初中生對英語學(xué)習(xí)的主動性和能動性;其次，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎懲機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣;最后，引進(jìn)設(shè)備，視頻教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，互動式的展開英語寫作的教學(xué)。通過上述三項措施，理性的引導(dǎo)我校學(xué)生英語寫作意識的回歸，切實的提高英語學(xué)科的成績。如何更好的構(gòu)建我校學(xué)生的英語寫作的長效化發(fā)展機(jī)制，這需要眾多老師和學(xué)生的共同參與和互動，從而形成有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠容易的接受，助力英語寫作教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1] 石修禎. 農(nóng)村學(xué)校初中英語寫作現(xiàn)狀與策略的研究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2020（9）.

[2] 馬東強(qiáng). 初中英語寫作教學(xué)策略研究——以”Go for it！”七年級上冊為例[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2020， 000（002）：80-86.