運用游戲活動開展小學體育教學的意義與方法

李小蘭

摘要：小學體育課一般沒有統(tǒng)一的教學形式，教師可以根據(jù)不同學生的性格愛好來設計教學內(nèi)容。很多學生對游戲的喜愛甚過其他一切，因為游戲可以使他們的身心感到非常愉悅，他們能夠沉浸在游戲的氛圍中體驗到滿足和快樂，這些因素都可以作為他們身心健康的來源。所以，教師應加強對學生的體育教學，同時還需適當?shù)夭捎糜螒蚧顒觼砑ぐl(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲;意義;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

游戲活動在小學體育課上的應用可以作為是一種課堂教學的拓展方式， 很多學生對游戲的興趣都比較高，在體育課上，游戲活動能夠有效地調(diào)節(jié)學生的學習情緒，使他們的身心健康得到成長。

一、游戲活動對學生成長的意義

（一）減少學生的學習疲勞感

體育課具有一個非常突出的特點， 就是它可以直接在戶外開展教學，而戶外教學與室內(nèi)教學是兩種不同的教學體驗，對于經(jīng)常在室內(nèi)學習的學生來說， 他們更期待著戶外教學體驗。雖然他們常在室內(nèi)以靜坐的形式進行學習，但是他們需要消耗大量的精神，這與體力一樣是依靠身體能量來維持的，學生的精神被不斷地消耗時，其精神狀態(tài)就會出現(xiàn)疲勞感，尤其是在經(jīng)過一段時間的學習之后，他們的學習壓力就會變得更大， 且他們的大腦神經(jīng)也會比較緊繃。當他們進入了戶外體育課時，游戲活動能夠調(diào)節(jié)他們的學習狀態(tài)，通過舒展他們的身心，緩解他們的學習壓力，從而減少他們的學習疲勞感。

（二）提高學生的身體素質(zhì)

游戲活動具有運動的特點，學生在游戲活動中可以體驗到運動所帶來的益處。體育課上，游戲活動并不是單純地玩游戲，它可以讓學生如同參與到體育運動項目中一樣，使他們的身心都能夠獲得鍛煉。體育游戲活動有很多種，有依靠力氣進行的游戲活動，也有依靠智力進行的游戲活動，還有二者兼?zhèn)涞挠螒蚧顒?。力氣類游戲活動有拔河、跳繩、踢毽子等，智力類游戲活動有老鷹捉小雞、躲迷藏、跳房子等，力氣與智力類游戲活動有踢足球、籃球、羽毛球、乒乓球等，這些都能夠應用于小學體育課堂之中，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。

（三）促進學生的智力發(fā)育

游戲活動還具有益智的特點，學生在參與過程中教師不僅能夠看出他們的活動能力，還能夠了解到他們智力的成長速度。無論是簡單的游戲活動還是復雜的游戲活動，都能夠考驗到學生的智力，即使是從來沒有參與過游戲的學生， 他們也可以在體育游戲活動中得到智力的提高。

二、游戲活動在小學體育課上的應用方法

（一）交流游戲活動——融洽師生感情

融洽師生感情是教師對學生開展教學工作的重要前提，體育教師在剛開始接觸學生時，彼此都會產(chǎn)生一定的陌生感，如果這個陌生感一直存在著，那么教師與學生之間就會形成一道鴻溝， 這會導致教師的教學工作難以傳達到學生的學習之中，從而會影響到教學的有效進行。所以，教師在體育課堂上需要開展有效的交流活動。交流活動可以直接交流，也可以間接交流，而后者就包括交流游戲活動。有一種交流游戲活動是眾多人所喜愛的，名稱叫做“真心話大冒險”，這個游戲活動可以邀請大量的人參加，用于學生與教師的交流也非常地適合。“真心話大冒險”是若游戲中的任何一個人游戲轉(zhuǎn)盤選中了，那么這個人就必須選擇真心話或者大冒險， 選擇真心話則需要回答提問人的問題， 選擇大冒險則需要挑戰(zhàn)冒險任務。在這一游戲活動過程中，學生與教師之間可以達到互相交流的效果，學生可以向教師發(fā)問，教師也可以向?qū)W生提問，從而能夠增進師生之間的互相了解和情感。

（二）師生游戲比賽——增加課堂趣味

體育課上的趣味可以在師生游戲比賽中體現(xiàn)出來，學生與教師之間的較量對學生來說，是生活中一種少有的趣味。因為師生之間大多都會存在著較大的距離，大部分學生對教師都是一種敬畏的心態(tài)，很少有學生會大膽地去直面挑戰(zhàn)教師，而在體育課上，教師向?qū)W生發(fā)起師生游戲的比賽活動，不僅可以培養(yǎng)學生的勇敢性格，還可以激發(fā)他們的興趣。師生游戲比賽的方式，教師需要將學生的勝算最大化，才能給予他們最大的挑戰(zhàn)信心，例如拔河比賽，教師首輪可以 1 對多（數(shù)量由學生自己決定） 的形式發(fā)起挑戰(zhàn)，當他們認為教師不一定會贏的時候，他們就會滿懷信心地迎接挑戰(zhàn)。最后，無論結(jié)果是什么，贏的一方都是學生，因為他們在這一過程中獲得了挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)自己的機會，并且他們還能夠得到自我成長。在這一簡單的拔河游戲過程中，學生不僅能夠身心愉悅放松，促進身心健康成長，而且還能夠體驗到師生之間挑戰(zhàn)的樂趣，激發(fā)他們內(nèi)心的參與熱情和積極性。

（三）分組游戲活動——體驗課堂樂趣

學生在上體育課過程中需要體驗到課堂的樂趣，體驗才能助長學生的心智。為了讓學生充分體驗到體育課堂的樂趣，教師可以開展分組游戲活動，由于班級整體的人數(shù)數(shù)量較多，所以， 教師需要為他們進行分組并共同參與完成。如果分成 2 個組，則是 1 對 1 進行，如果分成 4 個組則是 2 對 2 進行，或者 1 對 1 輪流制進行，而所選擇的游戲可以根據(jù)學生的興趣所需或者學習成長所需進行設計，也可以讓學生設計游戲規(guī)則，教師則成為游戲的參與者，這對于學生體育課堂的樂趣體驗具有積極的作用，同時也適合于不善于參與游戲的教師。這是一種比較開放式的游戲活動教學形式，教師運用游戲建立學生與體育課堂之間的聯(lián)系，讓他們不僅可以體驗到課堂的樂趣，還可以認識到體育課堂的綜合性意義。學生在課堂上更樂于將生活中的游戲項目加入到體育課堂之中，使課堂的活動內(nèi)容變得更加豐富多彩，而教師也可以將生活游戲項目與體育課堂教學相結(jié)合，不僅可以豐富拓展體育教學，還可以激發(fā)學生的體育興趣。

結(jié)語

小學體育是一門戶外體驗課，學生從室內(nèi)學習轉(zhuǎn)移到戶外體驗能夠讓他們的身心健康獲得全面成長。在小學體育課上，教師以學生的興趣為本通過游戲活動的應用來激發(fā)他們的興趣，并讓他們在游戲活動過程中體驗到真正的樂趣。游戲活動在小學體育課上的應用并不是從游戲的角度進行，而是從游戲活動過程中激發(fā)學生的興趣以及對他們自身體育特長的發(fā)揮。所以，教師需要有效地運用游戲活動來開展體育教學，通過游戲活動的方式來拓展體育課程的教學內(nèi)容，讓學生的生命活力能夠更好地表現(xiàn)在體育課上，從而突顯體育教學所具備的教育意義，以促進小學體育教學的發(fā)展。

參考文獻

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