快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略探析

巴桑德吉

摘要：語文是小學階段不可忽視的重要組成部分，其對學生未來的發(fā)展以及個性的成長有著極為深刻的影響。因此，小學語文教師就要始終堅持“以學生為主體”的教育理念，運用多元化、科學化、有效化的教學措施落實快樂教育理念，讓小學生能夠在學習和精神上獲得良性推動，真正為學生將來逐步成長為符合現(xiàn)代社會需求的復合型人才奠定堅固而夯實的基石。

關鍵詞：快樂教育理念下;小學語文課堂;教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在以往的小學教學活動中，教師陳舊的教育理念和單一的授課模式，使課堂活動氛圍沉悶無趣，學生的學習動力被壓制，思考興趣和參與熱情難以得到切實提升，在這樣的氛圍下進行語文學習，難以真正提升其學習效率。對此，廣大教師要看到快樂教育理念的優(yōu)勢作用，并在制定教育活動方案時，積極滲透相關理念，使學生可以感受到語文學習的趣味性，并切實提升學習能力。

一、快樂教育理念簡述

快樂教育從字面意思上理解便是讓學生在快樂中學習，營造輕松愉快的課堂氛圍?？鞓方逃梢杂卸喾N教學方式，相關教師需要根據(jù)學生自身的特點來安排教學，適應學生的學習情況，在完成教學任務的同時使得學生愛上語文學習。小學階段的學生，有著旺盛的求知欲和探索欲，對周圍的事情好奇心較重，對未知的事物有著新鮮感，同時擁有著探究的動力。如果老師能在教學中抓住學生的這一特點，順應這一特點，充分開發(fā)他們的探索欲，給他們創(chuàng)造能夠主動進行探索的條件，同時又能夠讓他們表達出自己內(nèi)心真實的想法，便可以很好地實現(xiàn)快樂教育。

二、快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

（1）結合游戲活動，豐富課程內(nèi)容

將快樂教育的理念運用在小學語文課堂之中，把語文教學內(nèi)容的組織和編排作為快樂教育理念的載體，現(xiàn)代小學語文教材越來越符合學生心理特點的需求，而教師在指導語文教學的過程中，要注意調(diào)動學生的積極性，豐富小學語文的教學內(nèi)容。比如，教師在帶領學生探究部編版四年級上冊《蝙蝠和雷達》的相關知識時，就可通過游戲教學活動推動學生展開學習。在課程準備階段，教師可先將該次游戲活動的探究主題，通過視頻解析、文字強化、圖片佐證的形式發(fā)布到班級交流平臺中，引導學生根據(jù)該資料內(nèi)容收集與之相關的科技信息或新鮮資訊。同時，教師可鼓勵學生通過自主探究的手段整理與探究內(nèi)容相關的有聲素材、數(shù)據(jù)模型、圖片資料等內(nèi)容，并將其作為觀點強化素材帶往課堂中。在游戲活動開始時，教師可隨機引導一名同學通過多媒體設備展示自己的探究內(nèi)容或新鮮資訊，教師則根據(jù)學生的表達效果、知識展示成果以及與主題的貼合程度為學生進行評分，并將其作為裁判該次游戲活動優(yōu)秀作品或優(yōu)秀展示的重要參考。在班級學生的個人展示活動結束后，教師要鼓勵學生突破自身分數(shù)的限制，選擇給自己留下深刻印象或貼合自身認知特點的內(nèi)容進行二次探究，并結合自身的所知、所感、所想形成新穎的觀點和見解，并再次以文本的形式反饋給其他同學。最后，教師要以優(yōu)勝同學的展示內(nèi)容為依托，帶領學生更深入地挖掘該堂課程中的重難點知識，使學生能夠獲得更多元的信息和內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)主體意識

語文這門學科本身就和我們的日常生活息息相關，所以要想讓學生在快樂中進行學習，可以構建一定的生活情境，幫助學生快速理解并掌握知識，以此來提高他們的自信心，助力語文教學活動的順利開展。教師在教學過程中要有針對性，在日常課堂當中導入一些與生活相關的情景，這樣可以在一定程度上吸引學生去主動探究語文知識的奧秘，提高他們自主探究的學習能力。比如在學習古詩《四時田園雜興》時，教師便可以讓同學們想象自己日常生活中的田園風光，并且可以讓同學之間進行相互溝通交流，以此來更好地理解詩中所描寫的場景，引導學生了解作者的思想感情，提高學習古詩的效率。教師應借助常見的生活場景來吸引學生的學習興趣，讓學生對相關的內(nèi)容展開思考，并借此喚醒學生的主體意識。教師融入相應的生活類情景，學生一定會有所共鳴，進而喚醒自己的主體意識，自覺融入到日常課堂當中。除此之外，語文教師也可以多利用多媒體幫助同學們進行情境的再現(xiàn)，在信息技術的幫助下通過多彩的音頻來豐富教學活動，或者通過微課的形式實現(xiàn)遠距離教學，帶給學生更多的趣味體驗，從而使學生樂于進行學習。

（3）開展小組合作學習，保證學習熱情

小學生的思維能力有限，所以在語文學習的過程中很容易產(chǎn)生畏難心理，喪失學習語文的積極性，無法開展快樂教學。針對這種情況，教師可以有目的地開展小組合作學習，以此來保證學習熱情。比如，在進行《少年閏土》這部分內(nèi)容的教學活動期間，為了滿足不同學生的學習需要，并使其個性得到自由發(fā)展，教師可以把課堂時間交給學生，在課上組織其進行自主探究活動，初步完成對學習內(nèi)容的熟悉與把握。接著，可以組織學生開展小組合作學習模式，并為其引入相關問題，使學生在組內(nèi)進行交流探討，從而全面提高學生參與學習的熱情。這樣的教學模式能夠有效使學生獲得交流、思考的機會，并使其個性得到顯現(xiàn)，從而全面實現(xiàn)快樂教學目標。

結束語

綜上所述，將快樂教育理念與小學語文教學課堂相結合，幫助教師解決了很多小學語文教學過程中的問題，快樂教育理念有很大的推廣意義和推廣價值，教師和學生聯(lián)合攜手打造快樂課堂，既提升了小學語文課堂的教學效率，同時也使學生的內(nèi)心更加愉悅，心理發(fā)展和學業(yè)發(fā)展同步進行。

參考文獻

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