高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑研究

[摘 要] 近些年，伴隨著我國教育教學理念及方式的創(chuàng)新與進步，思政教育成為高校教育工作中最受重視的內(nèi)容之一。因此，當前高校都在積極致力于創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育工作，意在通過各種各樣的方式提升思政教育質(zhì)量，進而提升整體教學質(zhì)量，為國家和社會培育出兼具專業(yè)能力和優(yōu)秀品質(zhì)的建設(shè)人才。從高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的必要性和內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，深入分析高校體育課程教育如何實現(xiàn)與思政教育的協(xié)同育人，并就具體路徑和策略提出可行性建議。

[關(guān)鍵詞] 高校體育課程;思政教育;協(xié)同育人;路徑分析

[基金項目] 2021年度泰安市社會科學課題教育專項“新時代高校勞動教育與體育教育融合的路徑研究”（21-ZX-014）

[作者簡介] 王文睿（1986—），男，山東泰安人，體育教育訓練學碩士，泰山學院體育學院講師，主要從事體育教學研究。

[中圖分類號] G807.4? ? ?[文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）46-0185-04? ? [收稿日期] 2021-05-27

一、引言

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確指出：“學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能。”[1]在高校課程體系當中，體育課程不同于專業(yè)課程教育，體育課程有著自身獨特的優(yōu)勢與特色，因此在實施思政教育時也會有自己的獨到之處。體育課程也是高校開展思政教育的重要陣地，高校必須要充分意識到這一點，在實際教育教學工作當中，積極尋求二者的契合點，將體育課程的思政教育價值充分發(fā)揮出來。

二、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的必要性

人因德而立，德因魂而高。高校承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要使命與責任，高校在開展教育教學工作時必須堅持將德育放在最首要位置，良好的德行才是衡量個人價值的最重要的標準，如果一個人連基本的道德都遵守不了，那么即使他擁有再強大的能力也終無法獲得長遠發(fā)展。高校立德樹人，就是要引導和教育大學生用自己的實際行動踐行“明大德、守公德、嚴私德”的理念。

高校教育工作的最終落腳點還是在育人，培育大學生，培養(yǎng)大學生的擔當與責任感，使其成長為能肩負國家建設(shè)與發(fā)展大業(yè)的新生代力量，將大學生塑造成為合格的社會主義建設(shè)者與接班人，讓愛國主義情懷、高尚道德情操、堅定理想信念深深根植于每一位大學生的內(nèi)心深處，以此來引導大學生更好地成長和發(fā)展，幫助大學生尋找到正確的人生目標和奮斗方向。

三、高校體育課程與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）體育課程輕松愉悅的氛圍有利于開展思政教育

眾所周知，現(xiàn)階段我國絕大部分高校的體育課程都是在室外操場或者體育館等特定場所來開設(shè)進行的，其不同于室內(nèi)課堂教學，在體育課程上學生身體和心理都是比較自由和開放的，上課時的情緒和狀態(tài)也是相對熱情和飽滿的，在一個相對自由和愉悅的氛圍當中，學生更容易展現(xiàn)出自己最真實的思想和行為習慣，這樣便為體育教師進行思政教育提供了更多好的契機，體育教師可以隨時觀察學生的言行舉止，尋找機會進行思政教育。這樣的思政教育會更具針對性和靈活性，學生的接受程度也比較高，思政教育的效果自然也會更好一些。

（二）體育課程教學兼具思政教育的使命

高校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要陣地，其在課程體系中設(shè)置體育課程，并且給予體育課程該有的重視和尊重，目的不僅僅是要提升大學生的身體素質(zhì)，鍛煉大學生強健的體魄，還有一個核心目的便是要借助體育內(nèi)容來強健大學生的靈魂，增強大學生的心理承受能力。體育教師必須要充分意識到這一點，在制定教學計劃和開展體育教學的過程中，不要將焦點僅集中在學生身體素質(zhì)的訓練上，也要同時對學生開展思政教育，培養(yǎng)大學生的思想政治素養(yǎng)，要想辦法將更多的思政教育內(nèi)容融入體育教學內(nèi)容中，借助體育教學在潛移默化中給予大學生思想政治教育，最終幫助大學生同步提升身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想品質(zhì)。

四、高校體育教學融入思政教育內(nèi)容的可行性

毛澤東同志在《體育之研究》一文中提到了體育之于德育和智育的重要性，他寫到“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”由此可見，體育教學在塑造人格品質(zhì)、提升思想道德水平方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅僅是高校，任何性質(zhì)的學校都必須要高度重視體育教學工作，不斷強化和加深對體育教學工作的認知，深入挖掘體育教學在思政教育中的潛力和價值[2]。

此外，當前我國高校都在積極致力于創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育的路徑，提高思政教育在課程教學中的滲透力度，這是教育教學行業(yè)的大勢所趨，體育課程教學亦是如此。體育課程教育必須要牢牢把握住這一發(fā)展的機會，在實際教學中更多地融入思政教育元素，充分發(fā)揮出體育教學的德育功能和作用。

伴隨著健康中國戰(zhàn)略的不斷實施，高校體育教學融入思政教育也擁有了很好的機會，體育課程教師應(yīng)該不斷加強跨學科的交流，體育與思想政治教育的融合發(fā)展，能夠為社會培養(yǎng)大量的復合型人才，也推動了諸如像哲學、健康服務(wù)與管理等專業(yè)的發(fā)展，為健康中國助力[3]。

五、高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的途徑

（一）精心設(shè)計高校體育課程思政

將思政教育融入體育課程教學并非易事，需要歷經(jīng)一個相對漫長的過程，而且在融合過程中也會出現(xiàn)很多的問題和困難。所以，高校在開始融合工作之前就必須要擺正理念和認知，全面迎合教育理念的需求，結(jié)合自身的實際情況制定相關(guān)的政策，精心設(shè)計每一次的體育課程思政，要給予體育課程思政高度的重視和關(guān)注，并給予更多實際性的扶持與幫助。建議高校黨委及體育課程負責部門可以精心挑選出一批優(yōu)質(zhì)教師，組建體育課程思政小組，專門研究教育部的政策與理念，同時給予體育課程思政相應(yīng)的開展思路和扶持，深入挖掘體育課程中可能包含的思政要素，逐步建立起適合本校體育教學的課程思政體系，并且負責監(jiān)督具體落實情況，確保體育課程思政的實際效果。

（二）深入挖掘體育傳統(tǒng)文化中的思政要素

眾所周知，體育傳統(tǒng)文化中包含著非常多的思政元素，如果能夠在體育教學中融入更多的體育傳統(tǒng)文化項目，那么對于提升體育課程與思想政治教育的融合效果必然起到一定的提升作用，而且傳統(tǒng)體育文化項目對于現(xiàn)在的大學生群體來說也具有較強的吸引力。體育教師尋找合適的時機，借助傳統(tǒng)體育文化項目進行思政內(nèi)容的滲透，大學生的接受程度也會高一些。

例如，高校體育教學中所涉及的籃球、排球、足球等課程，體育教師在給學生傳授該項目的專業(yè)知識和技能的同時，也要注意加強對其思想理念層面的教育和滲透。這些體育運動項目都屬于團隊合作的項目，學生要想獲得理想的學習成果就必須要學會信任自己的隊友，與自己的隊友打好配合。因此，體育教師便可以借此機會向?qū)W生滲透團隊合作的重要性，要讓學生懂得如何與隊友建立起良好的合作關(guān)系，如何與對方團隊開展良性競爭，這對于大學生未來的工作與人生發(fā)展都會產(chǎn)生非常深遠的影響。因此，體育教師需要將教學精力和時間做出均衡分配，為思政教育留好機會。

（三）壯大高校體育教師隊伍，提升體育教師整體實力

據(jù)了解，目前在高校從事體育課程教學與管理工作的教師多為從體育院校畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)學生，他們在體育專業(yè)及教學方面的能力值得肯定。但是，如果要求他們將課程教學與諸多思政要素融合在一起，那么他們的實力則顯得要弱一些，因為他們對思政內(nèi)容的了解并不是很透徹，要想進一步提升思政教育與體育課程的融合效果，體育教師就必須要積極自主地加強對思政知識的學習，以及對思政教育工作的研究力度，深入分析和挖掘政治性背后的學理性思想基礎(chǔ)?；诖?，建議高校及體育教師可以從以下幾個方面來著手進行改進。

第一，高校要加強對體育教師的思想政治培訓力度。既然需要體育教師在課堂教學中同步開展思政教學，那么高校便需要為體育教師創(chuàng)造和提供更多學習思想政治知識的機會。在實際管理工作當中，根據(jù)體育教師的實際教學情況，適時地組織體育教師參加思想政治教育培訓工作，在思政培訓時要確保內(nèi)容有所側(cè)重，更具針對性，在引導體育教師更深入理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵的同時，多講述體育教學和思政教育二者之間的聯(lián)系，為體育教師提供更多的教學方向，為體育教師增添更多可以在體育課堂上講授的思政內(nèi)容，要將思政內(nèi)容講精細，確保體育教師可以深刻領(lǐng)悟到內(nèi)容本質(zhì)。

建議高校領(lǐng)導層為高校思想政治教師和體育教師搭建起橋梁，由思想政治教師和體育教師一起參加體育思政教學的研討會，請思想政治專業(yè)教師與體育教師在會議上就如何在體育教學中融入思政內(nèi)容進行深入的分析和探究，體育教師要多傾聽思想政治教師的想法和建議，并結(jié)合自身體育教學的實際情況進行對比，盡可能將一些好的建議應(yīng)用到實際教學當中來。除此之外，高校還可以邀請社會上權(quán)威的思想政治教育專家進入學校召開專業(yè)的思想政治教育講座，就思政課程相關(guān)的主題內(nèi)容與學校教師一起分享和交流，為體育教師提供新的教學思路和方向，同時拓寬高校教師的教學視野。

第二，強化體育教師的課程思政意識與素養(yǎng)。體育教師是否具備足夠強的課程思政意識將會直接影響到體育課程與思政教育的融合效果。因此，高校應(yīng)該竭盡全力去強化體育教師的課程思政意識，通過各種不間斷的課程思政意識滲透策略加深體育教師的認知。建議高校由校黨委出面領(lǐng)導，通過組織課程思政會議、講座和教學專題報告等形式動員體育課程教師不斷學習國家課程思政最新政策和會議文件，關(guān)注國家最新的教育政策，從而使體育課程類教師對課程思政有深入的認知，培養(yǎng)體育課程思政意識，始終把課程思政理念貫穿于體育教學全過程，樹立體育課程與思想政治課程同向同行育人的責任意識[4]。

而要想提升體育教師的課程思政素養(yǎng)，則需要體育教師樹立自主學習和進步的意識，在實際工作及閑暇時間里加強自身專業(yè)知識的學習與更新，加強體育學科與其他學科的跨學科知識融合，尤其是人文社會學科，把握最新的理論知識前沿動態(tài)，能夠很快提升體育教師的課程思政素養(yǎng)能力。通過課程思政培訓，體育教師能將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，在課堂上不僅僅是傳授給學生知識，還要讓學生深刻領(lǐng)悟到知識背后的內(nèi)涵，要做到課程育人，培養(yǎng)學生的愛國情懷，樹立民族認同感[5]。

（四）構(gòu)建科學合理的體育課程思政激勵保障機制

體育課程與思政育人的融合并不是二者之間的獨立結(jié)合，要想達到預期的體育課程思政教學效果，還需要高校諸多部門的支持與配合。因此，高校在構(gòu)建體育課程思政激勵保障機制時一定要將與之相關(guān)的職能部門都考慮進去，確保這一激勵保障機制能夠激發(fā)各個職能部門配合的積極性，主動性。

例如，教師發(fā)展中心需要積極配合體育課程教育與思政育人的融合需求，定時定期組織舉辦與課程思政相關(guān)的教學比賽或者其他形式的活動，并且要給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師一定的物質(zhì)與精神獎勵。此外，應(yīng)為體育教師爭取更多參加校外課程思政培訓的機會，鼓勵和支持體育教師走出校園去學習和感受，進而提升自己的課程思政水平。而像高校負責科研工作的職能部門，則可以結(jié)合實際需求開設(shè)一些課程思政教學科研的課題項目，多鼓勵體育教師參與其中，為體育教師提供參與科研工作的機會。此外，高校的教務(wù)部門則需要根據(jù)體育教師的實際教學能力及個人特長，挑選出能力較強的體育教師，組建起體育課程思政教材編寫小組，緊密圍繞體育課程思政這一主體負責體育課程思政的教學規(guī)劃工作，制定出更具科學性與合理性的考核標準，定時定期按照這一標準來對體育教師的實際工作表現(xiàn)進行考核，以此來激發(fā)體育教師的投入力度和教學熱情。

（五）借助專題教學設(shè)計強化思政育人功能

高校體育課程教學融入思政教育必須要從更加全面和廣闊的視角去設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容，要在考慮和尊重體育課程特色的基礎(chǔ)之上盡可能拓展思政元素的應(yīng)用范疇，可嘗試借助專題教學設(shè)計進一步強化育人功能和效果。在教學內(nèi)容方面，體育教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容將其劃分到不同的專題中，諸如健康中國專題、體育強國專題、奧運會專題、體育賽事專題等，這些專題中包含著非常豐富的體育教學內(nèi)容和思政要素與精神，如果體育教師能夠自行結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)計教學專題和版塊，那么其教學效果必然會更為理想。建議體育教師要嘗試設(shè)計專題教學，借助專業(yè)教學引導大學生樹立正確的價值理念，端正自己的生活態(tài)度，提升自身的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，高校的體育教學工作同時肩負起了思政育人的功能，這對于高校及體育教師來說都是一項不小的挑戰(zhàn)，同時這也是高校和體育教師必須要完成好的一項任務(wù)。體育課程雖然不同于其他專業(yè)基礎(chǔ)課程，但正是由于體育課程的獨特性為體育教師開展思政教育工作提供了全新的思路和更加廣闊的空間。體育課程教學中的諸多內(nèi)容都有可能成為體育教師開展思政教育的重要載體，體育教師必須要加強對體育內(nèi)容的研究力度，盡全力尋找體育教學內(nèi)容與思政要素的有效結(jié)合點，盡可能在體育課程教學中融入更多的思政元素，讓思政元素的價值和作用得到更大化的發(fā)揮。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].（2020-10-15）[2021-04-20].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.

[2]劉麗萍.“三全育人”視域下高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人機制構(gòu)建[J].文教資料，2020（10）：94-96.

[3]梁榮相.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（18）：136-137.

[4]甄玉，楊宣旺.高校體育課程思政實施的機遇、挑戰(zhàn)及策略[J].溫州農(nóng)業(yè)科技與教育，2020（1）：20-24.

[5]李婉露.新時代高校思政課理論教學與實踐教學協(xié)同育人的困境及路徑探索[J].甘肅中醫(yī)藥大學學報，2020，37（1）：126-129.

Research on Cooperative Education Path of Physical Education Course and Ideological and Political Education in Colleges and Universities

WANG Wen-rui

（School of Physical Education， Taishan University， Taian， Shandong 271000， China）

Abstract： In recent years， along with the innovation and progress of China’s education and teaching concept and methods， ideological and political education has become one of the most important parts of education in colleges and universities. Therefore， colleges and universities are actively committed to innovation and optimization of ideological education work， in order to enhance ideological education quality through a variety of ways， and promote the overall teaching quality， cultivating talents with both professional ability and excellent quality for the country and society. Starting from the necessity and inner connection of cooperative education between college Physical Education course and ideological and political education， this paper deeply analyzes how to realize the cooperative education between college Physical Education course and ideological and political education， and puts forward feasible suggestions on specific paths and strategies.

Key words： college Physical Education course; ideological and political education; cooperative education; path analysis