“現(xiàn)代生物儀器分析”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

胡茂志，王志峰，王赪胤

[摘 要] 為了提高“現(xiàn)代生物儀器分析”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，針對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分別從實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、技術(shù)的發(fā)展前沿、學(xué)科專業(yè)的科研需求、儀器的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理和理論聯(lián)系實(shí)際的考核評(píng)價(jià)等方面，對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索，并通過(guò)實(shí)踐形成了一套“研究生現(xiàn)代化分析測(cè)試技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系”，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物儀器分析技術(shù)的理解和掌握，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代生物儀器分析;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2015年度江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)研究課題“大型儀器實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與管理研究”

[作者簡(jiǎn)介] 胡茂志（1976—），男，山東臨沂人，博士，揚(yáng)州大學(xué)測(cè)試中心副研究員，主要從事現(xiàn)代生物儀器分析技術(shù)理論及教學(xué)研究;王志峰（1980—），男，江蘇揚(yáng)州人，博士，揚(yáng)州大學(xué)測(cè)試中心助理研究員，主要從事現(xiàn)代儀器分析技術(shù)理論及教學(xué)研究;王赪胤（1967—），男，江蘇蘇州人，博士，揚(yáng)州大學(xué)測(cè)試中心教授，主要從事現(xiàn)代儀器分析技術(shù)理論及教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）46-0109-04? ? [收稿日期] 2021-05-30

一、引言

“現(xiàn)代生物儀器分析”是面向生物技術(shù)專業(yè)研究生的一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)課程，在我校涉及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、食品科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容不僅要求掌握儀器分析的技術(shù)原理，而且要求緊跟先進(jìn)技術(shù)的國(guó)際發(fā)展前沿，目前已被多個(gè)學(xué)院列為研究生專業(yè)學(xué)位的必修課程。2015年國(guó)務(wù)院要求高等學(xué)校全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。目前，多個(gè)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了常規(guī)的儀器分析課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大型科學(xué)儀器分析技術(shù)在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已越來(lái)越廣泛。特別是在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，常規(guī)的分析技術(shù)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的需求，因此，必須將現(xiàn)代大型生物儀器分析技術(shù)融入研究生的培養(yǎng)過(guò)程，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

揚(yáng)州大學(xué)自2002年以來(lái)就對(duì)先進(jìn)大型儀器設(shè)備進(jìn)行集中共享管理。在教學(xué)方面，已經(jīng)開(kāi)設(shè)以大型儀器分析技術(shù)為主的“現(xiàn)代生物儀器分析”課程十余年。隨著技術(shù)的發(fā)展和科研需求的提高，對(duì)該課程教學(xué)的要求也不斷提高。由于大型科學(xué)儀器設(shè)備多為國(guó)外進(jìn)口，精密昂貴，損壞后修復(fù)成本高，所以該類課程一般以理論知識(shí)講解為主，儀器演示實(shí)驗(yàn)（參觀）為輔。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該課程內(nèi)容不僅教師難教，而且學(xué)生也難學(xué)。研究生運(yùn)用現(xiàn)代分析技術(shù)能力的需求與研究生實(shí)踐不足之間的矛盾已成為研究生培養(yǎng)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，我校按照該課程的教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了探索，密切結(jié)合我校學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向，開(kāi)展了專業(yè)研究方向與大型儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成了一套“研究生現(xiàn)代化分析測(cè)試技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系”，取得了較好的實(shí)踐效果。

二、“現(xiàn)代生物儀器分析”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

（一）結(jié)合研究生的培養(yǎng)過(guò)程，分階段設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程

“現(xiàn)代生物儀器分析”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求與本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求不同。本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般側(cè)重于常規(guī)的既定實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)，操作步驟一般按圖索驥式地進(jìn)行，而研究生的培養(yǎng)則需要調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，我校結(jié)合研究生的培養(yǎng)過(guò)程，將該課程分為兩個(gè)階段來(lái)實(shí)施，學(xué)生可以根據(jù)需要自由選課。

在新生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了研究生公選課“現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)與儀器”，介紹當(dāng)前現(xiàn)代生物儀器分析技術(shù)的現(xiàn)狀和對(duì)我校相關(guān)科研的支撐作用，通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室、成果展和技術(shù)交流等方式，讓學(xué)生初步了解大型儀器分析技術(shù)。通過(guò)一些重要科研成果（如諾貝爾獎(jiǎng)等）、典型事例、國(guó)內(nèi)外重大新聞以及當(dāng)前的熱點(diǎn)話題等來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索未知世界的興趣。例如，結(jié)合目前新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)，從疾病的診斷、病毒的分離鑒定、基因序列的比對(duì)分析、病毒的致病機(jī)理、藥物的篩選，以及疫苗的研發(fā)與效果評(píng)價(jià)等不同方面，講述現(xiàn)代儀器在不同過(guò)程中的作用等。

經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，集中一個(gè)星期的時(shí)間，我們又開(kāi)設(shè)了研究生公選課“儀器分析樣品處理和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)”。此時(shí)，研究生培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入了開(kāi)題階段，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室或?qū)煹难芯糠较蛴辛顺醪降牧私?，該課程的設(shè)置正好與其銜接，將大型儀器設(shè)備技術(shù)融入其課題的設(shè)計(jì)過(guò)程中。例如，某學(xué)生在進(jìn)行疫苗相關(guān)的研究設(shè)計(jì)時(shí)，需要利用流式細(xì)胞術(shù)等技術(shù)進(jìn)行疫苗效果的評(píng)價(jià)。這時(shí)就需要詳細(xì)考慮實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，包括細(xì)胞樣品的來(lái)源、檢測(cè)哪些指標(biāo)、樣品怎樣處理及數(shù)據(jù)如何分析等。對(duì)該技術(shù)的理解就不會(huì)僅停留在表面上，而是會(huì)積極參與并主動(dòng)跟教師交流探討，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)式的訓(xùn)練，在不增加額外負(fù)擔(dān)的情況下可以取得更加實(shí)用的效果。

通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，將課程的設(shè)置與研究生的培養(yǎng)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，既得到了研究生指導(dǎo)教師的認(rèn)可，也極大地吸引了研究生的參與。每年的選課人數(shù)達(dá)200人左右。

（二）結(jié)合技術(shù)的發(fā)展前沿，緊跟國(guó)際先進(jìn)技術(shù)水平

科學(xué)研究的發(fā)展與創(chuàng)新離不開(kāi)技術(shù)的革新。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校大型儀器平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的骨干力量。高校人才培養(yǎng)體系中需要一支穩(wěn)定且水平高的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的重要保障[1]。因此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定和技術(shù)水平是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。

我校負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備技術(shù)的技術(shù)人員多數(shù)具有博士學(xué)位，并具有參與重大科研項(xiàng)目的經(jīng)歷。在“現(xiàn)代生物儀器分析”課程教學(xué)過(guò)程中，每位任課教師均由負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備技術(shù)并且經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任。我校鼓勵(lì)技術(shù)人員結(jié)合學(xué)?？蒲袑?shí)際進(jìn)行大型儀器技術(shù)的二次開(kāi)發(fā)。從樣品前處理、實(shí)驗(yàn)測(cè)試到數(shù)據(jù)分析，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能成為技術(shù)研究的靶點(diǎn)。另外，為了使大型儀器技術(shù)水平與國(guó)際接軌，必須了解相關(guān)技術(shù)的國(guó)際發(fā)展前沿。這樣，在技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，技術(shù)人員便會(huì)通過(guò)不同的渠道關(guān)注技術(shù)的國(guó)際水平，以提高自身的技術(shù)水平。例如，邀請(qǐng)國(guó)際著名的技術(shù)專家進(jìn)行講學(xué)、派出技術(shù)人員出國(guó)培訓(xùn)及與兄弟院校進(jìn)行技術(shù)交流等。此外，每家公司的不同型號(hào)的儀器都有各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不同的測(cè)試目的，可以對(duì)研究生的樣品測(cè)試提供可操作性的建議，指導(dǎo)其利用哪種型號(hào)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更合適。除此之外，生物儀器的樣品分析往往需要對(duì)生物樣品進(jìn)行前處理后才能測(cè)試。對(duì)于樣品量較多、面向?qū)W科廣泛的儀器，往往由多名具有不同學(xué)科專業(yè)背景的技術(shù)人員負(fù)責(zé)，更好地發(fā)揮與學(xué)科發(fā)展的交融，如電子顯微鏡的觀察分析等。這既提高了儀器的利用率和使用效率，推動(dòng)了學(xué)?？蒲械陌l(fā)展，又有助于技術(shù)人員自身水平的提高，穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合學(xué)校科研發(fā)展的需求，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研需求的融合

為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)是高校測(cè)試中心的主要職責(zé)之一。大型儀器的添置必須以學(xué)科的發(fā)展為核心。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科的科研往往專業(yè)性比較強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的研究則更偏重于技術(shù)的開(kāi)發(fā)，如大型儀器測(cè)試方法與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究、科學(xué)儀器的升級(jí)改造、公共教學(xué)體系的建設(shè)和技能培訓(xùn)等。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。專業(yè)的科學(xué)研究需要先進(jìn)的技術(shù)來(lái)支撐，而先進(jìn)的大型科學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)又能促進(jìn)科學(xué)研究的創(chuàng)新。兩者若能夠有機(jī)融合，則可以起到事半功倍的效果。平時(shí)，技術(shù)人員需要了解相關(guān)學(xué)科專業(yè)和研究生指導(dǎo)教師的研究方向，結(jié)合其實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的日常測(cè)試內(nèi)容，注意收集、整理典型測(cè)試事例和成果案例，將其融入實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程。另外，某些測(cè)試數(shù)據(jù)的分析還需要了解樣品的背景知識(shí)，如流式細(xì)胞術(shù)樣品分析，需要清楚該樣品的物種來(lái)源、細(xì)胞種類、標(biāo)記分子的特性及實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，才能更好地設(shè)門(mén)和設(shè)置參數(shù)并進(jìn)行科學(xué)的分析。此外，對(duì)于學(xué)科專業(yè)科研過(guò)程中的技術(shù)瓶頸問(wèn)題，也可以融合學(xué)科專業(yè)人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。將這些日常積累的典型事例融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以強(qiáng)化研究生與教師的互動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，既符合我校科研發(fā)展的實(shí)際情況，又能激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

（四）結(jié)合儀器技術(shù)的特點(diǎn)，采取合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

現(xiàn)代生物儀器往往結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，原理比較抽象。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，以效果最大化為目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以多種多樣，具體由負(fù)責(zé)教師根據(jù)日常測(cè)試過(guò)程中的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置。目前，我校除了常規(guī)的樣品前處理和儀器操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式外，負(fù)責(zé)流式細(xì)胞術(shù)、高內(nèi)涵細(xì)胞成像技術(shù)、圓二色光譜技術(shù)和透射電鏡技術(shù)等技術(shù)的教師還制作了多媒體、實(shí)驗(yàn)操作和講解視頻及虛擬仿真動(dòng)畫(huà)等，形象、生動(dòng)地展示了相關(guān)技術(shù)的原理、樣品處理和數(shù)據(jù)分析等全過(guò)程。研究生不僅可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)科研的實(shí)際需要反復(fù)觀看，彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)課儀器設(shè)備臺(tái)數(shù)不足的缺陷。特別是在疫情期間，在減少人員接觸的情況下發(fā)揮了較好的作用。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于樣品制備、儀器原理和應(yīng)用范圍等方面相近的儀器分析技術(shù)，往往整合在一起來(lái)講，既闡述其相似點(diǎn)，又突出其差異。如流式細(xì)胞儀、共聚焦顯微鏡、高內(nèi)涵細(xì)胞成像系統(tǒng)等都可以對(duì)細(xì)胞樣品進(jìn)行分析，并且樣品的前處理過(guò)程中均涉及熒光染料的標(biāo)記，在熒光染料的選擇和多種熒光素的組合使用方面具有同樣的要求，因此，將這些技術(shù)進(jìn)行歸納和對(duì)比來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生既有全面、整體的認(rèn)識(shí)，又有個(gè)性化的了解，便于科研過(guò)程中有選擇地應(yīng)用。

此外，由于不同學(xué)校的學(xué)科專業(yè)不同，所添置的儀器設(shè)備種類也不同。目前，關(guān)于該課程尚無(wú)統(tǒng)一完整的教材可以參考。為了進(jìn)一步補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們組織經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員編寫(xiě)了“現(xiàn)代生物儀器分析”教材，內(nèi)容包括儀器分析技術(shù)的基本原理、樣品處理、數(shù)據(jù)分析和在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用等，該教材目前已被我校推薦為研究生精品教材。

除此之外，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生選擇到中國(guó)攻讀博士或碩士學(xué)位。因此，留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也不能忽視。由于語(yǔ)言交流的障礙，我們專門(mén)組織相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、樣品測(cè)試和結(jié)果分析等方面進(jìn)行全方位的講解，為他們順利開(kāi)展論文研究奠定了基礎(chǔ)。

（五）結(jié)合質(zhì)量管理體系的要求，強(qiáng)化儀器分析的規(guī)范化管理

現(xiàn)代大型科學(xué)儀器一般對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求比較高，并且需要專人維護(hù)和管理。為了保證儀器的正常狀態(tài)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》及其實(shí)施細(xì)則、《中華人民共和國(guó)認(rèn)證認(rèn)可條例》等法律、行政法規(guī)的規(guī)定，我們自2004年開(kāi)始申請(qǐng)并獲得了國(guó)家實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定（China Metrology Accredidation，CMA）合格證書(shū)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的要求開(kāi)展工作，并多次通過(guò)教育部高校評(píng)審組的復(fù)查和擴(kuò)項(xiàng)評(píng)審。我們組織人員對(duì)每臺(tái)儀器編寫(xiě)了作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，定期進(jìn)行儀器的校準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)的核查，積極參加教育行業(yè)儀器分析方法通則和儀器校準(zhǔn)規(guī)范的修訂，以及教育部高校評(píng)審組和認(rèn)監(jiān)委組織的能力驗(yàn)證。既保證了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行和技術(shù)能力的提高，又給學(xué)生起到了很好的示范作用。

（六）結(jié)合課題的研究方向，注重理論聯(lián)系實(shí)際的考核評(píng)價(jià)

“現(xiàn)代生物儀器分析”課程根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置了適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，需要有一定的考核方式和成績(jī)。單純考試的方法容易導(dǎo)致學(xué)生為通過(guò)考試拿到學(xué)分而學(xué)，分?jǐn)?shù)取代學(xué)習(xí)效果成為他們最關(guān)心的問(wèn)題。探索合理的評(píng)價(jià)考核方法可以促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)心能力的鍛煉多于關(guān)心學(xué)分的獲得。為了避免“重理論而輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，我們強(qiáng)化技術(shù)與課題研究方向的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)研究生理論聯(lián)系實(shí)際，在獲得課程學(xué)分的同時(shí)，極大地提升課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，得到導(dǎo)師和研究生的好評(píng)。

經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，研究生已經(jīng)初步掌握了相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)熜謳熃愕恼n題匯報(bào)等途徑，不斷了解和掌握了導(dǎo)師的研究方向。此時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)自己所要開(kāi)展的課題研究也有了初步的了解。結(jié)合該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以明確哪門(mén)技術(shù)可以融合到自己的課題中。然后，通過(guò)查閱資料，提出問(wèn)題，并利用相關(guān)技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅提升了研究生課題的設(shè)計(jì)，而且也提高了學(xué)生提出問(wèn)題并分析問(wèn)題的思維能力。

三、教學(xué)模式的實(shí)踐效果

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要研究生層次的人才具有運(yùn)用現(xiàn)代分析技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，有利于研究生技能的掌握與形成。對(duì)于具有科研創(chuàng)新精神的研究生，鼓勵(lì)他們結(jié)合感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容親自操作儀器，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前，我們已經(jīng)開(kāi)展多次操作技能培訓(xùn)，近百人獲得儀器操作證，在儀器空閑時(shí)間可以相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。該實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，極大地提高了研究生的科研論文質(zhì)量。如獸醫(yī)學(xué)院臨床獸醫(yī)學(xué)博士生利用流式細(xì)胞儀開(kāi)展重金屬中毒方面的研究，其博士論文獲評(píng)“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”等。

科研儀器是支撐科技進(jìn)步和創(chuàng)新的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是引領(lǐng)前沿科技創(chuàng)新、吸引頂尖人才的重要手段，其規(guī)模、質(zhì)量和利用效率直接關(guān)系到國(guó)家科技創(chuàng)新的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力[2]。近年來(lái)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策，要求加快推進(jìn)科研設(shè)施與儀器的開(kāi)放共享?！艾F(xiàn)代生物儀器分析”課程的教學(xué)正是滿足這一要求的良好平臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以促進(jìn)高端儀器功能的高效率發(fā)揮。“現(xiàn)代生物儀器分析”課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也不應(yīng)是固定不變的，而是要符合當(dāng)前儀器發(fā)展的現(xiàn)狀，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，又要有前沿性。為了更好地理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)效性，一方面，需要考慮儀器技術(shù)的發(fā)展前沿，了解技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷擴(kuò)展其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，將新的技術(shù)和應(yīng)用融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中;另一方面，還要考慮學(xué)科專業(yè)的發(fā)展實(shí)際，使學(xué)生在接受新技術(shù)的同時(shí)能夠很容易地與自己的專業(yè)方向結(jié)合起來(lái)，提高課程的感染力和吸引力。

參考文獻(xiàn)

[1]封振宇，冉棟剛，占金華.高校大型儀器平臺(tái)的一流技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2020，23（5）：176-179+183.

[2]吳月輝.高端儀器，還需要高效率[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-14（12）.

Exploration on the Experimental Teaching of Modern Biological Instrument Analysis Course

HU Mao-zhia，b， WANG Zhi-fenga， WANG Cheng-yina

（a. Testing Center， b. Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal Infectious Diseases and Zoonoses， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009， China）

Abstract： In order to improve the experimental teaching effect of Modern Biological Instrument Analysis course， this research aims at the problems in the course of teaching， explores the experimental teaching model from the aspects of the setting of experimental course， the development of technology， the scientific research needs of the disciplines， the characteristics of instruments， the quality management of laboratory， and the assessment and evaluation of the integration of theory with practice. And a set of practice teaching systems for postgraduate modern analysis and testing technology have been formed in the practice， which can enhance students understanding of modern bio-instrument analysis technology. This system can not only improve the teaching quality and teaching effect， but also cultivate students innovative spirit and practical ability.

Key words： Modern Biological Instrument Analysis; experimental teaching; teaching reform