新媒體環(huán)境下陶瓷工藝美術(shù)教育的實(shí)踐創(chuàng)新

余以芳

（江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西南昌 330013）

引言

從古至今，我國陶瓷藝術(shù)傳承了幾千年，古代陶瓷藝術(shù)不僅有著豐厚的理論，更有著極強(qiáng)的實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，其優(yōu)秀成果在當(dāng)今社會(huì)依然熠熠生輝。社會(huì)的發(fā)展、前進(jìn)，社會(huì)對(duì)陶瓷人才的要求也提出了全新的要求，我們只有改變以往教學(xué)模式，巧用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，才能讓陶瓷工藝教學(xué)煥發(fā)新的光彩，才能從根本上提升陶瓷工藝教學(xué)效率和質(zhì)量。據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，新媒體成了年輕一代人喜愛的形式，所以如何立足新媒體開展陶瓷工藝教學(xué)是當(dāng)下教師重點(diǎn)研究的問題。文章立足新媒體，從陶瓷工藝教學(xué)創(chuàng)新視角出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入闡述。

一、新媒體環(huán)境下對(duì)陶瓷工藝教學(xué)的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

新媒體技術(shù)的大力發(fā)展拓寬了人們的學(xué)習(xí)渠道，比如利用微信、QQ群可以讓學(xué)生自由闡述自己的觀點(diǎn)。正是因?yàn)樾旅襟w自由、寬松的氛圍，為學(xué)生提供了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在這一平臺(tái)上師生完全是平等的，他們可以隨時(shí)查找自己需要的內(nèi)容，這樣便拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用新媒體開展教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（二）提升陶瓷工藝授課的專業(yè)性

教師在制定目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須明確好自身思路。教師在利用微課開展教學(xué)中，必須注意自己的一言一行，突出教學(xué)重難點(diǎn)。從這一視角來看，新媒體的發(fā)展可以提升教師授課的專業(yè)性。但實(shí)際教學(xué)中要注意：陶瓷工藝是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，和其他美術(shù)教學(xué)有很大的不同，所以教師要在做好理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)的開展。我們都知道，陶瓷工藝制作對(duì)方法、過程都有著特別的要求，如若利用新媒體做輔助開展教學(xué)可以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，可以讓學(xué)生清晰把握陶瓷制作流程。

（三）推動(dòng)陶瓷工藝教學(xué)方式的多樣化

從傳統(tǒng)的教育教學(xué)中我們可以看到，教師是課程的主體，師生交流大都在教學(xué)課堂完成，而課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。以往的教學(xué)模式限制了學(xué)生的知識(shí)獲得途徑。但新媒體技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，相應(yīng)的陶瓷工藝教學(xué)方式得到了發(fā)展。學(xué)生可以利用現(xiàn)代化電子設(shè)備等新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

二、新媒體環(huán)境下陶瓷工藝美術(shù)教育的實(shí)踐創(chuàng)新策略

陶瓷藝術(shù)作為我國藝術(shù)的重要組成部分，它的發(fā)展是時(shí)代的體現(xiàn)。但我國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展之路比較緩慢，我國陶瓷創(chuàng)作開始比較晚，基本都是專業(yè)院校和教師在開展研究，雖然部分學(xué)校開設(shè)了陶瓷專業(yè)課程，但大都停留在傳統(tǒng)教學(xué)上。推動(dòng)我國陶瓷工藝的發(fā)展，必須立足新時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)陶瓷工藝教學(xué)的創(chuàng)新。文章從如下幾個(gè)方面論述了新媒體環(huán)境下陶瓷工藝美術(shù)教育的實(shí)踐和創(chuàng)新：

（一）改變教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

灌輸式教學(xué)模式是以往教學(xué)模式的主導(dǎo)，這一授課方式以教師講、學(xué)生被動(dòng)聽為主，全程下來學(xué)生沒有任何的參與性，也無法進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要一改以往教學(xué)方法，加大對(duì)教學(xué)模式地創(chuàng)新與改革。因?yàn)樵谛畔⒒瘯r(shí)代，教師利用全新方法可以開啟學(xué)生思維，可以加強(qiáng)師生、生生的交流與互動(dòng)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生想象、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）樹立人本理念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師只有不斷向?qū)W生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的重要性，學(xué)生才會(huì)全面進(jìn)入到陶瓷工藝學(xué)習(xí)中來，才會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展中提升自身的創(chuàng)造能力。在陶瓷工藝實(shí)際教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生明確陶瓷工藝制作并非簡單的事情，學(xué)習(xí)陶瓷工藝只有付出自己的情感和創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展[2]。

（三）巧用互動(dòng)教學(xué)法，提升陶瓷工藝教學(xué)質(zhì)量

新媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了單向傳播向雙向轉(zhuǎn)變的發(fā)展，由此師生、生生、師師的交流和互動(dòng)在新媒體技術(shù)的支持下得到了拓寬，當(dāng)提出某個(gè)主題的時(shí)候大家可以聚集在一個(gè)討論群中開展交流與合作，如此可以深化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)課堂中來，可以提升陶瓷工藝教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）利用翻轉(zhuǎn)課堂，深化學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)知識(shí)的掌握

新媒體技術(shù)的發(fā)展以及在陶瓷工藝教學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外教學(xué)的結(jié)合，除了課堂講學(xué)之外，教師還可以巧用課下時(shí)間開展教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂為主，基于學(xué)生理解、操作能力的限制無法在課堂中完全消化知識(shí)，但新媒體技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以突破這一問題，可以實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)和課堂知識(shí)講解的結(jié)合，這樣做的目的就是為了讓學(xué)生全面把握對(duì)陶瓷藝術(shù)知識(shí)的掌握。

（五）利用趣味教學(xué)，鼓舞學(xué)生的實(shí)踐和探索

陶瓷工藝課作為一門實(shí)踐性課程，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，巧用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在自主探索和實(shí)踐中愛上這門課程。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師只有順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，巧用新媒體技術(shù)開展陶瓷工藝教學(xué)，才能改變陶瓷工藝教學(xué)現(xiàn)狀，才能從根本上提升陶瓷工藝教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，身為一名陶瓷工藝教師，只有不斷學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，才能將更豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能指導(dǎo)學(xué)生的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。