小學(xué)以讀促寫教學(xué)模式研究

沙 柳

(青海省西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué) 青海西寧 810000)

在語文教學(xué)中，我們一直以來有一個認(rèn)識——閱讀和寫作是一體兩面的事情。閱讀是考查學(xué)生的語言表達(dá)及文字理解能力，讓學(xué)生通過閱讀其他人創(chuàng)作的文字，來理解作者的意圖、情緒等內(nèi)容。而寫作則是讓學(xué)生通過原文字，將自身的觀點和情緒表達(dá)在文章中?？梢哉f，二者之間是一放一收的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們對任何一部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，都能夠幫助學(xué)生提高另一部分的知識能力?？梢?，閱讀和寫作之間是具有相互促進(jìn)的作用的。

一、閱讀教學(xué)對寫作能力提高的作用

（一）為學(xué)生寫作提供良好的語言范本

本文中，筆者集中討論的是關(guān)于小學(xué)生的語文教學(xué)工作，那么，我們所要理解的也就是，在教學(xué)中閱讀會對小學(xué)生的寫作能力有著怎樣的影響。眾所周知，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)以及認(rèn)識世界的初級階段，其各方面的能力都剛剛形成，因此，他們在學(xué)習(xí)過程中需要得到良好的示范。在小學(xué)語文教學(xué)中，無論是課本中，教材編寫的內(nèi)容還是平時在練習(xí)以及考試中我們所提供的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選最終呈現(xiàn)出來的，具有規(guī)范的語言及優(yōu)美用詞的文章。讓學(xué)生長期閱讀這種文章，反復(fù)以這種文章進(jìn)行訓(xùn)練，可以潛移默化地讓學(xué)生接受一種語言模式，這樣，學(xué)生寫作時腦海中就已經(jīng)擁有了多種良好的語言范本，這可以促使學(xué)生更好地開展自己的寫作[1]。

（二）為學(xué)生提供更多的視角

閱讀除了基本意義上的閱讀文字，我們還會引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，教材中為學(xué)生安排了精彩豐富的文章內(nèi)容，這其中包含對自然世界的描寫，對人文學(xué)科的介紹，對世界各地景觀的概覽，以及對科學(xué)的探索。同時，即使是對于同一件事情，不同的文章，也會有不同的分析角度，這都可以為學(xué)生提供良好的范例。學(xué)生在寫作中，尤其是在應(yīng)試寫作中，往往會面對內(nèi)容相同的作文題目，這時如何調(diào)動自身的思維呈現(xiàn)一個具有差異化、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，就要看學(xué)生在平時的閱讀中是否積累了良好的素材。豐富的閱讀內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來更多的視角，這也能讓學(xué)生在以后的寫作中擁有更加廣闊的發(fā)揮空間。

二、以閱讀促進(jìn)寫作的教學(xué)策略

（一）以閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們?yōu)閷W(xué)生安排的閱讀內(nèi)容是十分豐富的，除了教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，教師還要為學(xué)生介紹豐富的課外閱讀內(nèi)容，這其中包括經(jīng)典名著，時事評論，優(yōu)美小文等。我們?yōu)閷W(xué)生安排的閱讀內(nèi)容并不一定是十分嚴(yán)肅的作品，有時也可以為學(xué)生安排一些與學(xué)生的成長和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼近，更容易引起學(xué)生的共鳴，同時，在閱讀這些內(nèi)容的過程中，我們也可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，從而更好地將閱讀與寫作結(jié)合在一起。

舉例來說，如春游，在家中做家務(wù)，與朋友共同玩耍等話題，是我們在寫作當(dāng)中常常為學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容。然而通過實際教學(xué)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對這些普通的，與自己十分相關(guān)的話題時，往往不知道從何下筆、如何組織自己的語言，以及應(yīng)該表達(dá)哪些重點的內(nèi)容。因此，在閱讀教學(xué)中，我們可以為學(xué)生精心選擇一些文字優(yōu)美、內(nèi)容扎實的相關(guān)文章，讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生快速回憶起自己在相關(guān)場景中的經(jīng)驗。這樣不僅可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的話題應(yīng)該如何進(jìn)行語言上的組織，更可以讓學(xué)生覺得，自己也完全可以寫作一篇相關(guān)的文章，從而給予學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣[2]。

（二）以閱讀拓展學(xué)生的寫作思路

閱讀教學(xué)并不僅僅是要讓學(xué)生看到與自己生活相關(guān)的內(nèi)容，更要讓學(xué)生了解到自己生活經(jīng)驗之外的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠快速提高。因此，在閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供一些更加新鮮的話題與內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更加豐富的閱讀經(jīng)驗。

上文中我們提到很多文章的話題，其實與學(xué)生的生活經(jīng)驗是息息相關(guān)的，如與伙伴玩耍、在家庭中的瑣事等。那么，我們選取拓展學(xué)生視角的文章時，就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，逐漸引導(dǎo)學(xué)生放寬視野。比如，與伙伴玩耍的文章，我們可以為學(xué)生提供不同地域、不同國度、不同時代的作者所寫作的內(nèi)容。在閱讀過這些文章以后，學(xué)生在今后的寫作中就可以將這些文章的內(nèi)容化為己用，成為自己豐富文章內(nèi)容的寫作素材，從而讓自己的寫作更加多維。

綜上所述，在今天的小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該更好地將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來。閱讀不僅能為學(xué)生的寫作提供良好的語言示范，更能為學(xué)生提供多維化的思考視角。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，逐漸為學(xué)生拓展閱讀范圍，拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生文章的可讀性。