新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

天津農(nóng)學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院 姜航旗

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是人類的一種與生俱來的特質(zhì)，既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新。可以說，創(chuàng)新作為人所特有的認(rèn)識與實踐能力，對于個體生存和發(fā)展的意義是不言而喻的。創(chuàng)新作為一種人類的主觀能動性表現(xiàn)形式，是能夠推動人類與社會發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉[1]。

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，社會發(fā)展面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。世界迎來了新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對國際社會的激烈競爭，我們既要把握住千載難逢的歷史機遇，又要有效應(yīng)對差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[2]。面向未來，只有堅持創(chuàng)新才能把國家社會各項事業(yè)持續(xù)推向前進(jìn)[3]。在國家社會發(fā)展過程中堅持創(chuàng)新，不僅僅單純指的是科技創(chuàng)新或者某一方面的創(chuàng)新，還包括理論、制度、文化等各個領(lǐng)域的創(chuàng)新[4]。在創(chuàng)新推動國家社會發(fā)展的過程中，必須要有創(chuàng)新型人才作為支撐。因此，對于新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

大學(xué)生作為當(dāng)今社會上擁有新技術(shù)與新思想的先進(jìn)群體，是新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)組成。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，往往注重自己所在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識水平提升，忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對于復(fù)合性知識體系的構(gòu)建，導(dǎo)致部分學(xué)生的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足等問題。近年來，教育部與高校都在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效路徑，例如舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為載體，致力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺[5]；此外，各類專業(yè)積極舉辦學(xué)科專業(yè)競賽、高校探索提升大學(xué)生實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量等方面，也都很大程度提升了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量。在這過程中，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，部分學(xué)生對于實踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽等方面大多為自愿參與，部分高校的激勵機制不足導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；部分高校在專業(yè)教學(xué)過程中，重視理論教學(xué)，對于實踐教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的考核體系，導(dǎo)致部分學(xué)生的重視程度不夠，創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量有待提升。

綜上，在新時代背景下，對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能局限于傳統(tǒng)理論教學(xué)，更應(yīng)注重大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高校是當(dāng)今社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，肩負(fù)著重要的責(zé)任使命。高校應(yīng)當(dāng)在全面總結(jié)以往大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的有益經(jīng)驗和存在問題，探索新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有益路徑[6]。對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的提升，需要高校乃至社會各界共同探索、群策群力，以國家發(fā)展和社會需要為導(dǎo)向，切實提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新水平。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的因素分析

高校肩負(fù)著大學(xué)生教育培養(yǎng)任務(wù)，在思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、實踐能力培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)工作中，都將對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效產(chǎn)生影響。

（1）思想政治教育與引導(dǎo)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：高校面向大學(xué)生推進(jìn)思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和環(huán)境變化的能力[7]。在此過程中，學(xué)生明確目標(biāo)執(zhí)著努力、不斷增強和提升實踐創(chuàng)新意識和水平，有益于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（2）專業(yè)教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：部分高校推進(jìn)專業(yè)教育的過程中，重視理論知識的講授，對于實踐能力的培養(yǎng)不夠充分、學(xué)生實踐水平考核機制不夠完善。理論學(xué)習(xí)考核成效作為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)合格與否的主要評價指標(biāo)導(dǎo)向下，影響到學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)、忽視實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在接受傳統(tǒng)理論教育的過程中，往往學(xué)生沒有創(chuàng)新思維的空間和余地，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響較為明顯[8]。

（3）實踐能力培養(yǎng)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的影響因素分析：學(xué)生在接受扎實的專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上，如果能夠參與到本專業(yè)領(lǐng)域深層次的科研工作，或是專注專業(yè)競賽、實習(xí)實訓(xùn)，將有助于進(jìn)一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)以致用，有效提升自身實踐創(chuàng)新能力。此外，在實踐創(chuàng)新的過程中，學(xué)生將會對實踐創(chuàng)新內(nèi)容相關(guān)的多領(lǐng)域知識進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，有助于復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行路徑分析

創(chuàng)新型人才，不僅僅要具備扎實的專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)，其靈活的創(chuàng)新思維、扎實的恒心與毅力、高效的執(zhí)行力、高度的團隊協(xié)作意識等方面也是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)[9]。因此，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能局限于培養(yǎng)單一的專業(yè)領(lǐng)域技能人才，而是要注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。針對以上分析，筆者認(rèn)為探索培養(yǎng)新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提升可以從以下幾方面展開。

（1）加強思想教育與價值引領(lǐng)工作：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的恒心與毅力、執(zhí)行力、團隊意識等方面尤為重要。高校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生思想教育與價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會發(fā)展需要的新時代創(chuàng)新型人才[10]。具體來說，高校要著力于探索推動政治理論學(xué)習(xí)成效提升，積極開展校園實踐創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生投身社會實踐與志愿服務(wù)工作，展現(xiàn)大學(xué)生良好的思想狀態(tài)與精神風(fēng)貌。

（2）轉(zhuǎn)變專業(yè)人才培養(yǎng)方式方法，加強創(chuàng)新實踐能力考核：高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不同，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新意識與水平有所差異[11]。高校應(yīng)當(dāng)致力于推動學(xué)生培養(yǎng)模式革新，制定加強實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評價體系，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及時與社會發(fā)展需求對接。在此過程中，要注重專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)論證與師資隊伍實踐創(chuàng)新素質(zhì)的整體提升，以此作為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。

（3）致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制：新時代立足新發(fā)展階段，迫切需要優(yōu)秀的復(fù)合型創(chuàng)新人才，高校應(yīng)當(dāng)致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制[12]。對于復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，應(yīng)當(dāng)注重與傳統(tǒng)類型的人才培養(yǎng)方式相區(qū)分，更加關(guān)注側(cè)重多學(xué)科融合等。日前，教育部辦公廳發(fā)布通知公布首批12所高校建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院的名單，12所高校這次開展的深層次改革，進(jìn)一步加強了復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，也為其他高校探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制提供了借鑒。高校推進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，在規(guī)范專業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵與培養(yǎng)方案設(shè)計完善等方面積極探索有益路徑。同時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善實踐創(chuàng)新評價體系，鼓勵指導(dǎo)開展多學(xué)科領(lǐng)域交叉研究，扎實促進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。綜上，高校應(yīng)著重在提升學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)穩(wěn)步探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

四、結(jié)語

國家繁榮與社會發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新既包括了更新、創(chuàng)造、改變，也包括觀念與思維的革新，在這其中必須有創(chuàng)新型人才作為支撐。新時代高校是當(dāng)今社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃和重要陣地，應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

近年來，教育部與高校積極探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的方式方法，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量取得了很大程度的提升。在這過程中，我們關(guān)注到部分學(xué)生對于實踐創(chuàng)新系列工作參與度不夠，無法做到全員參與；同時，高校重視專業(yè)理論培養(yǎng)，而實踐能力考核評價體系有待進(jìn)一步完善。本文通過深入分析高校專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與影響學(xué)生創(chuàng)新能力提升的若干因素，總結(jié)探索培養(yǎng)新時代大學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提升路徑，從加強思想教育與價值引領(lǐng)工作、加強創(chuàng)新實踐能力考核、致力探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制等幾個方面提出了可行的探索方案。

當(dāng)今新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻變革，只有堅持創(chuàng)新才能把國家社會各項事業(yè)持續(xù)推向前進(jìn)。對于大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力路徑的探索，是更好地發(fā)揮高等學(xué)校人才培養(yǎng)及社會服務(wù)的必然要求，需要注重以國家發(fā)展和社會需要為導(dǎo)向，切實提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新水平。