就業(yè)視野下高職武術(shù)教學(xué)策略探究

潘 璐 常月瑤

(遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110101)

在當(dāng)今的高職武術(shù)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于高職武術(shù)教學(xué)不感興趣，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容單一等等。面對(duì)這些問(wèn)題教師需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷的積極探索，通過(guò)有效的教學(xué)策略提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)的興趣，積極投入到武術(shù)教學(xué)的課堂中來(lái)，從而提高武術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、就業(yè)視野下高職武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職畢業(yè)學(xué)生不可避免地陷入就業(yè)難的困境。讓學(xué)生在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)成為高職院校教師不斷探索的目的，教師應(yīng)讓學(xué)生在校園學(xué)到更多的技能，能在面對(duì)就業(yè)時(shí)輕松應(yīng)對(duì)[1]。目前，我國(guó)高職院校的教育理論相對(duì)落后，在教學(xué)中過(guò)于重視對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，使學(xué)生在跨專業(yè)就業(yè)方面沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)知，讓高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不夠熟悉，掌握不到精髓，只有加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，方可確保職業(yè)院校的教學(xué)有效開(kāi)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、就業(yè)視野下高職武術(shù)教學(xué)策略

（一）提高高職武術(shù)教師的教學(xué)水平

在高職武術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，教師教學(xué)水平參差不齊，需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在高職院校的教學(xué)中，教師更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生對(duì)理論實(shí)踐的掌握，教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生的專業(yè)技能與理論實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，并掌握知識(shí)的深度和廣度，通過(guò)超高的專業(yè)知識(shí)和技能吸引學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣[2]。例如，在教學(xué)生基礎(chǔ)的武術(shù)技能時(shí)，教師可以不斷收集相關(guān)武俠小說(shuō)知識(shí)，向?qū)W生講解武術(shù)技能的來(lái)源，通過(guò)故事的形式吸引學(xué)生對(duì)招式的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到武術(shù)學(xué)習(xí)的課堂中，從而掌握更多的武術(shù)相關(guān)理論知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（二）增加高職武術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師注重術(shù)式教學(xué)，從而忽略了對(duì)學(xué)生理論實(shí)踐的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相對(duì)固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容也長(zhǎng)期不變。基本以講授和示范為主的單一模式進(jìn)行高職武術(shù)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)積極性。教師需要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，利用中華幾千年的武術(shù)發(fā)展歷史讓課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在課堂上播放武打片讓學(xué)生去欣賞，揣摩影片中的招式并進(jìn)行自己比劃出來(lái)，教師在從學(xué)生所比劃的招式中進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生更加清楚地了解到武術(shù)的魅力，這樣既能夠讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生更加輕松地掌握武術(shù)技能。教師通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓武術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓武術(shù)課堂變得不再那么枯燥，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）建立比賽制度，進(jìn)行合理的評(píng)比

良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的相互進(jìn)步，在學(xué)生之間建立合理的比賽制度，是在教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在新課改的教學(xué)改革下，教師可以讓學(xué)生建立小組評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程而不是只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神[3]。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的合理性評(píng)比能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師將學(xué)生合理分組，讓每個(gè)組的學(xué)習(xí)水平大概一致，并告訴學(xué)生每一次的課堂學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比，到學(xué)期結(jié)束，評(píng)比過(guò)程中最好的小組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生更加積極地投入到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

向社會(huì)輸送人才是高職院校的重要任務(wù)，為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，高職院校需要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用型人才。在面對(duì)高職武術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅需要學(xué)生對(duì)武術(shù)感興趣，同時(shí)需要教師將講授型授課轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶?shí)踐和武術(shù)技能相結(jié)合的授課方式，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德加以規(guī)范，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)有用型人才，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，提升高職學(xué)生的就業(yè)率。