大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)高年級(jí)教學(xué)方式變革的研究

楊國(guó)會(huì)

（甘肅省酒泉市新苑學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

從我國(guó)目前的小學(xué)高年級(jí)教學(xué)狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)的教師也都能夠在教學(xué)課程和內(nèi)容當(dāng)中使用互聯(lián)網(wǎng)資源或者大數(shù)據(jù)信息資源等等，但依舊有些教師的思想觀念單一、腐朽，所使用的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，沒(méi)有良好地體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的益處，沒(méi)有對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到有效作用。讓學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣和熱情，嚴(yán)重地影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。如果使用一些互聯(lián)網(wǎng)資料帶到課堂上，能夠有效地配合教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容更加感興趣。除此之外，教師還需要經(jīng)過(guò)篩選和思考，才可以將符合課堂內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上使用，才能夠讓學(xué)生更好地理解老師所要講述的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生們的思考。這樣才能體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)帶給教育的幫助。

一、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)教學(xué)方式帶來(lái)的機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)也得到了明顯的進(jìn)步和提升，尤其是在小學(xué)的教學(xué)方式當(dāng)中已經(jīng)運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并成為重要的教學(xué)載體，這也為小學(xué)的教學(xué)方式、師生之間的關(guān)系帶來(lái)了更有趣的互動(dòng)和關(guān)注。師生之間能夠更加有效地注入真實(shí)情感，讓教師和學(xué)生站在雙方不同角度上思考問(wèn)題，能讓雙方更加相互理解、促進(jìn)感情。另一方面是師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)變得更多，在互聯(lián)網(wǎng)面前，大部分不需要面對(duì)面直接交流的真實(shí)想法可以通過(guò)文字傳遞給同學(xué)或者老師，讓真實(shí)的情感可以流露，對(duì)方可以相互理解。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是面向全體大眾，讓更多的學(xué)生和老師可以進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，發(fā)表自己的想法和感受，為更多的師生提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷地拉近彼此的距離和情感。

二、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)教學(xué)方式改革的條件

（一）必須有更多的、虛擬的交流平臺(tái)作支撐

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是能夠?yàn)閭€(gè)體提供交流溝通的載體，讓互聯(lián)網(wǎng)的信息能夠有效地傳遞共享，我們可以通過(guò)信息交流互動(dòng)的形式，將所有的想法盡管在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上勇敢表達(dá)，也不需要雙方面對(duì)面地進(jìn)行交流。讓老師可以充分地考慮到學(xué)生們的思想，以此作為基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷的變革。對(duì)于小學(xué)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)最為重要的條件，就是要有多種的信息相互溝通和交流，讓學(xué)生們充分地看到豐富的網(wǎng)絡(luò)世界帶來(lái)的知識(shí)力量，也可以讓教師充分地相信互聯(lián)網(wǎng)所提供的幫助。只有這樣才能增加師生之間的互動(dòng)，讓教師和學(xué)生有更直接的了解。隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，也讓越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始使用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流，平臺(tái)的種類(lèi)也會(huì)變得繁多，不管是社交活動(dòng)的交流平臺(tái)還是用于學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這些都可以成為讓小學(xué)教學(xué)方式不斷變革的重要形式。

（二）必須有明確的學(xué)習(xí)主題作保證

小學(xué)教師可以借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在形成師生互動(dòng)的關(guān)系里，必須要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題來(lái)作為保障，才能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)明確的目的圍繞學(xué)習(xí)中心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)圍繞統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)主題為學(xué)生提供無(wú)限的學(xué)習(xí)資源，并且能夠有更加廣闊的空間來(lái)激發(fā)師生間的互動(dòng)，有利于學(xué)生和教師之間對(duì)于不同問(wèn)題交流的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，甚至可以促進(jìn)他們之間的情感溝通。這些益處都是在大數(shù)據(jù)背景下，小學(xué)教學(xué)方式不斷變革，促進(jìn)師生互動(dòng)的具體表現(xiàn)。這不僅在拉近師生距離上發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)也可以保證教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)教學(xué)方式變革的對(duì)策

（一）課前先學(xué)，讓教學(xué)更有針對(duì)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)致力于改變學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果的高效互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。它為教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度提供了一整套課程流程的服務(wù)功能，讓線上的教學(xué)互動(dòng)更加有針對(duì)性，師生之間完美配合促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。平臺(tái)的教學(xué)助手可以增加課前導(dǎo)學(xué)的功能，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓教學(xué)變得更加方便輕松。有了更多教學(xué)功能和教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的幫助，減輕了一定的壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)大數(shù)據(jù)的信息體現(xiàn)了以學(xué)生個(gè)性作為原則，因材施教讓學(xué)生先完成課前預(yù)習(xí)，在實(shí)際上課過(guò)程當(dāng)中有了更基本的了解。教師還可以通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)的功能，可以有效地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和能夠?qū)φn前把握有多大，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

（二）強(qiáng)大的資源庫(kù)，讓備課更輕松

小學(xué)教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜查到大量的素材和資料，可以有效地減少耗損的時(shí)間和精力。有了這些材料資源庫(kù)，才可以有效地解決老師收集不到完整的資料的問(wèn)題，或者通過(guò)更加有趣生動(dòng)的視頻資料，讓學(xué)生們有興趣去了解教學(xué)內(nèi)容。老師可以在課件中增加有趣的圖片、視頻、音頻等等，讓備課更加輕松方便。老師的備課方案和練習(xí)有了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源加入，精準(zhǔn)地匹配到老師教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。或者老師可以把自己搜查到的備課素材資料自己整理好，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享，讓更多的人能夠享受到教育帶來(lái)的便利，為部分小學(xué)教師的教學(xué)方法提供了更加有力的幫助，減輕大家的工作負(fù)擔(dān)。

（三）便捷的互動(dòng)性，讓課堂教學(xué)更高效

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)其實(shí)更多的好處就在于增強(qiáng)了師生關(guān)系和諧友好，有效地讓教學(xué)課堂變得更加高效，溝通更加暢通。除此之外，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)還有更多的實(shí)際互動(dòng)效果，極大地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性和有趣性。就比如說(shuō)可以通過(guò)交流平臺(tái)的部分小軟件投票接龍等等形式，讓師生之間有了充分的交流。學(xué)生可以自主交流和評(píng)論，增強(qiáng)彈幕評(píng)論等功能，讓老師可以看到學(xué)生們發(fā)表的意見(jiàn)和建議。除此之外，教師也可以利用其中的分組競(jìng)賽方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的軟件進(jìn)行分組，增強(qiáng)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的合作性，也讓學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中明白競(jìng)爭(zhēng)的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。隨機(jī)的方式也受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，因?yàn)椴蝗タ桃獾匕才?，能激起學(xué)生們的好奇和興趣。讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，做好隨時(shí)發(fā)言的準(zhǔn)備。因此每位同學(xué)都能夠有效地參與到回答問(wèn)題當(dāng)中，既能鍛煉學(xué)生們的思考能力，也可以提高整個(gè)課堂的互動(dòng)性和高效性。調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，讓課堂更加有趣，愉悅放松了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，更輕松地接受了這樣的教學(xué)方式。

（四）多樣的課后練習(xí)，讓知識(shí)鞏固更扎實(shí)

在現(xiàn)代教育中，學(xué)校與家長(zhǎng)成為了有效的結(jié)合體，能夠幫助到學(xué)生，無(wú)論是在校園生活當(dāng)中還是家庭生活中都能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，并不代表他們的學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)老師布置的課后練習(xí)和作業(yè)，可以在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間之外不斷地鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。離開(kāi)了老師的視野范圍，就需要家長(zhǎng)的配合，在家庭里面的學(xué)習(xí)也不能夠松懈。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，可以通過(guò)多樣的課后練習(xí)去鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)，這也讓家長(zhǎng)有了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的工作。教育絕對(duì)不只是學(xué)校的工作，更是每位家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)和完善自己的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，越來(lái)越多的平臺(tái)建立是為了人與人之間進(jìn)行更好的溝通和交流，也為許多領(lǐng)域提供了更多的機(jī)遇，小學(xué)課程的教學(xué)方式也得到了改變。大家可以通過(guò)更多的渠道來(lái)了解小學(xué)教學(xué)方式，獲取更多的信息資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有效地加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。然而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛應(yīng)用的今天，也衍生了許多的困難，對(duì)于小學(xué)生之間的教學(xué)方式有所改變，并不是簡(jiǎn)單的事情，需要更多教師和學(xué)校的支持，在思想和行為上都有所改變。本文就以小學(xué)生教學(xué)方式的變革進(jìn)行探討和研究，為越來(lái)越多的研究學(xué)者提供了更有價(jià)值的參考意見(jiàn)。