人文素質(zhì)教育在高校體育舞蹈實(shí)踐中的滲透

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院 湖北 荊州 434020）

前言

人文素質(zhì)作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備素質(zhì)中基礎(chǔ)素質(zhì)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生其他素質(zhì)影響力與感染力較強(qiáng)，且加強(qiáng)培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生人文素養(yǎng)，不僅順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，同樣是我國(guó)高校改革創(chuàng)新的重要支撐。而體育舞蹈教學(xué)作為體育專業(yè)中重要組成部分，不僅可改善學(xué)生身體素質(zhì)及平衡能力，還能提高學(xué)生審美能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而為了能夠?qū)⒏咝ｓw育舞蹈作用充分發(fā)揮出來(lái)，則必須在其中滲透人文素質(zhì)教育。

1、人文素質(zhì)概述

素質(zhì)教育是對(duì)人所形成較為完整的素質(zhì)的教育，包含人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)教育等。人文素質(zhì)教育則包含心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)。

“人文”繁殖社會(huì)各種文化，“素質(zhì)”則是先天解剖生理特點(diǎn)同時(shí)，利用社會(huì)實(shí)踐及環(huán)境作用所形成的綜合品質(zhì)。所以，人文素質(zhì)指的是人的修養(yǎng)氣質(zhì)及人格。人文素質(zhì)教育主要是通過(guò)知識(shí)傳授方式將人優(yōu)秀人類文化成果讓人內(nèi)化成修養(yǎng)氣質(zhì)與人格，構(gòu)成較為穩(wěn)定的品質(zhì)。人若是想擁有較高人文素質(zhì)，則需要其具備深厚民族精神、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、良好道德修養(yǎng)及豐富文化知識(shí)、接受新事物能力等。在高校開(kāi)展人文素質(zhì)主要是讓學(xué)生了解如何做事做人，是學(xué)生必備的品質(zhì)，是人的基本態(tài)度。

2、人文素質(zhì)教育對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)發(fā)展影響

2.1、體現(xiàn)合作精神

體育舞蹈教學(xué)中合作精神作為其中基礎(chǔ)，可體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人員相信力和凝聚力。所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置共同練習(xí)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)整體利益與個(gè)人利益統(tǒng)一。以當(dāng)前人文素質(zhì)教育而言，體育舞蹈教學(xué)團(tuán)員成長(zhǎng)及表現(xiàn)個(gè)性同樣是其中重要內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，可讓成員在練習(xí)與考核中保持隊(duì)形優(yōu)美動(dòng)作整齊，在此精神引領(lǐng)下，可將集體創(chuàng)新與個(gè)人表現(xiàn)充分融入其中。

2.2、發(fā)展審美情趣

體育舞蹈主要表現(xiàn)學(xué)生健康、力量與美感，通過(guò)滲透人文素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育舞蹈創(chuàng)新性與神滅價(jià)值，讓學(xué)生理解體育舞蹈學(xué)習(xí)要求。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造相應(yīng)氛圍，教師編排體育舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境美、動(dòng)作美以及形體美，有效發(fā)展學(xué)生審美情趣與審美能力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3、高校體育舞蹈教學(xué)中人文素質(zhì)教育滲透措施

3.1、加強(qiáng)教學(xué)改革

中共中央國(guó)務(wù)院明確指出學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)落實(shí) “健康第一”思想，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，體育舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)生心理健康發(fā)展的情況，而是應(yīng)當(dāng)立柱學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)觀念、思想與方法綜合考慮，怎樣可讓學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，需要加強(qiáng)體育舞蹈教學(xué)改革。主要從以下幾方面出發(fā)：一是發(fā)展學(xué)生舞蹈技能。學(xué)校體育舞蹈課程以實(shí)踐為主，通過(guò)教學(xué)可發(fā)展提高學(xué)生體育舞蹈知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)參與體育舞蹈的習(xí)慣與興趣，增強(qiáng)自身體能；二是提高學(xué)生身體健康。盡管體育舞蹈并未過(guò)多講述健康知識(shí)，但通過(guò)堅(jiān)持鍛煉體育舞蹈，可自然而然提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)力，掌握更多有關(guān)舞蹈的知識(shí)，養(yǎng)成健康生活方式與行為習(xí)慣；三是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力。當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)于人才提出了更高要求，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有合作意識(shí)、群體責(zé)任感、關(guān)心尊重他人，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)，可讓學(xué)生以意義態(tài)度面對(duì)生活與工作；四是改進(jìn)學(xué)生心理健康水平。體育舞蹈教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造友善和諧、活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能感受到集體愉悅溫馨的情感，克服舞蹈鍛煉中的障礙，戰(zhàn)勝挫折，有效提高學(xué)會(huì)生能夠調(diào)控情緒能力與抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取健康向上的精神，在舞蹈不斷進(jìn)步下，可體驗(yàn)成果，增強(qiáng)自信心與自尊心。

3.2、建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

教師作為體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)組織人員，師資視屏高低將會(huì)對(duì)體育舞蹈教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育具有重要影響。高校普遍存在體育舞蹈教師少，多為非專業(yè)出身，無(wú)較高水平。并且，隨著近幾年高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量也隨之增加，有更多學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈的興趣，存在顯著師資不足問(wèn)題，且由于專業(yè)能力不足，無(wú)法有效在體育舞蹈教學(xué)心中人文素質(zhì)教育。因此，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注人才引進(jìn)工作，可吸收發(fā)展體育舞蹈較好地區(qū)院校的人才，加大培養(yǎng)與選拔師資力度，促進(jìn)現(xiàn)有教師專業(yè)水平及道德品質(zhì)不斷提高，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。主要可從以下幾方面出發(fā)：一是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，為非體育舞蹈專業(yè)教師提供進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其科研工作能力，引進(jìn)更多專項(xiàng)體育舞蹈教師，特別是男老師，解決現(xiàn)有教師性別不合理情況，盡可能實(shí)現(xiàn)雙人教學(xué)，促進(jìn)人文素質(zhì)教育更加順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量；二是培訓(xùn)舞蹈教師。應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)體育舞蹈專家培訓(xùn)教師，更新教學(xué)技術(shù)、理念及方法。并通過(guò)短期培訓(xùn)、線上教學(xué)、講座等方式，加強(qiáng)教師對(duì)人文素質(zhì)教育的理解，讓其了解如何在課堂實(shí)踐中開(kāi)展人文素質(zhì)教育，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。

3.3、創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在開(kāi)展體育舞蹈教師過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突破原有教育模式，立足于人文素質(zhì)教育創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去體育舞蹈教學(xué)，教師通常是以自身示范，學(xué)生模仿為主，此種教學(xué)方式過(guò)于生硬單一，而大學(xué)生喜歡新穎有趣的事物，導(dǎo)致大部分學(xué)生在乏味枯燥練習(xí)中失去對(duì)體育舞蹈興趣。所以，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)大學(xué)生需求及興趣創(chuàng)新教學(xué)模式，在其中滲透人文素養(yǎng)。如，學(xué)生通常喜歡互動(dòng)交流，教師可實(shí)時(shí)小組學(xué)習(xí)模式，劃分不同校區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行排練或鍛煉，通過(guò)此種方式，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流、合作，不僅可提高其對(duì)體育舞蹈的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的人文素質(zhì)。

3.4、創(chuàng)辦校園活動(dòng)

在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，高校還應(yīng)當(dāng)積極籌辦相關(guān)活動(dòng)，借鑒體育舞蹈活動(dòng)較好區(qū)域方法與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校體育舞蹈人文素質(zhì)教育，為其提供良好積極的校園文化氛圍。文化氛圍積極性可促進(jìn)體育舞蹈校園發(fā)展，無(wú)形之中增加了宣傳力度，且體育舞蹈藝術(shù)性與表演性較強(qiáng)，受到年輕人廣泛喜愛(ài)，與現(xiàn)有學(xué)生追求時(shí)尚心理相符，可滿足學(xué)生心理需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)在拓展體育舞蹈教學(xué)，開(kāi)展多樣化課外活動(dòng)，以此活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，不僅可緩解現(xiàn)有體育舞蹈課時(shí)補(bǔ)助問(wèn)題，還能為人文素質(zhì)教育營(yíng)造良好校園氛圍。以發(fā)展角度而言，高校體育舞蹈教學(xué)不應(yīng)當(dāng)將其局限于課堂之中，特別是舞蹈教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生自身反復(fù)實(shí)踐參與其中。所以，校、院、系等應(yīng)當(dāng)有組織、有計(jì)劃開(kāi)展舞蹈挽回與舞蹈藝術(shù)，通過(guò)課內(nèi)外舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供以舞會(huì)友、學(xué)以致用的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。正如格林斯潘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：10000人參與奧運(yùn)會(huì)，則有9000人不會(huì)獲得獎(jiǎng)牌，但其所傳達(dá)的體育精神并不是一定得到成功，是鼓勵(lì)人們邁向成功，需對(duì)人們付出努力過(guò)程加以重視，通過(guò)此種方法，可充分表達(dá)體育引人向上的精神。所以，需對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓其積極參與到學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)之中，釋放學(xué)生能量，可成立舞蹈運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舞蹈藝術(shù)沙龍或體育舞蹈協(xié)會(huì)等，可開(kāi)辦體育舞蹈網(wǎng)站，宣傳征集舞伴、新聞等相關(guān)信息。通過(guò)豐富多彩活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生在潛移默化間收到感染與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上人文素養(yǎng)，成為高素質(zhì)人才。

3.5、改革教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)估作為體育舞蹈教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀、準(zhǔn)確、全面教學(xué)評(píng)估對(duì)體育舞蹈課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)十分重要，其既是教師得到教學(xué)信息反饋、改善教學(xué)方式的依據(jù)，也是學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)策略的手段。以往體育舞蹈教學(xué)中，采取“一刀切”評(píng)價(jià)考核方式，在考察學(xué)生身體素質(zhì)及全面發(fā)展程度方面局限性較高，單一評(píng)價(jià)方式易打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生形成現(xiàn)代體育舞蹈健身觀。所以，在考察學(xué)生體育舞蹈成績(jī)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從三方面出發(fā)：一是考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，其練習(xí)舞蹈過(guò)程質(zhì)量對(duì)于結(jié)果質(zhì)量具有決定性作用，所以，僅重視結(jié)果忽略過(guò)程做法欠妥。如，不同學(xué)生，基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)體育舞蹈，存在一定基礎(chǔ)，高校學(xué)習(xí)中則可很快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而未學(xué)習(xí)過(guò)體育舞蹈的學(xué)生，則需要付出更多精力，盡管結(jié)果相同，但參與舞蹈練習(xí)過(guò)程卻存在一定差異，應(yīng)當(dāng)在成績(jī)考評(píng)中有所體現(xiàn)；二是重視學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，學(xué)生之間客觀存在身體條件、平衡能力、愛(ài)好等方面差異，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層考核，制定不同舞蹈教學(xué)目標(biāo)及考核方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，保證大部分學(xué)生科完成目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)自信心；三是重視考核學(xué)生體育舞蹈理論知識(shí)及舞蹈技巧。加強(qiáng)研究體育舞蹈考評(píng)方法，讓其符合人文素質(zhì)教育要求。并且，強(qiáng)化學(xué)生體育舞蹈意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，通過(guò)評(píng)價(jià)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及舞蹈技巧。

4、總結(jié)

總之，體育舞蹈作為大學(xué)中體育教學(xué)新型項(xiàng)目，其具有藝術(shù)性與觀賞性特點(diǎn)，受到學(xué)生歡迎與重視，有效充實(shí)了人文素質(zhì)教育內(nèi)容，拓展教育途徑。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)改革、建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)辦教學(xué)活動(dòng)及改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效在體育舞蹈教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。