初中體育教學中如何滲透德育教育

（無錫市西漳中學 江蘇 無錫 214171）

現(xiàn)階段，我國社會得到了顯著發(fā)展，學生接觸的社會更為復(fù)雜。在此背景下，學生的心理也發(fā)生了明顯的改變。教師在教學中，要立足于學生的身心發(fā)展特點，運用科學有效的教學方式，使學生得到良好發(fā)展。初中體育教學可以促進學生健康觀念提升，讓學生在學生基礎(chǔ)知識的過程中，將一定的體育技能掌握到。在初中體育教學中融入德育教育，可以加深學生對體育教育重要性的了解，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志，將初中體育教學的意義和價值充分發(fā)揮出來。

1、在初中體育教學中滲透德育教育的意義

首先，有利于促進學生主體地位提高，加強對現(xiàn)代化人才的素質(zhì)培養(yǎng)。在初中體育教學中滲透德育教育內(nèi)容，是現(xiàn)階段課程改革的大勢所趨，可以將初中體育課程和德育教育課程的資源整合優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，立足于學生的特點和興趣進行教學，可以將學生的主體地位顯著提高，也為學生的成長營造了良好的空間，這有利于培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。如，教師根據(jù)課程教學內(nèi)容和教學規(guī)劃展開長跑訓練，并做好計時管理，有效激勵學生，可以使學生頑強拼搏、堅忍不拔的體育精神得到培養(yǎng)，有利于促進學生良好的學習和成長。

其次，整合了課程資源，促進教學和人才培養(yǎng)效率提高?，F(xiàn)階段，我國課程改革得到了深入推進，在我國初中義務(wù)教育課程中體育課程和德育課程占據(jù)著極為重要的位置，有利于更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。在初中體育教學中滲透德育教育，可以有效整合教學資源，統(tǒng)籌初中教學體系和內(nèi)容，促進了課程教學效率顯著提高。此外，在一定程度上也能使體育課程內(nèi)涵得到豐富，將初中體育課程教學優(yōu)勢充分體現(xiàn)了出來，也確保了德育教育的有效探索和實踐。

2、初中體育教學中德育的現(xiàn)狀

初中體育課程不僅要促進學生的體能水平提高，增強學生體質(zhì)，同時要對學生的德育教學引起重視，有效轉(zhuǎn)化體育和德育，密切結(jié)合兩者，有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但在實際教學中仍有諸多問題存在，對體育德育教學的實施造成了影響，同時對學生道德規(guī)范的形成極為不利。

2.1、教師德育意識淡薄，學生自覺性較差

現(xiàn)階段，諸多初中學校并未對體育課程引起重視，甚至壓縮了體育課的上課時間。特別是初三的學生，經(jīng)常出現(xiàn)其他課程侵占體育課程的現(xiàn)象，學生本就承受著較大的學習壓力，若是學生不能勞逸結(jié)合，就會顯著降低學生的學習效率。此外，一些體育教學在開展課堂教學時不重視德育，學生并未將良好的行為習慣養(yǎng)成，在日常生活、學習中缺乏較強的自覺遵守道德標準的意識。如，在公共場合不自覺遵守秩序、亂涂亂畫、亂丟垃圾、破壞公物等，這些均需要初中體育教師在教學中正確給予學生引導(dǎo)，促進其思想道德素質(zhì)提高。

2.2、學校的德育體制缺乏完善性

初中生的年齡通常在12-15歲之間，此階段的學生普遍具有十分活躍的思維、好奇心和叛逆心較強，就學生的這些特征，學校應(yīng)將適合初中生的德育體制制定出來，在初中教學環(huán)節(jié)中運用。盡管現(xiàn)階段部分初中學校將德育體制制定了出來，但在初中體育教學中所發(fā)揮的作用并不大，大部分初中體育教師只重視學生身體素質(zhì)的鍛煉，通常在評價學生的時候只看學生的體能成績，不重視學生心理的健康成長，導(dǎo)致體育教學中的德育難以落到實處，深層作用不能發(fā)揮出來。

2.3、為形成對德育轉(zhuǎn)化結(jié)合的有效方式

在初中體育教學中要轉(zhuǎn)化和結(jié)合德育，需要教師將體育項目結(jié)合在一起，有效滲透德育，將新的體育教學方式形成，但在現(xiàn)階段的體育教學中，大部分教師并未重視德育教育，只是在安排學生展開體育鍛煉的過程中提及一下，并未將有效的教學方式形成，德育的轉(zhuǎn)化教學效率較低，導(dǎo)致學生在體育教學過程中不能接受有效的德育教育。

3、初中體育教學中滲透德育教育的策略

初中體育教師在開展課堂教學中應(yīng)對學生思想方面的德育滲透予以關(guān)注。體育教師應(yīng)充分了解教學主要內(nèi)容，同時要有目的地開展教學，有效提高體育教學思想品德滲透效果。此外，初中體育教師在開展教學的時候應(yīng)采用各種各樣的教學方式，靈活運用合理的教學方法，以促進課堂教學效果和教學效率增強。

3.1、言傳身教，發(fā)揮教師表率作用

在我國體育教育中初中體育發(fā)揮著極為重要的作用，而體育教師在其中更是不可或缺的一部分，他們利用體育教學培養(yǎng)學生，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，他們是開展教學的重要力量。教師要想對學生高尚的道德情操進行培養(yǎng)，首先必須提高自身的素質(zhì)，自身必須具備高尚的道德修養(yǎng)。由此可以看出，在學生的德育教育中體育教師的言傳身教發(fā)揮著極為重要的作用。因此，體育教師既要具備扎實的體育技能和深厚的理論知識，同時崇高的思想道德修養(yǎng)也是必不可少的。體育教師的言行舉止對學生的行為影響極大，感染力和說服力很強，對學生的個性形成幫助很大。所以，體育教師在教學過程中，應(yīng)重視自身的言行，做到文明禮貌、道德高尚，要用良好的工作作風和教學態(tài)度影響學生。體育教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，給予學生幫助，使其逐漸將正確的價值觀和人生觀樹立起來，進而把良好的性格品質(zhì)形成。

3.2、針對學生的發(fā)展特點，適時滲透德育

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，此階段的學生認知能力較弱，性格尚未發(fā)育成熟，因此初中生的學生，無論是心理還是生理均離不開專業(yè)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。初中體育教師在教學過程中，要立足于學生的實際發(fā)展情況對體育教學進行合理安排，讓學生在體育教學過程中獲得良好發(fā)展。教師應(yīng)立足于學生的情感、思想和行為等，把學生的發(fā)展特點充分掌握到，在體育教學的整個環(huán)節(jié)中充分滲透德育。如在跑步教學中，教師要求女生和男生分別跑400m、800m。大部分學生對這樣的教學安排意見很大，同時也看不起女生。就此情況，教師可以學生身體條件發(fā)展為切入點，把男女生之間的身體差異告訴學生，讓男生可以對教師這樣安排教學內(nèi)容的原因有所理解，同時也更加理解女生，進而增進學生之間的友誼。

3.3、借助榜樣力量，培養(yǎng)學生良好習慣

初中體育教師在教學過程中，可以選擇一些情節(jié)生動感人、形象鮮明的體育先進事例，借助多樣化的教學方法將學生的積極性充分調(diào)動起來。如借助體育特長生的示范，因為這些體育尖子生在體育課堂中的感召力和影響力很強，他們的言行舉止通常對班級中其他同學參與體育運動的態(tài)度影響較大。將其積極性發(fā)揮出來，可以確保體育教學的順利開展，提升班級運動水平。同時，初中體育教師還可以為學生介紹羽毛球明星林丹、田徑明星劉翔等我國優(yōu)秀的體育名人，以及各種光榮事跡，如我們的女排在里約奧運會上，克服各種困難，成功奪冠，將中國人為國爭光、團結(jié)合作、頑強拼搏、不怕困難的精神風貌充分展示了出來。如此，不僅使學生的知識得到了增長，通常又對學生展開了思想品德教育，同時還將學生學習的主動性充分激發(fā)了出來。

3.4、根據(jù)教材內(nèi)容特點，在體育教學中滲透德育

初中體育教師在對學生展開德育教育的過程中，可以和體育教材的特點相結(jié)合展開教學。體育教師在課堂教學前必須將教材特點充分了解到，深刻理解教材，對教材各環(huán)節(jié)的教學特點予以分析，把思想道德教育以及體育的結(jié)合點充分考慮到，然后立足于實際情況合理滲透德育。比如，中長跑使學生吃苦耐勞的品質(zhì)得到了有效鍛煉；接力賽對學生的集體主義精神進行了培養(yǎng)；籃球、排球項目培養(yǎng)了學生團結(jié)合作以及勝不驕、敗不餒的良好品質(zhì)。初中體育教師在教學中，要竭盡全力對教材中的各種教育因素進行研究，立足于不同教材、不同項目的特點，和初中生的實際情況相結(jié)合，在初中體育教學中滲透德育教育。例如，教師可以借助布置場地、保護器材對學生為別人服務(wù)、熱愛勞動的思想進行培養(yǎng)；借助體育項目、跨欄培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)友愛、機智、勇敢、果斷的品質(zhì)。由此可知，體育教師應(yīng)竭盡所能將教材中的德育因素充分挖掘出來，認真研究教材、把握好時機、因材施教，有效滲透德育，從而使學生的道德品質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

3.5、組織體育游戲，滲透團隊的協(xié)作意識

初中生對體育充滿了喜愛，其主要原因是因為學生在體育課堂中可以開展體育游戲活動，在學生學習中體育游戲占據(jù)著極為重要的位置。初中生十分喜愛游戲，也愿意參與一些團隊合作型的游戲，同時在整個過程中可以做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，相互之間的合作會將學生的思維意識和思維方法改變。在初中體育課堂教學中，學生積極主動參與游戲之中，教師要將德育教育滲透在游戲活動之中，如此才能促進體育課堂教學效果顯著提升。

以“接力賽跑”的游戲為例，教師在開展游戲的過程中可以采取小組合作的形式，每四名學生為一組，在游戲過程中，學生學習速度快慢不一，或在交接的時候出現(xiàn)失誤，進而比其它小組落后。部分學生會埋怨小組成員，甚至責怪速度慢的同學，此時教師便要教育學生，讓學生牢記，大家是一個整體，只有團結(jié)互助，才能獲得好成績，所以大家不要相互指責對方，要竭盡全力幫助隊友，提高自身能力，利用此方法可以有效提高學生的團隊合作能力，同時促進學生集體主義意識和理念增強。

3.6、在體育教學評價中滲透德育，促進學生全面發(fā)展

初中體育教學是師生雙向互動的過程，因此只有師生均將自身主動性充分發(fā)揮出來，才可以將課堂教學任務(wù)順利完成。在初中體育課堂教學中，學生的一言一行均是他們真實感受的反映，因此初中體育教師在教學中要善于對學生的細微變化進行觀察和發(fā)現(xiàn)，第一時間把學生學習的實際情況了解。之后，再把德育教育的力度和方式準確把握好，在體育教學評價中合理滲透德育，第一時間給予學生主導(dǎo)，將其錯誤的思想和行為更正，從而為學生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在初中體育課堂教學中，不同的學生對不同的體育教學項目表象也有所區(qū)別。一些學生在參與體育項目中求知欲和好奇心較強，原因積極主動參與體育項目的學習，同時獨立對新的學習方法展開探究；還有一些學生在體育項目活動中則表現(xiàn)地十分被動，針對教師組織的體育訓練項目，表現(xiàn)地興趣不高。所以，這就需要教師在教學中立足于學生的個性差異組織教學，從而使學生將良好的道德素養(yǎng)以及體育鍛煉意識形成，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

總而言之，初中階段的學生正處于青春期，同時處于身心發(fā)展的重要階段，此階段學生心理尚未發(fā)育成熟，同時不能全面、充分考慮問題。這就需要家長細心幫助、教師耐心指導(dǎo)，體育教學要堅持以人為本，科學滲透德育教育，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，還可以使學生的良好行為習慣得到培養(yǎng)。體育教師應(yīng)積極加大思想品德教育力度，充分借助課堂教學時間，在開展體育訓練的過程中在教學環(huán)節(jié)中滲透德育教育，進而有機結(jié)合德育教育和體育訓練，為學生的健康、持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。