高中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與度探討

（上海市南匯第一中學(xué) 上海 201319）

引言

處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是非常大的，不管是來(lái)自學(xué)校還是家長(zhǎng)的壓力都會(huì)使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)十分的吃力。在這樣的背景之下很多學(xué)生對(duì)于體育鍛煉就完全失去興趣，從而不進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)惡性的循環(huán)。所以學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練不僅能夠使得學(xué)生均衡發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)以及多元化的發(fā)展，更能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供一定的身體基礎(chǔ)。

1、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育是高中教學(xué)過(guò)程中十分重要的一門學(xué)科，而且針對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，對(duì)于一般學(xué)生的身心健康發(fā)展也有巨大的促進(jìn)作用。由于應(yīng)試教育的限制，我國(guó)體育教育的發(fā)展比較滯后，不能和現(xiàn)代教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)相匹配。從我國(guó)當(dāng)前的高中體育教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的主動(dòng)參與度比較低，而造成這類現(xiàn)象的原因有很多種，主要有以下幾個(gè)方面的原因：第一，體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，對(duì)學(xué)生缺乏一定的吸引力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性明顯降低；第二，高中階段的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，一心只關(guān)注文化成績(jī)，從而使得學(xué)生的主動(dòng)參與性不斷地降低；第三，高中體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，而體育是一門比較活躍的學(xué)科，如果在體育教學(xué)中限制了學(xué)生的活動(dòng)，那么學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分的被動(dòng)，從而缺乏主體性的發(fā)揮，進(jìn)而影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

2、高中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略

2.1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，老師都會(huì)提前將一節(jié)課的內(nèi)容安排好，然后學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽(tīng)從老師的安排，從而缺乏學(xué)生的主體性發(fā)揮。為了不斷地提升學(xué)生在體育課程中的主動(dòng)參與性，就應(yīng)該要將學(xué)生的主體地位不斷的凸顯，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在體育教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)、目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析，在體育教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，而在教學(xué)場(chǎng)景中的主角就是學(xué)生，這樣就可以完全的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而不斷地提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，進(jìn)一步的提高高中體育教學(xué)的效率，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心發(fā)展。比如老師在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，就要沖破傳統(tǒng)的觀念，在訓(xùn)練的過(guò)程中設(shè)置一些比賽的環(huán)節(jié)，比賽內(nèi)容主要是以跑步為主，將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們每組之間進(jìn)行比賽，然后再針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)于比賽的前幾名同學(xué)要在行動(dòng)上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓這些學(xué)生有更多的自由活動(dòng)時(shí)間那么學(xué)生在跑步訓(xùn)練的過(guò)程中就會(huì)有更多的動(dòng)力。同時(shí)也能夠主動(dòng)地參與到體育的課程中去，從而不斷地提高了課堂的效率。

2.2、不斷完善體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備

對(duì)于高中體育教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)完善的設(shè)施設(shè)備是十分重要的，能夠不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多高中對(duì)體育教學(xué)依舊不夠重視，學(xué)校的管理者也沒(méi)有為體育課程投入相應(yīng)的資本，從而使得高中體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備不夠完善。在這樣的條件之下，高中體育教學(xué)就不能夠按照計(jì)劃順利地展開(kāi)，從而影響了學(xué)生的發(fā)揮，甚至對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性也造成了極大的打擊。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，有一些學(xué)生看到不夠完善的體育設(shè)施就會(huì)從主觀上覺(jué)得學(xué)校和老師都不夠重視體育課程，而現(xiàn)有的體育設(shè)施設(shè)備也不能夠滿足學(xué)生的要求，從而使得學(xué)生十分不愿意參與到體育教學(xué)的課程中去。所以，要想不斷提高學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)校一定要具備完善的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生能夠在高中體育課堂中擁有更好的條件去鍛煉身體，從而從根本上解決學(xué)生缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。比如學(xué)校在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練的時(shí)候，如果學(xué)校無(wú)法為學(xué)生配備十分理想的乒乓球臺(tái)或者球拍，也不能夠?yàn)閷W(xué)生提供好的乒乓球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，就會(huì)使得學(xué)生無(wú)法投入到相應(yīng)的體育活動(dòng)中去，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。

2.3、形成教育合力，學(xué)習(xí)與鍛煉同樣重要

體育鍛煉對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，因?yàn)轶w育鍛煉能夠讓學(xué)生有一個(gè)好的精神風(fēng)貌。所以在日常的教育過(guò)程中，學(xué)校以及老師要對(duì)學(xué)生體育的問(wèn)題上達(dá)成一致的教育共識(shí)，從而形成教育合力，不從成績(jī)的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀。作為學(xué)校要為體育教育做好基礎(chǔ)工作，更可能的多的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。體育教育對(duì)于學(xué)生而言并不是只是體育勞動(dòng)，更需要學(xué)生運(yùn)用智慧來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中都要講究勞逸結(jié)合，所以在體育教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠頭腦和科學(xué)的方法，從而創(chuàng)造出十分好的成績(jī)。比如老師可以應(yīng)用物理學(xué)的原理指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練，利用生物學(xué)的方法為學(xué)生提供合理的膳食，從技巧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的角度不斷地增加，學(xué)生對(duì)于美學(xué)和力學(xué)的感悟，同時(shí)也能夠利用文字記錄學(xué)生的心理歷程，不斷地提高學(xué)生的文筆和表達(dá)能力。不管是體育老師還是文化課程的老師也要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育和體育鍛煉的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.4、建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)

教育對(duì)于學(xué)生而言是終身的財(cái)富，不管社會(huì)發(fā)生怎樣的改變，知識(shí)的積累和教育的影響都會(huì)陪伴學(xué)生的一生。所以老師作為文化的傳遞者，就要將中華民族幾千年來(lái)積淀的文化進(jìn)行重新的加工，讓學(xué)生不斷地領(lǐng)悟到文化傳承的魅力。在教育的過(guò)程中老師高尚的品德以及持久的耐心，都能夠讓學(xué)生得到更多的受益。所以對(duì)于高中體育的教學(xué)老師一定要從朋友的角度出發(fā)，給學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，阻止學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸的負(fù)面情緒。在體育教育的過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)地向老師進(jìn)行請(qǐng)教，同時(shí)老師也可以和學(xué)生進(jìn)行探討。在這個(gè)過(guò)程中思維不斷的發(fā)生碰撞后匯聚，從而產(chǎn)生出一些新的創(chuàng)新性思維。所以，在日常的體育教育的過(guò)程中，老師要與學(xué)生成為朋友，成為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，不斷地用自己的一言一行去影響學(xué)生。

2.5、對(duì)高中體育教學(xué)的方法進(jìn)行改革

體育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生主動(dòng)地參與到體育鍛煉中也是十分重要的。比較滯后的體育教學(xué)方法就會(huì)使得學(xué)生不愿意主動(dòng)積極的參與到高中體育教學(xué)過(guò)程中去，對(duì)于傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)，很多體育老師都是從示范性的教學(xué)方法出發(fā)，從而展開(kāi)一系列的體育教學(xué)，利用自己的示范加上一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作講解，讓學(xué)生完成相應(yīng)的體育動(dòng)作，從而完成相應(yīng)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式從根本上來(lái)說(shuō)，是一種填鴨式的教學(xué)方法，老師只是通過(guò)肢體動(dòng)作以及口頭語(yǔ)言兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生傳遞相應(yīng)的體育知識(shí)以及技能，從而不夠重視學(xué)生的主體性，進(jìn)而使得高中體育教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性，最終導(dǎo)致學(xué)生在高中體育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有激情和樂(lè)趣，很多學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育教學(xué)反感。所以老師就需要不斷地對(duì)高中體育教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)靈活的搭配以及組合開(kāi)展十分有效的高中體育教學(xué)，在對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到學(xué)生的特色，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生在體育教學(xué)課堂上能夠獲得真正的收獲，甚至?xí)?ài)上體育，愿意主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候體育老師要充分的利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，將體育教學(xué)的內(nèi)容利用趣味性和競(jìng)技性的體育游戲展現(xiàn)出來(lái)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在完成體育游戲的過(guò)程中去感受到體育的魅力，同時(shí)也能夠領(lǐng)略到體育的精神。比如體育老師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候就可以進(jìn)行游戲化教學(xué)，老師可以將學(xué)生分組開(kāi)展一些具有趣味性的體育游戲，比如可以讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)球穿越障礙物或者讓小組為單位進(jìn)行投籃比賽。從豐富的游戲角度出發(fā)，老師就可以將形式單一的籃球教學(xué)以及練習(xí)變得更加的生動(dòng)，從而讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行比拼奮斗，在游戲的過(guò)程中就能夠提高籃球的技能，同時(shí)也能夠獲得樂(lè)趣。如果體育老師都采用這些十分有趣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生改變對(duì)高中體育教學(xué)的看法，從而讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠獲得快樂(lè)，不斷地讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到體育的教學(xué)過(guò)程中去。

2.6、針對(duì)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體育老師在進(jìn)行高中生體育教育的過(guò)程中，要清楚地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的本質(zhì)核心。就應(yīng)該從高中生的特征出發(fā)，針對(duì)不同的高中生要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)十分符合高中生的課堂教學(xué)流程，從而使教學(xué)目標(biāo)得以完成。在選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)、實(shí)踐、總結(jié)以及高中生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的處理，從而讓高中生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候能夠得到一定的發(fā)展。比如在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生都對(duì)足球不感興趣，他們從主觀上就覺(jué)得學(xué)習(xí)足球就是練習(xí)基本功，學(xué)生在長(zhǎng)此以往的反復(fù)練習(xí)過(guò)程中就會(huì)覺(jué)得足球訓(xùn)練十分的無(wú)趣，這樣的教學(xué)內(nèi)容就讓學(xué)生不夠重視足球運(yùn)動(dòng)。但是足球一直是我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)，特別是在近幾年政府對(duì)于足球的扶持力度不斷增加。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育老師更要費(fèi)盡心思盡量的用游戲的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得足球運(yùn)動(dòng)變得更加的吸引學(xué)生。在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中針對(duì)不同的項(xiàng)目老師就可以采取不同的練習(xí)方式，從不同求的角度、力度以及高度等多個(gè)方面讓學(xué)生掌握到足球的技巧，同時(shí)，也要針對(duì)不同的學(xué)生的能力制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要性。當(dāng)學(xué)生在對(duì)足球了解之后老師可以向?qū)W生滲透足球知識(shí)技巧的中難點(diǎn)，運(yùn)用小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠熟練地掌握足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，這樣就能夠有效地提升高終身體育鍛煉的主動(dòng)性以及積極性，從而促進(jìn)高中生的體能發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

所以，高中體育教學(xué)的不斷建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求，需要體育老師不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性去提升體育教學(xué)的質(zhì)量。體育技能的不斷發(fā)展對(duì)于高中生身體的成長(zhǎng)以及體能訓(xùn)練都有十分大的幫助，所以要不斷地加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，從而提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。