我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論研究

（浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部 浙江 杭州 310013）

引言

自改革開(kāi)放后，各國(guó)之間的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，在于競(jìng)技體育水平的較量。而在競(jìng)技體育中，運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)、技能掌握，影響著競(jìng)技體育活動(dòng)的開(kāi)展效果。因此，國(guó)家對(duì)于競(jìng)技人才培養(yǎng)，多以?xún)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量、數(shù)量為基本方向。在我國(guó)籃球事業(yè)中，運(yùn)動(dòng)員用其特有競(jìng)技風(fēng)采，為我國(guó)對(duì)外形象貢獻(xiàn)多重力量。所以本文對(duì)國(guó)家優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律研究，對(duì)多角度分析競(jìng)技體育發(fā)展路徑，推進(jìn)我國(guó)籃球人才培養(yǎng)事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展有著重大意義。

1、基于籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論概述

籃球運(yùn)動(dòng)有著對(duì)抗性、觀賞性、集體性等顯著特征，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在具體實(shí)踐時(shí)，有著較多技術(shù)動(dòng)作，比如跑、投、跳等基本動(dòng)作，以及錯(cuò)位防守、蓋帽、領(lǐng)接球、空切、斜插、緊逼防守等專(zhuān)業(yè)技能語(yǔ)言。因此籃球運(yùn)動(dòng)員在技能掌握、身體素質(zhì)方面，都有著各項(xiàng)能力要求。我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，其成長(zhǎng)規(guī)律理論，是在籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)化作用下，對(duì)現(xiàn)有、潛在籃球人才培養(yǎng)所提供的理論指導(dǎo)。通過(guò)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論，我國(guó)在青少年、兒童群體中，培育、挖掘籃球人才時(shí)，會(huì)有著明確鑒定方向。再者，籃球競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員在展現(xiàn)自身競(jìng)技能力的同時(shí)，應(yīng)具有心理穩(wěn)定、意識(shí)能力強(qiáng)、空間感和時(shí)間感強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。但由于籃球運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際競(jìng)賽中的場(chǎng)地位置存在差異性。所以相關(guān)學(xué)者，在籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，研究我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論時(shí)，應(yīng)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽特征，整理運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的共性、普遍性規(guī)律。借此提高相關(guān)人才培養(yǎng)水平，為我國(guó)綜合實(shí)力的提升提供助力。

2、我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論支撐

2.1、個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律

個(gè)體在成長(zhǎng)階段，屬于過(guò)程性發(fā)育模式。而我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員作為個(gè)體的外在表現(xiàn)，其速度、成長(zhǎng)規(guī)律都需遵循個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律。但是個(gè)體在共性發(fā)育特征的前提下，同樣存在較多差異性。這類(lèi)差異多體現(xiàn)于個(gè)體性別、種族、民族、成長(zhǎng)區(qū)域中，這類(lèi)成長(zhǎng)要素，會(huì)在遺傳及環(huán)境作用下，影響籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)軌跡。比如，我國(guó)東北地區(qū)的人，其身材會(huì)比南方區(qū)域的人較為高大一些，而高原地區(qū)居民發(fā)育成熟時(shí)期，明顯早于平原地區(qū)的人。在環(huán)境及遺傳制約下，家族中存在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的人，其運(yùn)動(dòng)天賦較強(qiáng)，且培養(yǎng)為優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的幾率會(huì)相應(yīng)提高。因此，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論研究，還需在個(gè)體生存發(fā)育規(guī)律，以及發(fā)育期間的內(nèi)在、外在環(huán)境等影響因素的前提下，定向分析優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)情況。

2.2、系統(tǒng)理論

優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論是系統(tǒng)化、過(guò)程化理論類(lèi)型，而系統(tǒng)理論要求研究人員用系統(tǒng)的觀念研究、分析問(wèn)題，符合籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律的探索思路。其中系統(tǒng)觀念是指某一個(gè)體在事物、問(wèn)題探尋中，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)物聯(lián)系性及其演變發(fā)展。在基于系統(tǒng)理論，研究我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律時(shí)，需多角度、多層次分析其生長(zhǎng)環(huán)境、身心變化。并且認(rèn)識(shí)到，運(yùn)動(dòng)員在成長(zhǎng)期間，學(xué)習(xí)、鍛煉、素質(zhì)提升、思想等方面的都不是孤立存在的。而在相互聯(lián)系、相互影響中，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)與人格健全。再者，研究所得的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律，應(yīng)為特定時(shí)間段的變化規(guī)律，并不能代表籃球運(yùn)動(dòng)員的整體成長(zhǎng)體系。在其成長(zhǎng)期間，環(huán)境、心理因素變化，同樣會(huì)影響其已經(jīng)成型的成長(zhǎng)規(guī)律。但值得肯定的是，探知優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才仍然有著不可忽視的指導(dǎo)意義。

2.3、運(yùn)動(dòng)學(xué)理論

優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員是指籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐中的人才，其成長(zhǎng)規(guī)律研究，還需結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，探究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)機(jī)制的影響。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練期間的理論、實(shí)踐，以及針對(duì)籃球項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，均會(huì)影響優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)軌跡。運(yùn)動(dòng)學(xué)理論中，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練水平的提升，使得運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練內(nèi)容不斷豐富，推進(jìn)著運(yùn)動(dòng)員個(gè)體能力的進(jìn)步，使其在科學(xué)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，逐漸成為我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員。近些年，在運(yùn)動(dòng)學(xué)理論、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型的豐富中，影響著優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論研究中，運(yùn)動(dòng)員各時(shí)期體能、戰(zhàn)術(shù)掌握、訓(xùn)練手段的變化，為該理論提供較為充足的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成型數(shù)據(jù)。

2.4、籃球運(yùn)動(dòng)特征分析

籃球運(yùn)動(dòng)是指?jìng)€(gè)體將籃球投入對(duì)方藍(lán)框獲取分?jǐn)?shù)，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)的數(shù)值決定該運(yùn)動(dòng)輸贏的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其技術(shù)動(dòng)作包括跳、跑、投等技能，而籃球運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)等特征。因此，要求籃球運(yùn)動(dòng)員具有身材勻稱(chēng)、手足寬大、體脂率較低、身材高大等條件。除此之外，籃球運(yùn)動(dòng)同樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員視力、控球技術(shù)、心肺功能、靈敏度有著相應(yīng)要求。運(yùn)動(dòng)員只有滿(mǎn)足這些要求，才能利用自身能力，完成投籃目標(biāo)。但由于運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，其在場(chǎng)位置不同，所以在其成長(zhǎng)規(guī)律研究中，還需根據(jù)運(yùn)動(dòng)員實(shí)際表現(xiàn)，以及不同位置運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技作用的特殊性。綜合性分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律，以此在共性、特性的規(guī)律總結(jié)中，為我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的建立做出貢獻(xiàn)。

2.5、影響我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成才的內(nèi)外部因素

結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)實(shí)況，影響我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的內(nèi)部因素，主要包括遺傳及生理因素、心理因素、身體素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。而外部因素包括日常訓(xùn)練水平、隊(duì)伍水平、人才培養(yǎng)水平，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。在內(nèi)外部環(huán)境制約下，優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)、成才規(guī)律研究，需要從三方面入手。第一，運(yùn)動(dòng)員個(gè)體志向與客觀實(shí)際的符合度；第二，訓(xùn)練、比賽期間的個(gè)人品質(zhì)；第三，成績(jī)與榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的激勵(lì)情況。在我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論研究階段，相關(guān)人員還應(yīng)主動(dòng)分析運(yùn)動(dòng)員成才期間的影響因素，整合其成長(zhǎng)軌跡變化，指導(dǎo)我國(guó)優(yōu)秀籃球人才的培養(yǎng)。

3、我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論的構(gòu)成元素

3.1、成長(zhǎng)規(guī)律理論依據(jù)

我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論研究，在具體開(kāi)展前期，應(yīng)對(duì)理論思想、研究目標(biāo)作出系統(tǒng)性規(guī)劃，以確保相關(guān)人員對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在籃球運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)規(guī)律理論分析的全面性。在此基礎(chǔ)上，該項(xiàng)理論研究，應(yīng)重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)環(huán)節(jié)的綜合聯(lián)系性，不能將各成長(zhǎng)階段孤立研究。同時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)意識(shí)到，優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，其成長(zhǎng)規(guī)律在不同解讀，存在明顯差異性。并且優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)有的才能，會(huì)隨著家庭、教育、社會(huì)等成長(zhǎng)因素變化而出現(xiàn)不規(guī)律性變化。因此，我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律，其理論依據(jù)應(yīng)建立在系統(tǒng)論觀念中。在規(guī)律探尋中重視外界事物整體、內(nèi)在聯(lián)系，以及事物演變發(fā)展的基本特點(diǎn)。

3.2、成長(zhǎng)環(huán)境特征

成長(zhǎng)環(huán)境特征是我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，作為“社會(huì)人”所具備的人類(lèi)社會(huì)特有成長(zhǎng)規(guī)律。它主要由運(yùn)動(dòng)員社會(huì)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、生活條件等元素構(gòu)成。而在社會(huì)環(huán)境中的生活條件屬于物質(zhì)性要素，而意識(shí)形態(tài)、社會(huì)關(guān)系則代表著運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的抽象化心理環(huán)境。這些具象化、概念性成長(zhǎng)環(huán)境，在共同作用下，影響著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員綜合發(fā)展。由于優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員在成長(zhǎng)、成才階段，外界環(huán)境對(duì)其能力塑造有著較大影響，甚至制約著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練主動(dòng)性。因此，成長(zhǎng)環(huán)境特征是研究我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論的重要方向。再者，該項(xiàng)成長(zhǎng)特征中，所包含的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員文化狀況、家庭背景、訓(xùn)練現(xiàn)狀、所參與的培養(yǎng)機(jī)制，已經(jīng)成為現(xiàn)階段優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律理論的核心構(gòu)成元素。

3.3、運(yùn)動(dòng)員選拔特征

我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔特征，是籃球運(yùn)動(dòng)人才成長(zhǎng)規(guī)律理論研究的主體方向。我國(guó)運(yùn)動(dòng)員選拔時(shí)，需要采用科學(xué)評(píng)估手段，在現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)指標(biāo)測(cè)試基礎(chǔ)上，綜合性預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)人才。但由于運(yùn)動(dòng)員選拔，屬于長(zhǎng)期性的選擇與培育工程，所以相關(guān)人員在運(yùn)動(dòng)員選拔階段，需集合育才、選才于一體。并且在手動(dòng)穩(wěn)定性、身高、指距、運(yùn)球、傳球等指標(biāo)確定后，整理分析所選運(yùn)動(dòng)員籃球運(yùn)動(dòng)潛能，確保選才、育才可持續(xù)性特征。

3.4、成長(zhǎng)訓(xùn)練特征

優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，在接受訓(xùn)練、開(kāi)始訓(xùn)練、成長(zhǎng)是一項(xiàng)周期性培育過(guò)程。這一階段內(nèi)運(yùn)動(dòng)員需通過(guò)艱苦的持續(xù)性訓(xùn)練，提高自身籃球運(yùn)動(dòng)技能，并在籃球競(jìng)賽內(nèi)超水平、正常發(fā)揮，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家競(jìng)技成績(jī)，提升我國(guó)運(yùn)動(dòng)性綜合實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員探究我國(guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論時(shí)，應(yīng)懂得運(yùn)動(dòng)員培育機(jī)制的全面性。以及運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)、成才期間身體形態(tài)、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、機(jī)能、智能和心理的協(xié)同發(fā)展。但運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)訓(xùn)練特征，在其成長(zhǎng)規(guī)律理論中的構(gòu)成，屬于階段性元素。所以在開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律研究時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)合理評(píng)估不同訓(xùn)練階段，訓(xùn)練量、比賽機(jī)會(huì)、技戰(zhàn)術(shù)教授水平、年限等因素的綜合影響。之后將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲覈?guó)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)規(guī)律研究數(shù)據(jù)，為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)總體水平的提升奠定基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各項(xiàng)綜合國(guó)力中，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力占據(jù)著重要地位。優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律理論，是我國(guó)構(gòu)建籃球人才培養(yǎng)機(jī)制、提高國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)水平的理論支撐。但在該項(xiàng)理論研究的基礎(chǔ)上，相關(guān)人員還應(yīng)在籃球競(jìng)賽、籃球人才訓(xùn)練等實(shí)踐中，收集更多具體化事實(shí)資料，為我國(guó)籃球人才培養(yǎng)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。