關于農村初中作文教學的幾點思考

江蘇省鹽城市北蔣實驗學校 張國文

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文能反映學生語文綜合素養(yǎng)的高低。但是，雖然許多教師在作文教學中花費了一定的精力，但是所取得的效果卻不理想。本文主要圍繞農村初中作文教學進行簡要的分析。

對于許多學生而言，寫作是一件令人頭痛的事情，學生在寫作時總感覺無事可寫。由于學生的寫作興趣不高，再加上教師的教學出現了偏差，導致學生的寫作水平難以提升?；诖?，對農村初中作文教學進行分析具有重要的現實意義。

一、農村作文教學中所存在的問題

1.學生對寫作較為抵觸

寫作是將自己的所見所聞通過語言文字表達出來，還可以將自己的所思所想用文字呈現出來，按理說是一件非常美好的事情。但是，對于許多學生而言，寫作無疑是痛苦的，很少有學生說自己喜歡寫作。這樣一來，教師的寫作教學也必將受到一定的影響。

2.學生的作文內容不夠真實

寫作關鍵在于發(fā)自內心，只有直抒胸臆，將自己的真實情感表達出來，才能夠打動讀者的心。但是，由于許多學生抵觸寫作，寫作時總感覺無事可寫，無話可說，導致寫作內容虛假，弄虛作假成為學生的一種寫作風氣。如果任由這種現象發(fā)展下去，勢必會影響學生寫作素養(yǎng)的提升。

二、提升農村作文教學效率的策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

要想提高學生的寫作水平，首先要讓學生愛上寫作，讓學生感受到寫作的樂趣。要想實現這一目標，教師首先要鼓勵學生觀察社會、觀察生活。因為許多學生在寫作時存在無事可寫的情況，如果學生能夠養(yǎng)成良好的觀察習慣，就能夠積累豐富的素材。尤其是農村學生，他們的生活空間非常廣闊，有著城市所沒有的自然條件。許多農村一開門就能看到青蔥的遠山，一抬頭能夠看到深邃的星空，一俯首能夠看到清澈的河水。農村的孩子雖然沒有城里孩子的玩具多，沒有城里孩子的物質條件豐富，但是農村得天獨厚的自然條件，使得農村孩子的生活豐富度不輸于城市的孩子。教師所要做的便是培養(yǎng)學生的觀察力，引導學生多觀察自己的生活環(huán)境，這樣學生就能夠積累豐富的素材，就不會無事可寫。久而久之，學生的寫作興趣就會被激發(fā)。

2.加強教學與學生實際生活的聯(lián)系

要想讓更多的學生感受到寫作的魅力，教師要引導學生觀察生活，感悟生活。在寫作教學中，教師要加強教學與學生實際生活的聯(lián)系。在寫作過程中，可以引導學生將自己的兒童趣事用文字展現出來，如在寫到有關端午節(jié)的題目時，就可以讓學生寫自己家鄉(xiāng)是如何過端午節(jié)的。當學生的寫作能力有所提升時，教師再鼓勵學生透過現象看本質，盡量做到立意新穎，從細小的事情中感悟生活。例如，在引導學生寫“我的親人”這個作文題目時，大多數學生在寫作時都會寫自己的父母。為了使寫作內容更具有深度，教師可以引導學生圍繞某個細小的事情來發(fā)掘父母對自己的愛。事實上，許多學生都覺得自己的父母啰嗦，難以理解父母的良苦用心。但是，通過引導學生去分析父母對自己的所作所為，他們就會發(fā)現原來所有的愛都蘊藏在一件件小事中。

3.加強閱讀訓練

閱讀與寫作相輔相成，如果學生的閱讀量較為豐富，閱讀能力較強，那么他們的寫作能力也會較高。因此，在寫作教學中，教師要加強閱讀訓練，鼓勵學生閱讀不同類型的書籍，并將一些文章中優(yōu)美的語句字摘抄下來，或者將自己感興趣的片段摘抄下來。如此，學生的寫作素材就會越來越豐富，寫作能力也會有所提高。為了讓更多的學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可以定期開展故事會活動，讓學生將自己閱讀的文章分享給其他同學，這種講故事的方式符合學生的性格特點，能夠受到更多學生的推崇。此外，教師要培養(yǎng)學生寫隨筆、讀后感以及周記的習慣。學生閱讀某篇文章之后，鼓勵他們將自己的所思所感寫在筆記本上。久而久之，學生的寫作素養(yǎng)就會得到提升。

綜上，在初中語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，對學生語文綜合素養(yǎng)的提升有著重要的影響。但是，在寫作教學中，學生的寫作欲望不強，存在寫作內容虛假的現象。為了提高學生的寫作素養(yǎng)，教師需要讓學生感受到寫作的樂趣，要調動他們的寫作興趣。此外，教師要加強寫作教學與生活的聯(lián)系，引導學生回歸到自己的生活之中，將生活經歷用文字表示出來。最后，教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀來提高學生的寫作素養(yǎng)。