思想政治理論課在立德樹人教育中的作用及路徑

王 擎，康秀云

(東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部，長春 130024)

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，就是要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把思想政治教育擺在首要位置。以思想政治理論課為主對(duì)學(xué)生實(shí)施的思想政治教育的根本任務(wù)就是解決“立德”問題，解決“知識(shí)為誰所學(xué)，人才為誰所用”的問題。在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生思想道德教育的直接課程是思想政治理論課，它在對(duì)學(xué)生立德方面的教育是直接的、全面的，貫穿于學(xué)生教育的全過程，是最主要的課程教育載體。思想政治理論課“是鑄魂育人、涵德化人的基礎(chǔ)課程，集培塑信念、培育品德、開發(fā)智力、健全人格于一體，在立德樹人中地位特殊、作用關(guān)鍵”[1]。

1 思想政治理論課在立德樹人教育中的作用

在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代，思想政治理論課在立德樹人教育中的作用主要體現(xiàn)在能夠使學(xué)生在政治上堅(jiān)定馬克思主義信仰，思想上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，道德上弘揚(yáng)真善美、傳播正能量，從而真正成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

1.1 思想政治理論課有助于堅(jiān)定馬克思主義信仰

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題；2018年全國教育大會(huì)進(jìn)一步提出“為黨育人的初心不能忘、為國育才的立場(chǎng)不能改”。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，為誰培養(yǎng)人，體現(xiàn)教育的政治方向。教育事業(yè)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要組成部分，必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是教育工作和人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人在“培養(yǎng)什么人和為誰培養(yǎng)人”方面都非常重視。毛澤東同志強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”[2]；鄧小平同志強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”[3]的人；江澤民同志強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]；習(xí)近平總書記在2018年10月全國教育大會(huì)上進(jìn)一步提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)需要“有用之才”，它包括了二層含義：一是“有用”，即為有德；二是“有才”，即為有識(shí)，正所謂“德才兼?zhèn)?，以德為先”。?dāng)今, 正處于一個(gè)信息大爆炸及社會(huì)思潮多元化的時(shí)代, 這無形中影響了青年學(xué)生馬克思主義信仰的確立和堅(jiān)持, 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立, 也給高校思想政治理論課教學(xué)帶來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[5]。思想政治理論課教育是學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要手段，即實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)什么人和為誰培養(yǎng)人的主要措施。思想政治理論課是一門傳播中國共產(chǎn)黨思想、鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài),高揚(yáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵課程[6]。思想政治理論課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)馬克思主義信仰教育的重要載體和陣地。通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接受德育思想政治的教育，可以堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義的自信心，從而會(huì)更加自覺地為建設(shè)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐服務(wù)。

1.2 思想政治理論課有助于認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”使新時(shí)期社會(huì)主義的核心價(jià)值體系得以具體化，其中，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是基礎(chǔ)，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大、任務(wù)艱巨，必須依靠全黨全國人民的共同努力，通過不同形式的宣傳教育逐步達(dá)成。個(gè)人層面上的道德要求則需要外界的宣傳教育和內(nèi)在的領(lǐng)悟。思想政治理論課的所有內(nèi)容都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向和教育要求，兩者的有機(jī)結(jié)合和無縫對(duì)接，為認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的教育主要是學(xué)校教育，學(xué)生時(shí)期是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治理論課能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀納入到各個(gè)教育階段，在不同階段的思想政治課程中體現(xiàn)。通過課程相關(guān)內(nèi)容和模塊，依靠有效的思想政治教育手段和方法，使廣大青年學(xué)生了解、掌握、領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，逐步樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值觀，從而成為國家和社會(huì)有用之才。

1.3 思想政治理論課有助于弘揚(yáng)真善美，傳播正能量

真善美是一個(gè)社會(huì)的主旋律，正能量是個(gè)人成長的催化劑。真善美需要發(fā)現(xiàn)和宣傳，正能量需要培養(yǎng)和傳播。學(xué)校教育本質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的宣傳和正能量的傳播，使學(xué)生具有高尚的美德和情操，掌握求真的方法，形成善良的品德，具備美麗的心靈，保持積極樂觀的態(tài)度，這些是個(gè)人成長、成熟、成才的必要條件，也是個(gè)人幸福的重要基礎(chǔ)。弘揚(yáng)真善美、傳播正能量是思想政治理論課的價(jià)值追求。習(xí)近平總書記指出要“把跨越時(shí)代、超越國度、具有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來……只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)充滿希望”。真善美是“跨越時(shí)代、超越國度、具有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神”，是思想政治理論課教育之應(yīng)然。思政課具有集知識(shí)性、價(jià)值性、思想性、政治性、實(shí)踐性于一體的優(yōu)勢(shì)，始終堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，其中育人是根本[7]。思想政治理論課所進(jìn)行的教學(xué)是以馬克思主義及中國特色社會(huì)主義理論和黨的方針政策為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容是以真為本、以善為基、以美為用的真善美的和諧統(tǒng)一。課程本身具有求真、求善、求美的品格，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育就是在弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論是對(duì)客觀世界發(fā)展變化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，正確地反映了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，具有科學(xué)性、真理性和準(zhǔn)確性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要載體，思想政治理論課堂是學(xué)生接受道德規(guī)范、社會(huì)倫理、法律法規(guī)的重要基地。馬克思主義理論和黨的方針政策是科學(xué)的世界觀和方法論，是解決中國社會(huì)實(shí)際問題和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要根據(jù)。

2 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課在立德樹人教育中作用的路徑選擇

發(fā)揮思想政治理論課的作用，確立思想政治理論課在立德樹人教育中先導(dǎo)地位，需要在國家層面上有頂層設(shè)計(jì)，制度層面上有剛性規(guī)定，實(shí)踐層面上有具體措施。

2.1 國家層面上有頂層設(shè)計(jì)

目前，我國對(duì)于高等教育中思想政治理論課的重要性有了清晰一致的認(rèn)識(shí)，教育部2018年4月印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，是對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。而對(duì)于中小學(xué)校的思想政治理論課的重要性國家層面上沒有特別的要求，思想政治理論課與其他學(xué)科相比處于邊緣地位，沒有引起足夠重視。目前，思想品德課在小學(xué)階段沒納入升學(xué)考試科目；初中的道德與法治課和高中的思想政治課雖納入了升學(xué)考試科目，但中考基本上是開卷考試；高考3+3模式中，思想政治理論課也是屬于選考的科目?？梢?，在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，思想政治理論課沒有得到真正重視。改變這種現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的育人功能，需要從國家層面上高度重視，教育主管部門作出頂層設(shè)計(jì)，把基礎(chǔ)教育階段的思想政治理論課提高到和語文、數(shù)學(xué)同等地位。

2.2 制度層面上有剛性規(guī)定

人才培養(yǎng)是一個(gè)長期而緩慢的過程，而思想認(rèn)知、道德品質(zhì)、政治覺悟的形成則越早越好。良好的習(xí)慣和品質(zhì)需要從娃娃抓起，系統(tǒng)的立德教育須從小學(xué)開始，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加強(qiáng)人生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在學(xué)生成長要素中道德素質(zhì)應(yīng)是第一位，是人才培養(yǎng)的規(guī)律。筆者認(rèn)為，在制度上應(yīng)從幾個(gè)方面做出規(guī)定：首先，在基礎(chǔ)教育中把思想政治理論課和語文、數(shù)學(xué)放到同等重要的位置上，改變現(xiàn)在學(xué)科的“副科”屬性；其次，在各級(jí)各類學(xué)校教育中，重點(diǎn)支持思想政治理論課的教學(xué)和研究，把對(duì)學(xué)生的思想道德教育的優(yōu)劣作為學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵指標(biāo)；再次，在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)思想品質(zhì)操守評(píng)價(jià)不合格的學(xué)生，可不予畢業(yè)或不予升學(xué)；最后，在考試環(huán)節(jié)，中考把道德與法治課列為閉卷考試范圍，高考中把思想政治課列為和語文、數(shù)學(xué)同等地位的必考科目。只有做出制度上的規(guī)定，才能真正重視思想政治教育工作。

2.3 實(shí)踐層面上有具體措施

2.3.1 提升思想政治理論課教師的專業(yè)化水平(主要針對(duì)基礎(chǔ)教育) 專業(yè)化教師是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件。一方面要保證思想政治理論課專業(yè)教師數(shù)量足以滿足教育教學(xué)的需要。各級(jí)教育主管部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到該理論課教學(xué)的重要性，及時(shí)增補(bǔ)缺編教師，禁止使用非科班教師擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面要提高思想政治理論課任課教師的準(zhǔn)入門檻，各級(jí)各類學(xué)校招聘思想政治理論課任課教師除要求學(xué)歷符合國家規(guī)定外，必須是師范院校思想政治教育專業(yè)或者學(xué)科教學(xué)(思政)畢業(yè)，禁止非師范思想政治教育專業(yè)或者其他專業(yè)教師進(jìn)入該學(xué)科任教，以保證教學(xué)的專業(yè)性。

2.3.2 思想政治理論課教師必須師德高尚 “立德樹人第一招就是師德建設(shè)”，教師大計(jì)，師德為本。建設(shè)一支師德高尚、師風(fēng)過硬的師資隊(duì)伍是完成立德樹人任務(wù)的根本保障。思想政治理論課教師是學(xué)生真正意義的靈魂工程師，其職責(zé)既要給予學(xué)生以知識(shí)，又要幫助學(xué)生確定正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。這就要求思想政治理論課教師要具有過硬的專業(yè)知識(shí)、高度的政治覺悟和道德素質(zhì)。

2.3.3 提高思想政治理論課地位 筆者認(rèn)為，思想政治理論課和語文、數(shù)學(xué)的地位應(yīng)該是同等的。語文、數(shù)學(xué)和思想政治理論課分別培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、計(jì)算能力和認(rèn)識(shí)世界能力，這三種能力是個(gè)人成長成才的最基本能力，缺一不可，思想政治理論課是基礎(chǔ)，而目前我國學(xué)校教育中普遍重視語文和數(shù)學(xué)，對(duì)思想政治理論課的重視不夠，嚴(yán)重地影響了該課程的教學(xué)實(shí)效。只有提高思想政治理論課地位，才能保證教學(xué)的時(shí)效性。

2.3.4 改變思想政治理論課教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段 在教學(xué)上，應(yīng)淡化書本、理論知識(shí)，重視行為習(xí)慣養(yǎng)成的轉(zhuǎn)化教育；目前學(xué)校思想政治理論課教學(xué)成績(jī)的好壞，主要取決于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)背記程度，分?jǐn)?shù)是唯一體現(xiàn)形式。對(duì)于思想政治理論課來說，考試分?jǐn)?shù)和道德素質(zhì)是兩回事。教學(xué)評(píng)價(jià)上必須改分?jǐn)?shù)唯一評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，增加思想品德的行為評(píng)價(jià)分量，道德行為不合格的學(xué)生可不予畢業(yè)或不予錄取。