區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系創(chuàng)新探索

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院拳星時(shí)代體育學(xué)院 海南 海口 571127）

隨著高等教育大眾化發(fā)展，向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，地方高校積極創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的基本功能，滿足和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多層次需求。地方高校要加大區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，順應(yīng)教學(xué)改革、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮應(yīng)用型教育發(fā)展的職能。社會(huì)體育專業(yè)的人才，主要是進(jìn)行社會(huì)體育組織管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育健身指導(dǎo)與健康促進(jìn)等的專業(yè)人才。其應(yīng)用型人才需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，良好的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神。社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅要有基本技能、基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。依據(jù)素質(zhì)、能力、知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，建立人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新課程體系，將理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系放于同等重要的位置，使其能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

1、高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系設(shè)計(jì)思想

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系設(shè)計(jì)的思想主要是，理論與實(shí)踐并重，以能力培養(yǎng)為主線，將知識(shí)、能力、素質(zhì)貫穿始終。遵循“能力本位”的原則，以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)、課外科技、實(shí)踐教學(xué)體系、理論教學(xué)體系。培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的綜合運(yùn)用能力、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、職業(yè)能力，優(yōu)化課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、以及相關(guān)的課程。

高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系的設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，優(yōu)化結(jié)合理論與實(shí)踐。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的完整性。增加實(shí)踐教學(xué)體系模塊。將理論教學(xué)體系，與實(shí)踐教學(xué)體系，保持同等重要的體系結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的理念，重視系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)定位的要求，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

在設(shè)計(jì)高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系中，堅(jiān)持整體優(yōu)化素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。遵循將專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合的原則。將科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相結(jié)合的原則。將文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合的原則。協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等。積極完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)選課學(xué)習(xí)。創(chuàng)新課程體系，充分體現(xiàn)素質(zhì)、能力、知識(shí)的人才培養(yǎng)要素。

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計(jì)

2.1、理論教學(xué)體系課程平臺(tái)

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依據(jù)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。應(yīng)用型課程體系分為三部分，實(shí)踐教學(xué)部分、理論教學(xué)部分、課外科技與實(shí)踐活動(dòng)部分。以能力為主線，建立專業(yè)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)。根據(jù)素質(zhì)、能力、知識(shí)人才培養(yǎng)要素的要求不同，在每個(gè)平臺(tái)下，設(shè)置有不同的課程模塊。通過(guò)模塊化的平臺(tái)，體現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的特色，提升人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，完善社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。

依據(jù)體現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)特色、支柱堅(jiān)實(shí)、基礎(chǔ)牢固的理念，建立專業(yè)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)。專業(yè)平臺(tái)課程，以拓寬專業(yè)技能、加深專業(yè)基礎(chǔ)為目的。課內(nèi)總學(xué)時(shí)中，有大約45%是專業(yè)平臺(tái)的課程。專業(yè)平臺(tái)課程不僅體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且突出實(shí)踐性。對(duì)專業(yè)課的設(shè)置更加科學(xué)合理。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，專業(yè)課的學(xué)習(xí)與畢業(yè)生的工作崗位實(shí)際與具體任務(wù)，有密切的聯(lián)系。專業(yè)課的教學(xué)模式突出社會(huì)體育的實(shí)踐，社會(huì)體育專業(yè)課的設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，以及訓(xùn)練專業(yè)技能。

課內(nèi)總學(xué)時(shí)中，大約35%為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程。社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，涉及應(yīng)用型學(xué)生必須掌握的基本技能、基本理論、基本知識(shí)等。因此，在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容體系以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)理論與專業(yè)的對(duì)接。不僅有日常體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且有新興的特色項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，完善社會(huì)體育專業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)。重視優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程?；A(chǔ)平臺(tái)重視學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及系統(tǒng)性，教學(xué)組織以一級(jí)學(xué)科門(mén)類為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，設(shè)置關(guān)鍵技術(shù)類課程，在教學(xué)模式上培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提升社會(huì)體育專業(yè)的應(yīng)用性。突出“學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。

課內(nèi)總學(xué)時(shí)中的大約20%，為公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程。公共基礎(chǔ)平臺(tái)向所有專業(yè)開(kāi)設(shè)。此平臺(tái)在設(shè)置課程中，突出強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。平臺(tái)主要是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)等。公共基礎(chǔ)平臺(tái)積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野，強(qiáng)化社會(huì)體育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)平臺(tái)中的課程，重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，比如辦公軟件應(yīng)用、政治理論等等。鼓勵(lì)學(xué)生交叉選課，幫助學(xué)生形成特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，公共基礎(chǔ)平臺(tái)中設(shè)置有素質(zhì)拓展類選修課，以及跨學(xué)科選修課等。

2.2、實(shí)踐教學(xué)體系

高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系中，實(shí)踐教學(xué)思想為專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。堅(jiān)持社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。從而構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向?qū)哟位膶?shí)踐教學(xué)體系。首先是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)層，面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)。在這一層次中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的基本體育能力，使學(xué)生能夠認(rèn)知基本的體育現(xiàn)象。在實(shí)踐教學(xué)中，掌握體育通用實(shí)驗(yàn)工具，以及公共基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)。包含有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)等等。其次，面向二、三年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)層。這一層次包括有開(kāi)放設(shè)計(jì)型項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)體育項(xiàng)目及專業(yè)課體育項(xiàng)目等等。進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，以及解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐基本能力。學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)層，要求學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，認(rèn)知學(xué)科，體育原理，體育社會(huì)現(xiàn)象、專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)等等。最后，面向三、四年級(jí)開(kāi)放的專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)層。這一教學(xué)層中，包括有開(kāi)放創(chuàng)新體育、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)地實(shí)習(xí)、科研開(kāi)發(fā)訓(xùn)練等等。通過(guò)專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)體育創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力。

2.3、課外科技與實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生不僅要完成必修課、選修課、實(shí)踐課，還要獲得課外科技與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分。通過(guò)課外科技與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，全面提高人才的綜合素質(zhì)。社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生要提升應(yīng)用能力，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，積極參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。高校鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生參與各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，比如學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生受到教育，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。在創(chuàng)新中提高素質(zhì)，提升專業(yè)技能和能力。社會(huì)體育專業(yè)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如社會(huì)體育組織管理工作活動(dòng)，參與簡(jiǎn)單的體育市場(chǎng)營(yíng)銷策劃，進(jìn)行社會(huì)體育調(diào)查等等，這些通常適合低年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與社會(huì)體育專業(yè)理論與實(shí)踐課程 ，提高綜合能力。一些體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與開(kāi)發(fā)活動(dòng)、健身指導(dǎo)與健康促進(jìn)工作、體育科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目等，適合高年級(jí)學(xué)生。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，有一定的科研能力。同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)，有利于高年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，開(kāi)展重點(diǎn)課題研究和課程培訓(xùn)，開(kāi)展體育競(jìng)賽、技能大賽等，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。高校要積極開(kāi)展校園文化及社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生的素質(zhì)，比如文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。在課外建設(shè)第二課堂活動(dòng)，完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的參與勤工助學(xué)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等。社會(huì)體育專業(yè)人才主要面向群體，高校要加強(qiáng)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，比如聯(lián)系各類健身俱樂(lè)部，社區(qū)或周邊學(xué)校等，積極為學(xué)生搭建課外活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，建立與教學(xué)相配套的實(shí)踐基地，形成“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)下，遵循“能力本位”的原則，創(chuàng)新社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系，以能力培養(yǎng)為主線，優(yōu)化設(shè)置課外科技與實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)體系、理論教學(xué)體系，提高學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，提高社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，在設(shè)計(jì)社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)用型課程體系中，增加課外學(xué)分的培養(yǎng)要求，以及實(shí)踐教學(xué)模塊，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、素質(zhì)拓展的選修課。遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。開(kāi)闊社會(huì)體育專業(yè)人才的視野，使課程知識(shí)體系有一定的深度與廣度，同時(shí)有綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、身體素質(zhì)培養(yǎng)，跨學(xué)科的知識(shí)與專業(yè)技術(shù)知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、政治理論知識(shí)等等相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。