小學高段課外閱讀課內化策略研究

范嘉俊

摘? 要：隨著小學語文新課改的深入與推進，課外閱讀成為小學高段教育中的重點內容，不管是學校還是家庭都應該高度重視孩子的課外閱讀量。目前課外閱讀市場正處于昌盛時期，很多優(yōu)秀課外閱讀紛紛出現在小學生的視野中，此類書籍不僅符合學生的興趣愛好，還有利于促進兒童身心健康成長，學生可以從課外閱讀中感受到課本教材所體會不到的閱讀快樂。但事實是多數學生的課外閱讀量有限，學生閱讀過程中無人監(jiān)督、無人指導，導致閱讀效果不理想。下文將重點闡述小學高段課外閱讀課內化的具體策略。

關鍵詞：小學高段;課外閱讀;課內化策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0180-02

A study on the strategies of internalization of extracurricular reading in primary school

FAN Jiajun? （Yuyuan experimental school，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening and promotion of the new curriculum reform of primary school Chinese，extra-curricular reading has become the key content of high-level education in primary schools. Both schools and families should attach great importance to children's extracurricular reading. At present，the extracurricular reading market is in a prosperous period，many excellent extracurricular reading have appeared in primary school students' field of vision，such books not only conform to students' interests and hobbies，but also help to promote the healthy growth of children's body and mind. Students can feel the reading happiness from extracurricular reading that the textbooks can't understand. But the fact is that most of the students' extracurricular reading is limited，and there is no supervision and guidance in the process of reading，which leads to the unsatisfactory reading effect. The following will focus on the specific strategies of internalization of high-level extracurricular reading class in primary schools.

【Keywords】High grade primary school;Extracurricular reading;Internalization strategy

小學高段最重要的是充足的閱讀量，豐富和提升語言組織能力，這就需要學生除了掌握課本以內知識外，還要擴充課外知識。增加課外閱讀是新課改為了提升小學生的綜合能力而提出的新要求，如何能使學生的綜合閱讀能力得到提升成為本文研究的重點話題。下面我們將以小學高段年級學生的閱讀情況展開談論，分析課外閱讀課內化策略的優(yōu)勢及效果。

1.展現不同類型的閱讀材料，吸引學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在小學生閱讀中需要學生有著濃厚的閱讀興趣，興趣作為推動學生進行課外閱讀的內在動力，學生是否有閱讀興趣成為閱讀效果的主要影響因素。在教學實踐中，閱讀興趣濃的小學生，語文能力發(fā)展更快，也更易于走進閱讀的藝術境界。而在小學語文教學實際中閱讀不應該僅僅局限于課本內容，語文課文的閱讀量少之又少，學校在設計課程體系時，應增加課外自由閱讀課時，開放學校的讀書資源，組織學生共同翱翔在閱讀的海洋中。但是小學生對書籍的選擇具有隨意性和盲目性，缺乏好壞的辨別能力，朱光潛認為世界上的書永遠讀不完，謹慎選擇書目很重要，因為多讀一本無意義的書，就浪費了讀一本好書的時間，因此老師應做好閱讀指導和推薦，在傳授給學生閱讀方法的同時，還要引薦優(yōu)秀的課外刊物。每期閱讀活動向學生推薦不同類型的閱讀書籍，讓學生了解各種形式的文章，如詩歌散文集、議論文、說明文、長短篇小說等，選擇一些學生感興趣的、符合閱讀標準的書籍來充實學生的閱讀量，只有學生善于閱讀才能進一步提高閱讀效率。課外閱讀應以教材為出發(fā)點，尋找課本與閱讀材料的連接點，向外延伸既能夠彌補學生的閱讀量缺陷，還能豐富閱讀理解能力。例如，老師在講解小學五年級課本《牧場之國》一課時，本篇是一部散文，學生掌握散文內容后，引導學生精讀，體會作者當時的心情，想象牧場的遼闊和美麗，品味散文的描述方式和情感抒發(fā)方法。然后讓學生帶著情感自由閱讀老舍的《貓》、《故鄉(xiāng)》《繁星？春水》等文學名著，這些課外讀物不僅能給學生提供豐富的閱讀信息，還能積累更多閱讀素材，拓寬其閱讀視野，既能夠掌握散文的閱讀技巧，還能提升閱讀速率，更好的應用在今后的文學創(chuàng)作中。

2.擴大閱讀范圍，激發(fā)學生對閱讀的喜愛

隨著網絡時代的發(fā)展，各種電子產品和娛樂項目沖擊了學生對閱讀的喜好，改變了以往的閱讀習慣，同時對中國的經典文學著作造成了很大的閱讀打擊。手機、游戲讓學生變成了低頭族和電視迷，對紙質書的閱讀時間少之又少。所以閱讀不要有局限性，應該擴大閱讀時間、空間的范圍，不管是家庭還是學校都應該強化學生的閱讀意識。好的書籍能使人受益終身，改變人的一生，余秋雨先生曾說過：“閱讀的最大理由是擺脫平庸”，所以擴大課本閱讀范圍，鼓勵讓學生多接觸中西方的經典名著，讓學生通過閱讀來明辨是非丑惡，廣泛閱讀經典才能使學生的思想、精神、情感和道德得到升華，改變平庸和簡單，丟棄虛偽和浮夸，提升和修煉優(yōu)秀的文學藝術素養(yǎng)，成為新世紀最需要的人才。擴大閱讀范圍才能拓展小學生的視野，最終實現課外閱讀的目的。例如，小學五年級下冊中《猴王出世》《草船借箭》《寶黛初會》等課文，老師應詳細介紹我國的經典名著，通過幾篇文章的講解引入更多優(yōu)秀著作，課文講解要注重了解任務的刻畫手段、寫作背景故事，人物技能等，以少量篇幅文章來吸引學生去閱讀更多課外刊物，擴寬學生的閱讀廣度。學生除了接觸四大名著外，還可以了解中國文學名著和外國文學名著。如中國典型的《狂人日記》、《朝花夕拾》、《舒克貝塔傳》;外國典型的《父與子》、《湯姆索亞歷險記》、《小戰(zhàn)馬》等，除此經典名著外，還可以引薦學生閱讀懸疑、校園、軍事、武俠及動物類題材的書籍，這樣的閱讀既能夠豐富學生的課余時間，還能激發(fā)學生的閱讀喜好，慢慢形成良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)閱讀動機，營造閱讀氛圍

現階段教育的競爭越來越激烈，學校、老師和家長長期受封建應試教育觀念的束縛，更加看重學生的成績和學習成果，忽視學生興趣培養(yǎng)和多層次閱讀的練習，進而導致小學生自身的學習方法發(fā)生改變，將所有時間利用在課本教材的背誦和理解，不注意課外閱讀，即使有學生去閱讀課外讀物，但是其閱讀動機錯誤，因此培養(yǎng)學生的閱讀動機對提高學生的知識儲存量具有重要作用。蘇霍姆林斯基說過：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求?！睅椭鷮W生形成正確的閱讀動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，首先要營造充滿文學的閱讀氛圍，在校內學校應定期組織學生開展文學閱讀活動，提倡全校師生共同閱讀，老師要做好閱讀榜樣，師生共讀才能真正的激發(fā)學生對閱讀的熱愛，讓閱讀成為每天的必做的事情。在家庭父母應該為孩子建立閱讀環(huán)境，每晚騰出多余時間陪同孩子共同閱讀、學習，正所謂陪伴是最長情的告白，相互陪同閱讀，既能夠監(jiān)督和鼓勵彼此共同進步，還能增進家庭情感，讓孩子在充滿愛的環(huán)境下健康成長。如學習《我的伯父魯迅先生》、《憶讀書》以及語文園地學習時，可以引導學生了解語文閱讀的作用和奧秘，《我的伯父魯迅先生》一文中能夠感受到魯迅讀書時的一絲不茍，通過魯迅與作者的交談，意識到自己閱讀時的粗心。魯迅讀書的態(tài)度感染了作者，也改變了他的閱讀習慣和方式，說明課外讀物要明確閱讀動機，配合親子閱讀和師生共讀才能顯著提高學生的閱讀興趣，改變其閱讀態(tài)度。

4.結束語

課外閱讀課內化是將學生課本以外的讀物納入到學校中，以相同主題的形式與課內結合，也就是對語文課本知識的閱讀補充，最終目的是為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加閱讀儲存量，提高其閱讀能力。為了提高小學高段學生的課外閱讀能力，充實閱讀量，合理開展課外閱讀課內化策略非常重要，全面領會閱讀秘訣“讀好書、好讀書、讀書好”，將課外、課內知識相結合，培養(yǎng)學生從小閱讀習慣，巧妙掌握閱讀技巧，創(chuàng)建優(yōu)秀的閱讀氛圍，讓小學生的知識量得到擴充。

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